張峻

摘 要：本文主要探討水彩畫創(chuàng)作在水彩寫生中的指導(dǎo)作用。隨著教育改革不斷推進(jìn)，美術(shù)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，在人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育也逐漸被人們重視起來。水彩畫作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，能夠使得學(xué)生獲得良好的色彩基礎(chǔ)，以及繪畫基礎(chǔ)，有助于學(xué)生美術(shù)技能的提升，以及美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，為了提升水彩寫生的教學(xué)質(zhì)量，接下來將對(duì)水彩畫教學(xué)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：水彩畫創(chuàng)作;水彩寫生;指導(dǎo)作用

在水彩寫生教學(xué)中，應(yīng)用水彩畫創(chuàng)作的方式開展教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及對(duì)色彩的感知力，能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)技巧進(jìn)行有效提升，因此，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)水彩寫生，可以通過水彩畫創(chuàng)作的方式奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)水彩寫生有初步的了解，然后再進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

一、水彩畫創(chuàng)作教學(xué)的指導(dǎo)作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

藝術(shù)作品的魅力在于其的獨(dú)創(chuàng)性，不能一味的抄寫，需要將作品賦予屬于自己的生命力。創(chuàng)造力是一種觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造力是水彩教學(xué)中的重要部分，學(xué)生只有在擁有一定創(chuàng)造能力的情況下，才能夠更好的進(jìn)行水彩寫生，賦予其生命力。因此，需要將水彩畫創(chuàng)作教學(xué)作為水彩寫生教育的基礎(chǔ)，在水彩創(chuàng)作時(shí)間的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中找到創(chuàng)作規(guī)律，將藝術(shù)創(chuàng)作與生活結(jié)合，賦予繪畫作品一定的真實(shí)感。藝術(shù)來源于生活，而高于生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力需要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中獲得靈感，并不斷進(jìn)行創(chuàng)造，打破常理，超越原本的事物認(rèn)知，但是創(chuàng)作需要控制在人們能夠接受的合理范圍內(nèi)。只有打破常規(guī)的思維模式與思維定義，才能實(shí)現(xiàn)將自然生活中的東西，以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生們能夠熟練掌握并運(yùn)用各種繪畫技巧，以及繪畫工具，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力

學(xué)生的美術(shù)能力若想得到全面發(fā)展進(jìn)步，就需要具備一定的表現(xiàn)力，能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生自己的認(rèn)知，并將其良好的表現(xiàn)出來，賦予作品生命力。人從小就具有對(duì)表現(xiàn)的渴望，從階段性的涂鴉繪畫，到后期的精神表現(xiàn)繪畫，都是在不斷的繪畫實(shí)踐中獲得了經(jīng)驗(yàn)，思想也有了一定的升華。若是從小就培養(yǎng)孩子的繪畫能力，并在其學(xué)習(xí)成長的過程中，不斷給予鼓勵(lì)，那么孩子的創(chuàng)造力也會(huì)隨之得到進(jìn)步，并在其創(chuàng)作的作品中表現(xiàn)出來，將思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象。如此，就考驗(yàn)了學(xué)生的表現(xiàn)力，需要結(jié)合自身觀察，以及繪畫技能，將思想情感，或者抽象意識(shí)通過繪畫表現(xiàn)出來，為了使的畫作能夠良好的傳達(dá)創(chuàng)作者的情感意識(shí)，就需要?jiǎng)?chuàng)作者將色彩及繪畫技巧進(jìn)行合理運(yùn)用，并將水彩靜物進(jìn)行造型，創(chuàng)新表現(xiàn)模式，并實(shí)現(xiàn)色彩轉(zhuǎn)換，通過利用特殊符號(hào)和意向?qū)⑶楦幸庾R(shí)在畫中充分體現(xiàn)出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察力

