宋海霞

語(yǔ)文課應(yīng)該“怎么教” “教什么”是我們語(yǔ)文教師多年來(lái)思考、且迫切想要解決的一個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)文教什么？ 現(xiàn)行教材中選入的文本素材提供了豐富的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。絕大部分教師能通過(guò)深入研讀文本、揣摩，發(fā)現(xiàn)并提煉眾多的有益素材。一是基礎(chǔ)知識(shí)。如學(xué)字、學(xué)詞、學(xué)句及簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)，常見(jiàn)的修辭手法。二是能力培養(yǎng)。如概括能力、閱讀能力、想象及習(xí)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。三是情感價(jià)值觀。如創(chuàng)新能力、正確的人生觀形成。其實(shí)我們語(yǔ)文學(xué)科承載的最本質(zhì)的任務(wù)——簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)字、詞、句、段、篇。達(dá)到的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的語(yǔ)文基本功。然而，一節(jié)課的時(shí)間與容量是有限的，教師需根據(jù)學(xué)情、年段教學(xué)目標(biāo)、文本獨(dú)特的特點(diǎn)。選出適當(dāng)?shù)模M(jìn)行發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目標(biāo)定位（角度 智慧 經(jīng)驗(yàn)），我們既不能將文中所有有價(jià)值的內(nèi)容都教，也不能單純地根據(jù)教師想教或?qū)W生想學(xué)來(lái)教，更不能什么內(nèi)容好教就教什么。

課標(biāo)中明確指出“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程”，因此，語(yǔ)文課的落腳點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用上。

語(yǔ)文怎么教？日常教學(xué)中我們老師肯定有許多困惑，語(yǔ)文教學(xué)用的時(shí)間最多，用的功夫最深，但實(shí)際效果并不理想。有的老師也注意讓學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文課或閱讀課中積累的好詞句，但到表達(dá)時(shí)就變得口拙，出口不能成章，甚至難以做到基本的表情達(dá)意。原因要什么？課堂教學(xué)的低效。語(yǔ)文教學(xué)的低效一直困惑著我們的老師，特別是一些農(nóng)村小學(xué)的老師更是苦不堪言。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，其實(shí)就是語(yǔ)言應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)必須定位在“語(yǔ)言運(yùn)用”上，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本出路。語(yǔ)言運(yùn)用型教學(xué)，能在一定的語(yǔ)境中正確、合理、妥貼地進(jìn)行表達(dá)，并將已學(xué)過(guò)的字、詞、句、段、篇等內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)境的需要加以規(guī)范、恰當(dāng)、個(gè)性的運(yùn)用。這種教學(xué)理念就是重在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)讀寫(xiě)能力的語(yǔ)文基本功。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們又該如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 就閱讀教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、品讀好詞佳句，走進(jìn)課內(nèi)閱讀

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。具體如何品讀，不能簡(jiǎn)單地為語(yǔ)言而語(yǔ)言的純技術(shù)性的單一訓(xùn)練.只有以語(yǔ)言環(huán)境為依托，才能準(zhǔn)確地理解其意義和作用.

1.立足課文探究?jī)?nèi)涵

小學(xué)課文《自己的花是讓別人看的》其中有“脊梁”一詞，如果離開(kāi)課文去理解，就是人的后背，而立足課文是指花的葉子、枝干、花朵的背面，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的“脊梁”指種花人看不到爭(zhēng)芳斗艷的花朵，種花是讓別人看的。體現(xiàn)了一種美德——人人為我，我為人人。

2.借助語(yǔ)言表達(dá)方法.

小學(xué)課文《跨越百年》有兩處居里夫人的外貌描寫(xiě)‘一位年輕漂亮、神情莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)；瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。前面一句作者借助外貌描寫(xiě)體現(xiàn)了居里夫人的容貌美和工作的艱辛。后一句面則是對(duì)居里夫人崇高境界和聰明智慧的贊嘆。

二、強(qiáng)化閱讀感悟，美化語(yǔ)言感受

文學(xué)在于欣賞人性的展開(kāi)，欣賞語(yǔ)言表達(dá)的精美。在欣賞中有所感悟，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。因此語(yǔ)文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生在讀中品味，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達(dá)的精妙，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。要把學(xué)生帶入課文當(dāng)中，進(jìn)入意境之中，陶醉在優(yōu)美的語(yǔ)言文字當(dāng)中。在《自己的花是讓別人看的》活動(dòng)中，能以文本為載體，滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)，圖文并茂，發(fā)揮想象引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。聽(tīng)朗讀閉上眼睛想象，仿佛看到＼聽(tīng)到＼聞到什么？（美麗的花枝＼動(dòng)聽(tīng)的歌聲＼花香）你感受到什么？花的海洋＼干凈整潔＼到處飄香。

三、把握語(yǔ)言范式，優(yōu)化遷移應(yīng)用

《新課標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功?！辈粍?dòng)筆墨不讀書(shū)。在課堂上適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)之中.如果我們常常關(guān)注這種優(yōu)化遷移，一定能讓閱讀為習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如我們?cè)诮虒W(xué)《自己的花是讓別人看的》時(shí)，通過(guò)品讀課文的優(yōu)美句子，如在學(xué)習(xí)后，了解了本文不單是寫(xiě)景，而是通過(guò)寫(xiě)景悟出了一個(gè)道理：人人為我，我為人人。這樣的方法可運(yùn)用到習(xí)作訓(xùn)練中.完成一個(gè)短文的練習(xí)，也進(jìn)行片段的練習(xí)：如做完一天的作業(yè)，背著沉重的書(shū)包，走在鮮花怒放的街上，我會(huì).....用你學(xué)過(guò)的描寫(xiě)花的詞語(yǔ)描寫(xiě)一下德國(guó)街頭的花等等。

四、把握閱讀方法，打開(kāi)閱讀大門(mén)

閱讀有四種方式：?jiǎn)纹喿x、群文閱讀、整本書(shū)閱讀、群書(shū)閱讀。而我們的課堂教學(xué)，一般為單篇閱讀。課堂上的群文閱讀，盡管有人在嘗試，但由于種種原因，畢竟很難普及。但我覺(jué)得，作為老師，應(yīng)該能做到單篇閱讀教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行群文閱讀，整本書(shū)閱讀，甚至群書(shū)閱讀。首先當(dāng)然要讓孩子愛(ài)上閱讀，其次就是要讓孩子掌握閱讀方法，并遷移至課外閱讀，提高課外閱讀效率。在《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)中，我們可采取先扶后放的教學(xué)方法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)“讀一讀、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)”的方法習(xí)得方法，然后讓學(xué)生用這個(gè)方法閱讀，讓這種閱讀方法得到鞏固。在學(xué)完全文后，向?qū)W生介紹德國(guó)風(fēng)情和季羨林老先生的作品，把單篇閱讀推向群文閱讀，整本書(shū)閱讀。如果，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，能有意識(shí)地不斷進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向群文閱讀，那么必定能為學(xué)生打開(kāi)閱讀的大門(mén)。

一言以蔽之，我們要真正做到在教學(xué)中重“語(yǔ)言運(yùn)用”，重能力培養(yǎng)，要以學(xué)生為主體，語(yǔ)文學(xué)科的主要目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生“正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”。強(qiáng)化“語(yǔ)言運(yùn)用”意識(shí)，打造“語(yǔ)言運(yùn)用型”課堂，讓文本言語(yǔ)得以增值，讓言語(yǔ)技能得到提升，這樣高效的語(yǔ)文課堂是我們每一個(gè)教師追求的。