邵琴

摘 要：作業(yè)是每位學(xué)生用于鞏固與回憶當(dāng)日所學(xué)知識(shí)的基本手段與重要載體。在初中的英語(yǔ)授課中，作業(yè)布置非常關(guān)鍵，教師在作業(yè)布置與設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，每位學(xué)生的情況各異，學(xué)習(xí)能力也參差不齊。如果教師在作業(yè)布置與設(shè)計(jì)時(shí)千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，或是有較強(qiáng)的主觀性與盲目性，那么作業(yè)就不能有效發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，初中英語(yǔ)教師必須將新課改作為指導(dǎo)思想，在作業(yè)布置與設(shè)計(jì)中適當(dāng)創(chuàng)新，積極帶動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而有效鞏固學(xué)生的每日所學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作業(yè)創(chuàng)新；新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言

當(dāng)今，市面上的教輔資料是五花八門，各式的練習(xí)冊(cè)充斥在學(xué)生的課后以及課堂生活中。教師在安排作業(yè)時(shí)，大多都會(huì)安排練習(xí)冊(cè)中的作業(yè)，或者會(huì)安排課本中編排的習(xí)題，總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的作業(yè)布置缺乏新意，死板且乏味。題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及保持不利。為了能有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在作業(yè)布置時(shí)要盡量安排符合學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)且受歡迎的作業(yè)，在家庭作業(yè)這一方面，教師要花費(fèi)心思做出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化及創(chuàng)新。

一、為學(xué)生安排分層作業(yè)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)這一學(xué)科以及初中學(xué)生的特殊性，要知道同一班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用中存在一定的差異。差異的存在就表明教師在布置作業(yè)時(shí)要綜合考慮各類學(xué)生的具體情況，高度重視與關(guān)注學(xué)生間的差異性，也就是說(shuō)教師要盡量避免給學(xué)生布置同樣的作業(yè)，而是要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備與運(yùn)用水平，給不同層次的同學(xué)布置與自身學(xué)情相符合的作業(yè)。這樣一來(lái)，同一班級(jí)中不同水平的學(xué)生就都可以通過(guò)本層次作業(yè)的完成做到學(xué)有所獲，并且還能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。筆者通過(guò)調(diào)研認(rèn)為，初中英語(yǔ)教師可以為全班學(xué)生提供三個(gè)層次的作業(yè)。

a層作業(yè)屬于基礎(chǔ)型，該層作業(yè)較為簡(jiǎn)單，完成難度較低，適合班級(jí)內(nèi)中的學(xué)困生來(lái)具體完成。教師在該層次作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要貫徹“簡(jiǎn)單”二字，由于該層次的作業(yè)偏向基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，教師可以安排抄單詞、背短語(yǔ)以及默寫(xiě)單詞等，后期可以適當(dāng)添加一些單項(xiàng)選擇以及句型轉(zhuǎn)化等。

b層次的作業(yè)屬于提高型，該層次的作業(yè)不單是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單溫故，還要求學(xué)生主動(dòng)思考、歸納以及推理課堂知識(shí)，該層次的作業(yè)是專業(yè)為中等生而準(zhǔn)備的。這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有基礎(chǔ)較好，但是成績(jī)提升較慢，到達(dá)瓶頸后難以突破。在提高型作業(yè)的布置中，主要有完形填空、思考題以及歸納題等，這類作業(yè)可以鍛煉與提升學(xué)生的羅輯思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，利于該層次學(xué)生往后學(xué)生水平及水平能力的有效提升。

c層次的作業(yè)屬于創(chuàng)新型，該層次作業(yè)的完成對(duì)象主要是班級(jí)內(nèi)的優(yōu)等生，除開(kāi)完成上文闡述的內(nèi)容之外，該層次的學(xué)生還要額外完成reading部分的默寫(xiě)及背誦，還可以根據(jù)情況添加作文訓(xùn)練。該層次的作業(yè)總體難度最大，還要求學(xué)生具備較高的綜合能力，在該層次作業(yè)的完成中，學(xué)生要有機(jī)整個(gè)創(chuàng)新能力、推理能力以及思維能力。由于優(yōu)等生已經(jīng)掌握了大部分教學(xué)大綱要求掌握的詞匯、句型以及語(yǔ)法，所以該層次的學(xué)生在作業(yè)完成中要更加注重個(gè)人的能力與素質(zhì)培養(yǎng)。