在學(xué)習(xí)靜物寫生的時(shí)候，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，可以先從簡單的靜物進(jìn)行學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生一定的繪畫基礎(chǔ)，例如，在學(xué)習(xí)初期，可以先對(duì)水果類、花卉等等靜物進(jìn)行寫生。同時(shí)，還需要訓(xùn)練學(xué)生的色彩技術(shù)，首先需要提升學(xué)生對(duì)色彩的感知力，讓學(xué)生在靜物寫生過程中進(jìn)行色彩捕捉，在長期鍛煉下獲得一定的色彩經(jīng)驗(yàn)，積累一些色彩知識(shí)，并學(xué)習(xí)到水彩繪畫的基礎(chǔ)技法，奠定水彩繪畫基礎(chǔ)。從水彩繪畫的發(fā)展史來看，一開始的水彩畫家就是在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，通過對(duì)自然風(fēng)景的觀察與寫生，積累一定的水彩繪畫經(jīng)驗(yàn)，大自然中具有豐富的色彩，和多樣性的事物，同一地點(diǎn)，不同時(shí)間，其呈現(xiàn)出來的風(fēng)景也不一樣，具有一定的變化性，而大自然的這些變化，就是畫家靈感的源泉，水彩寫生就是為了表現(xiàn)大自然變化的生命力。

寫生中的色彩繪制需要?jiǎng)?chuàng)作者在特點(diǎn)的時(shí)間對(duì)事物進(jìn)行觀察，從觀察事物的變化過程中獲得靈感，提升畫家的畫作表現(xiàn)力，賦予畫作獨(dú)具特色的生命力。在教室中開展水彩畫寫生教學(xué)也是一樣，需要學(xué)生對(duì)靜物進(jìn)行觀察，感受其變化，將不同的物體質(zhì)感組合在一起，通過對(duì)比提升學(xué)生的色彩感知力，以便更好的開展后期水彩寫生學(xué)習(xí)[3]。

二、水彩畫創(chuàng)作到水彩寫生的過渡

水彩畫寫生是水彩畫創(chuàng)作中的一部分內(nèi)容，若想提升水彩畫寫生的質(zhì)量，就需要做好水彩畫創(chuàng)作教育，奠定學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。在水彩畫寫生中，風(fēng)景寫生是重要組成部分，其主要是對(duì)靜物寫生，在小范圍內(nèi)對(duì)構(gòu)圖與色調(diào)進(jìn)行了解。繪畫是一個(gè)長期學(xué)習(xí)的過程，需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，才能獲得豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)，水彩畫寫生也一樣，只有經(jīng)常進(jìn)行自然寫生，才能獲得創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。但是在實(shí)際的水彩畫寫生教學(xué)過程中，會(huì)受到各方面因素的限制，導(dǎo)致風(fēng)景寫生具有一定的局限性，不利于學(xué)生積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，因此，可以開展水彩畫創(chuàng)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生集中精力創(chuàng)作一幅畫，在畫中加入自己的理解，賦予畫作不一樣的生機(jī)，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)與美的感知力，從創(chuàng)作中獲得繪畫靈感。水彩寫生不可復(fù)制的特性，賦予了畫作獨(dú)一無二的生命力，其作為一種創(chuàng)作形式，水彩畫創(chuàng)作能夠?qū)ζ淦鸬搅己玫囊龑?dǎo)作用，使得學(xué)生們獲得更多的創(chuàng)作技巧，并為學(xué)生進(jìn)行水彩寫生奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：水彩寫生賦予了寫生繪畫一定的生命力，使得寫生更具靈動(dòng)性，對(duì)于水彩靜物的寫生，能夠使得學(xué)生獲得設(shè)計(jì)草圖、繪制草圖的能力，讓學(xué)生擁有良好的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，有助于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)水彩教學(xué)，深入研究水彩教學(xué)的作用，以及課程開展模式，充分發(fā)揮其教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛巖.談水彩畫創(chuàng)作在水彩寫生中的指導(dǎo)作用[J].品牌研究，2014（06）：225-225.

[2]鄭宇鵬.寫生在水彩畫創(chuàng)作中的重要性[J].藝術(shù)家，2020（2）：33-34.

[3]丁玲.談水彩畫寫生和水彩畫創(chuàng)作[J].藝術(shù)品鑒，2017（4）.