張 銳

（河南省幼兒師范學(xué)校 河南省鄭州市 450000）

中職教育是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)模式忽視了學(xué)生心理狀態(tài)的需求，導(dǎo)致消極情緒給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的負面影響。加強積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用，將有助于學(xué)生德育學(xué)習(xí)效果的提升[1]。

一、積極心理學(xué)概述

積極心理學(xué)將調(diào)動人們的積極品質(zhì)和積極力量作為目標，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，引導(dǎo)學(xué)生在積極的情緒體驗中獲取知識。積極心理品質(zhì)和積極力量能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用，提高學(xué)生的思想道德情操，改善學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及適應(yīng)社會環(huán)境的綜合能力，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展[2]。

二、積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）教師對積極心理品質(zhì)的認識不足

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們教育意識的提高，社會各界對中職教育事業(yè)給予了更高的關(guān)注，在不斷加大教學(xué)投入的同時，也引入了許多先進的教學(xué)理念。然而，我國中職德育教學(xué)雖然重視對先進教學(xué)模式的運用，卻忽視了對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，其主要原因是德育教師對積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用意識不足。具有關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約38.5%的德育教師對積極心理學(xué)的認識不足。這方面主要表現(xiàn)在教師對積極心理學(xué)缺乏深刻理解，對學(xué)生積極品質(zhì)的評價不準確，導(dǎo)致積極心理學(xué)的應(yīng)用缺乏針對性。此外，德育教師自身的積極品質(zhì)也將對學(xué)生的德育教育帶來影響。一些德育教師在應(yīng)用積極心理學(xué)的過程中忽視了對自身的要求，進而造成積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用效果不理想。

（二）缺乏積極心理學(xué)應(yīng)用理念

我國實施教學(xué)改革以來，實施以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為各級院校開展教學(xué)的主體，強調(diào)教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來展開。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。將積極心理學(xué)應(yīng)用于中職德育教學(xué)中是以人為本教學(xué)理念的具體實施。教師通過應(yīng)用積極心理學(xué)，能夠提高學(xué)生的幸福感和快樂感，讓學(xué)生能用積極的心理狀態(tài)來接受德育，進而激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的潛能。然而，在實際教學(xué)中，有些教師缺乏積極心理學(xué)的應(yīng)用理念，進而導(dǎo)致積極心理學(xué)的應(yīng)用效果不佳。

（三）缺少積極心理學(xué)的應(yīng)用手段

無論是以人為本的教學(xué)理念，還是積極心理學(xué)應(yīng)用理念都需要依賴于有效的教學(xué)手段，才能真正得以實行，也才能在德育教學(xué)中發(fā)揮作用。然而，由于缺乏對培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)和調(diào)動學(xué)生積極能力手段的研究，這就導(dǎo)致一些德育教師在中職德育教學(xué)中手段單一，無法滿足學(xué)生的心理需求，進而給積極心理學(xué)的應(yīng)用效果帶來影響[3]。

三、積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）發(fā)揮德育教師的積極作用

首先，要提高積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們就要發(fā)揮教師的積極作用。一方面，教師要認識到積極心理品質(zhì)在德育教學(xué)中的重要性，并在教學(xué)中對學(xué)生的積極品質(zhì)做出準確測評，再結(jié)合學(xué)生的實際情況進行積極心理的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育的熱情，增強學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的存在感和幸福感。另一方面，教師要加強對自身積極情感的培養(yǎng)，用自身積極向上的精神感染學(xué)生，積極與學(xué)生進行溝通和交流，并對德育內(nèi)容進行深入探討，以便用積極的情緒來影響學(xué)生。這樣才能在中職德育中體現(xiàn)出積極心理學(xué)的應(yīng)用效果。

其次，在中職德育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上、情感上和行為中存在的美，并用積極的思想進行贊揚和宣傳，讓學(xué)生能夠增強幸福感和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，促進其積極能力的發(fā)揮。

（二）豐富積極心理學(xué)的應(yīng)用手段

在中職德育教學(xué)中，要提高積極心理學(xué)的應(yīng)用效果，教師就要豐富教學(xué)手段。當前的科技發(fā)展讓多媒體教學(xué)成為中職學(xué)校普遍使用的教學(xué)模式。多媒體不僅能在其他學(xué)科中發(fā)揮出較好的作用，在德育教學(xué)中也能起到積極的作用。教師可以在教學(xué)前對課程進行設(shè)計，借助多媒體的音樂和影像來加強視聽效果，讓學(xué)生能進入到德育教學(xué)的意境中。教師通過音樂和影像調(diào)動起學(xué)生積極向上的樂觀情緒，讓學(xué)生在幸福和快樂中接受思想政治教育，從而產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進而激發(fā)學(xué)生的潛能。此外，教師還可以借助中職院校的互聯(lián)網(wǎng)信息共享平臺，通過共享具有積極意義的信息資源讓學(xué)生能獲取更多的正能量，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。教師也可以組織具有積極意義的社會活動。在活動實施前，教師可通過校園廣播和網(wǎng)絡(luò)宣傳來擴大對積極思想的傳播，讓學(xué)生在積極心理狀態(tài)下參與德育實踐活動，進而提高中職德育教學(xué)效果。

（三）建立積極的校園人際關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的開模。教師的榜樣作用對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長具有重要的影響。因此，教師要不斷豐富和完善自己，樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，增強自身的公信力，融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，通過自身的積極品質(zhì)影響學(xué)生，帶動學(xué)生積極參與健康的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的快樂感和幸福感，有助于開展德育教學(xué)，還能增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，促進學(xué)生早日成才[4]。

四、結(jié)束語

積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)工作中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進取的心理，對學(xué)生思想覺悟的提高和正確價值觀的形成具有重要意義。在中職德育教學(xué)中，教師要加強對積極品質(zhì)的認識，在綜合素質(zhì)和教學(xué)手段上實現(xiàn)自我完善，從而增強積極心理學(xué)在德育教學(xué)中的應(yīng)用效果。