周德權(quán)

摘 要：漢字是文化的載體，中國是一個幾千年來文化史從未中斷的國家。所以我們不僅有豐厚的文化底蘊，還有強大的漢字積累，漢字是了解中國的語言、讀懂中文文章的基礎。在學生的學習生涯中。如果沒有把漢字的學習掌握好，那就無異于戰(zhàn)士戰(zhàn)場沒有帶槍。漢字的數(shù)量非常之多，對于低年級的學生來說，識字是他們學習的難點。為了不讓學生喪失學習的信心，我們應當優(yōu)化識字的教學模式，激發(fā)學生對于識字的興趣，以便他們能夠更好地掌握漢字。

關鍵詞：識字興趣；識字教學

教師是教學過程中的主要參加者和重要引導者，教師的教學方式對學生知識的掌握程度有著至關重要的影響。一個好的教學模式不僅會使教師的工作達到事半功倍的高效率的效果，還可以使學生的學習過程更加的輕松、有效、有質(zhì)量。

一、識字的重要性

如果將中國的文化比作一幢幢的高樓大廈，那么漢字便是他們的地基，漢字是中國豐富文化的基石和源泉，同時也是支撐中國文化發(fā)展的根基，由此可見漢字對于中國文化發(fā)展的重要性。那么，漢字對于一個人的成長發(fā)展有多么重要呢？從一個人的啟蒙階段開始，家長就用漢字卡片等方式對孩子進行漢字學習的引導，到了學前教育階段，漢字的學習就變得更加系統(tǒng)化了，小學階段識字便是教育的主要目的。由此可見，在一個人的學習過程中，識字這項課程貫穿學習的始終。并且在后續(xù)的教育過程中朗讀文章、進行寫作等等的學習內(nèi)容都是與漢字離不開的，毋庸置疑，識字在教學中有非常大的比重。對于如此重要的內(nèi)容，我們就更應該探索更加積極有效有質(zhì)量的學習方式，讓識字變成一個簡單、輕松的學習過程，減輕學生壓力的同時，也能夠為學生帶來更多的快樂。

二、識字教學方式的探究

（一）增加課堂趣味性

中國的漢字數(shù)量非常之多，結(jié)構(gòu)也相對復雜，所以漢字的課堂教學也就是識字的過程，對于很多學生來說是一個枯燥無味的體驗，對識字本身提不起任何興趣。但是學生的興趣決定了他對學習的關注度，對學習的關注度在一定程度上影響著學習的效率和學習的成果，如果能在課堂上吸引學生的注意力，讓學生對于識字課程關注更多，那么課堂的效果也會有明顯的改善。

處于小學階段的孩子又很自然地對“玩”有很大的興趣，想要讓識字吸引學生更多的注意力，那么增強課堂的趣味性是必不可少的，比如以分小組競爭教學方式、漢字接龍游戲、漢字聯(lián)想游戲等等的游戲形式為載體，在做游戲的過程中，向?qū)W生傳授相關的漢字學習內(nèi)容，讓學生在游戲中便可以不知不覺的學到漢字。這樣不僅讓學生學習的過程變得更加輕松快樂，教師的教學目的也能夠高效的完成，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、語言表達能力、互助能力等等，也是對學生綜合素質(zhì)方面的鍛煉。

（二）有效地利用多媒體

隨著科技的不斷發(fā)展以及電子產(chǎn)品的不斷普及，多媒體演示的教學方法也越來越多地應用到了我們教學的過程中，這種直觀明了的教學方式，不僅減輕了教師的教學負擔，也給學生的學習過程帶來了更多的趣味性，能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性和課堂參與度，也是因為如此，多媒體教學在各個科目中都有了越來越多的應用。

如果在識字課程中采用多媒體的教學方式，能夠使學習的過程變得更加的生動、形象、有趣，把原本枯燥的漢字變得立體化起來，通過不一樣的方式吸引學生更多的注意力，進行更高質(zhì)量的教學。我們可以利用多媒體的形式把漢字設置成動畫解說，利用網(wǎng)上的資源將漢字的內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)，比如漢字的來源以及漢字的演變，把原本枯燥沉悶的內(nèi)容搬到屏幕前，讓學生有更加直觀的感受也能更好地認識到自己的不足，同時也是一種鍛煉聽、說、讀、寫能力的游戲。

（三）傳授學習方法

所謂“授人以魚不如授人以漁”，教孩子認識更多的漢字固然重要，但是認孩子學會認識漢字的技巧更加的重要。中國的漢字精深的、數(shù)量多、種類復雜，僅僅在學校的教學內(nèi)容中是沒有辦法都關注到的，所以在日常生活中自學也是認字的主要方式。教師教導的目的就是教會學生學習的方式，學習方式的探索是學生學習的難點，根據(jù)學生的學習能力和理解能力，是很難對學習方法進行系統(tǒng)化、有序化、有效性的探索的，所以教師不僅要在教學過程中教學生認識更多的漢字，更要將學習漢字的方法傳授給學生，讓學生擁有舉一反三的能力，即使不在教師的指導下，也能夠自主的完成學習。這個方法在后續(xù)的學習過程中，不僅能夠提高學生的能力，也可以減輕教師的教學工作內(nèi)容。

（四）增強家?；?/p>

都說家長是孩子的第一個老師，家庭教育對于孩子的成長至關重要，家庭教育與學校教育相輔相成，互為補充也是教育體系中非常重要的一部分，尤其是在小學階段，孩子對家長的依賴性比較高，剛剛步入小學對于學校有些不適應、不理解的情況都會及時跟家長傾訴或者是反映。所以教師應該加強與家長的溝通，及時的與家長聯(lián)系，一方面可以通過家長的反應了解學生的學習狀況，以及對課程進展適應度的問題。

另一方面，教師也可以向家長反映學生在學校的表現(xiàn)情況，結(jié)合每個孩子的特殊性對其進行有效的識字教學，使教學的目的更加的有針對性。能夠提高識字課程的有效性，使學生上課更加的積極，問題處理得更加迅速。不僅如此，還能夠進一步拉近教師與學生之間的關系，讓教師與學生之間真正的成為好朋友，不僅限于傾聽學生在識字方面的困擾，更能夠在學生的生活方面提供相應的幫助，建立起新生之間的友誼和信任，構(gòu)建良好的師生關系。

三、結(jié)束語

識字的課程內(nèi)容在小學教育中所占的比例是相當有分量的，識字教學不僅是教育的重點，更是教育的難點。由于漢字的復雜多樣，學生在學習過程中難免出現(xiàn)乏味的問題，作為教師，探索有效有趣的教學方式是勢在必行的。然而目前的教學方式依然存在很多不足有待改進，我們也深知對教學方式的探索是一個任重而道遠的過程，作為教育工作者，定當不忘初心努力前行，為探索更加有效的識字教學方式而做出不懈的努力。

參考文獻

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