陶 慧

(江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇寶應(yīng) 225800)

混齡操的編排要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教師通過合作式混齡操的設(shè)計(jì)，不僅能使幼兒明白合作的意義，培養(yǎng)幼兒的合作精神，還能使幼兒在合作中得到充分鍛煉，最終提高幼兒的身體素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)混齡操的時候可以借助器械豐富幼兒的鍛煉內(nèi)容，也可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣，最終達(dá)到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。

一、合理利用器械，豐富活動內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)混齡操的過程中，可以加入一些器械。器械的運(yùn)用要求幼兒之間要互相幫助，這樣才能完成任務(wù)。而且，器械的應(yīng)用可以豐富混齡操的表現(xiàn)形式，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在鍛煉的時候擁有極大的熱情，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。幼兒在鍛煉中也能夠了解合作的意義，感受到合作的樂趣，最終培養(yǎng)幼兒合作的精神。[1]

隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒的身體機(jī)能和身體意識都會有所發(fā)展。器材的應(yīng)用比較靈活，可以讓中班或者小班的幼兒一起應(yīng)用器械。因此，教師在設(shè)計(jì)混齡操的時候可以借助器械豐富混齡操的形式，使幼兒能夠得到充分的鍛煉，同時也使幼兒感受到合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神和合作習(xí)慣。比如，教師在體操中加入幼兒啞鈴，設(shè)置啞鈴傳遞的過程，可以將一個大班的幼兒對應(yīng)兩個小班或者中班的幼兒，在體操活動中傳遞啞鈴，并進(jìn)行比賽?；蛘?，教師將幼兒劃分成小組，進(jìn)行小組比賽，看看哪個小組的合作最默契，傳遞的速度最快，動作最標(biāo)準(zhǔn)。在使用器械的時候，教師要注意幼兒的安全，在保證幼兒安全的情況下進(jìn)行練習(xí)。教師通過器械設(shè)計(jì)混齡操，可以促進(jìn)不同年齡段幼兒的互相幫助，最終提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

二、結(jié)合幼兒情況，合理設(shè)計(jì)形式

混齡操的作用在于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使幼兒掌握一定的運(yùn)動技能，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)混齡操的過程中，要注意結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證幼兒在運(yùn)動的過程中不會對身體造成損害。

比如，教師在設(shè)計(jì)混齡操的過程中，可能會設(shè)計(jì)一些伸展、跳躍動作。有的幼兒可能適合蹦蹦跳跳，有的幼兒則不適合劇烈運(yùn)動。因此，教師設(shè)計(jì)混齡操動作的時候就要考慮到幼兒的身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)一些簡單的動作，如伸展、跳躍等。而單腿跳、持續(xù)跳或者一字馬的動作，教師就要排除在外。另外，教師還要考慮幼兒其他方面的素質(zhì)。比如，有的幼兒學(xué)習(xí)動作比較快，像大班的幼兒可能會有一定的基礎(chǔ)；有的幼兒運(yùn)動神經(jīng)不發(fā)達(dá)。因此，教師設(shè)計(jì)體操運(yùn)動的時候，可以按照幼兒的實(shí)際情況先對幼兒進(jìn)行小組分配，讓每個小組中保證有大班幼兒作為小組長。教師再根據(jù)每個小組的特性將體操動作適當(dāng)?shù)靥砑踊騽h減，然后由小組長帶著幼兒進(jìn)行練習(xí)。[2]總之，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況編排混齡操，使幼兒能夠在合理的鍛煉中提高自己的身體素質(zhì)；同時，小組合作有利于幼兒之間互相幫助，提高幼兒的鍛煉效率，也能使幼兒感受到合作的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)幼兒興趣

教師在編排混齡操的時候，要考慮幼兒的興趣。幼兒都是有表達(dá)和表現(xiàn)欲望的。而這時，幼兒的語言表達(dá)能力還沒有發(fā)育完全，他們的許多意愿都需要依靠身體語言展示出來。因此，教師要利用幼兒的特性，在編排混齡操的時候可以加入一些表演的成分，使幼兒能夠依靠表演表達(dá)自己的感覺，同時激發(fā)幼兒的興趣，最終促使幼兒快樂成長。

比如，教師在設(shè)計(jì)混齡操的時候可以參考舞臺劇。舞臺劇中既有動作表演，也有語言表演。因此，教師在混齡操中融入舞臺劇的效果，有助于幼兒更好地開展體操運(yùn)動。在設(shè)計(jì)混齡操的時候，教師還可以選擇合適的音樂作為背景，在音樂中促進(jìn)幼兒更投入地進(jìn)行運(yùn)動。又如，教師以《小兔子乖乖》為依據(jù)編排混齡操，混齡操中有音樂、有表演，還有體操動作。對于一些比較復(fù)雜的動作，教師可以安排給大班的幼兒；如果有一些對話場景，教師也可以分配給大班幼兒。這這種具有情境的混齡操，可以使幼兒感受到樂趣，同時也可以使幼兒在合作中完成表演，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

總之，教師在編排混齡操的過程中，要考慮幼兒的實(shí)際情況以及幼兒的興趣，使幼兒在快樂的環(huán)境中完成體操運(yùn)動。為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，教師可以加入器械，通過器械加強(qiáng)幼兒的混齡操練習(xí)。同時，教師要對幼兒進(jìn)行分組訓(xùn)練，樹立幼兒的合作意識，提高幼兒的綜合素質(zhì)。