要重點(diǎn)說(shuō)明的是，不管班內(nèi)的學(xué)生目前處于那種層次，學(xué)生在完成本層次的作業(yè)時(shí)，教師都要做到悉心指導(dǎo)及細(xì)致點(diǎn)撥，輔導(dǎo)班內(nèi)的學(xué)生以最佳的狀態(tài)完成教師布置的作業(yè)，并有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及熱情。從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，初中英語(yǔ)教師不能讓每位學(xué)生都死板的完成本層次應(yīng)該完成的作業(yè)，而要為學(xué)生提供多種選擇模式，讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下自由選擇。

二、為學(xué)生安排趣味性作業(yè)內(nèi)容

基于學(xué)生作業(yè)完成主動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)，初中英語(yǔ)教師要給班級(jí)內(nèi)的學(xué)生安排具有較強(qiáng)趣味性的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生不要教師與家長(zhǎng)的監(jiān)督就能主動(dòng)完成作業(yè)，甚至期待教師布置作業(yè)。因此，初中的英語(yǔ)教師要全面了解與掌握每位學(xué)生的內(nèi)心想法，以準(zhǔn)備掌握班內(nèi)每位學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，保證教師布置與設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的趣味性。長(zhǎng)此以往，教師布置與設(shè)計(jì)的英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再是苦差事，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的興趣與熱情參與教師組織的各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、為學(xué)生安排合作性作業(yè)內(nèi)容

將目光轉(zhuǎn)至20實(shí)際70年代，一位美國(guó)教育家首次提出合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念。該種教學(xué)理念要讓教師組織學(xué)生展開(kāi)分工協(xié)作，進(jìn)而達(dá)到合作學(xué)習(xí)及共同進(jìn)步這一目的。所以，初中的英語(yǔ)教師要嘗試把合作學(xué)習(xí)這一模式融入到學(xué)生的作業(yè)布置與設(shè)計(jì)中，以合作理念為引導(dǎo)，給班內(nèi)的學(xué)生安排合作性較強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)班內(nèi)的學(xué)生以教師劃分的小組為基本單位，集思廣益，一起完成教師布置的作業(yè)。此種作業(yè)模式的運(yùn)用，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的分工與協(xié)作能力，同時(shí)還能保證學(xué)生在作業(yè)完成中通過(guò)交流分享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。

四、為學(xué)生安排拓展式作業(yè)內(nèi)容

初中的英語(yǔ)教師在授課時(shí)不能受到教科書(shū)內(nèi)容的限制，教師在授課時(shí)要有意識(shí)協(xié)助學(xué)生拓展有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生擁有更加開(kāi)闊與明朗的英語(yǔ)知識(shí)視野。教師在作業(yè)布置與設(shè)計(jì)中更是如此，教師花費(fèi)心思布置與設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有較強(qiáng)的拓展性，讓學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成收獲成就感，同時(shí)還可以讓學(xué)生收獲全新、具體以及真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)教師必須深入了解學(xué)生的生活，捕捉學(xué)生的興趣及愛(ài)好，關(guān)注學(xué)生們討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓英語(yǔ)發(fā)揮其本身的工具屬性，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)活潑。

結(jié)語(yǔ)

本文以創(chuàng)新型作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)為中心進(jìn)行討論，結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面提出了創(chuàng)新型作業(yè)布置與設(shè)計(jì)的具體措施，希望能為該項(xiàng)工作的改革與創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。

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