仇英靜

（西安職業(yè)技術(shù)學院 陜西西安 710077）

在當前我國快速發(fā)展的社會環(huán)境中，網(wǎng)絡信息技術(shù)已經(jīng)融入日常生活的各個領(lǐng)域，為人們的生活活動提供了更多的便利和更高的舒適度。大學英語教學作為我國重要的教學課程，不僅能幫助學生擴大視野，發(fā)現(xiàn)更加寬廣的世界，更能培養(yǎng)學生的英語應用能力，讓學生在畢業(yè)后能快速適應全球經(jīng)濟一體化的時代發(fā)展。而口譯屬于口頭表達的一種方式，能將所聽到的信息進行較為通俗合理的轉(zhuǎn)變翻譯?，F(xiàn)今社會高速發(fā)展之下，人們對于口譯的要求也隨之越來越高。所以，教師在大學英語口譯教學中若能夠充分利用網(wǎng)絡資源，將可改善傳統(tǒng)口譯教學的弊端，更能使口譯教學的質(zhì)量不斷提高。

一、當前口譯教學的不足

（一）與教學內(nèi)容脫節(jié)，且學生積極性較差

在當下的英語口譯教學活動中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學形式，對知識進行灌輸和大量練習。大學生處于大學階段，沒有較為固定的教室場所，又受當下過多的文化活動影響，本身對學習的積極性和主動性就不高，若對教學形式不進行改革，只利用測試結(jié)果對學生學習進行評定，定達不到英語口譯的教學目的。對學生的英語能力提高和英語交流學習都將產(chǎn)生影響。

（二）實踐性較差

傳統(tǒng)的口譯教學選擇靜態(tài)與實體結(jié)合的教學模式。這種教學方式大大限制了學生的主體性思考和學習，對學生的反應速度與思維的拓寬都產(chǎn)生了制約。當前，我國教育部門不斷推進教育改革工作，為保障學生素質(zhì)的全面提高及其運用理論知識處理實際問題的能力得以培養(yǎng)，不斷進行形式和教學方式的創(chuàng)新便顯得尤為重要。高校重點培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)能力，所以，大學的教學活動對英語基礎學科和英語口譯的學習未能得到教學上的創(chuàng)新，而是不斷使用較為老套且陳舊的經(jīng)驗和方法。讓學生們不能很好地觀察當今社會的發(fā)展變化，只注重教材中理論的學習和練習。同時，也導致了學生在社會生活中不能完全將此技能進行運用，久而久之造成了惡性循環(huán)，學生會認為英語口譯的學習并沒有實際作用，而更加不主動和積極地學習。

二、網(wǎng)絡資源在大學英語口譯教學中的運用

（一）網(wǎng)絡資源為學生營造了更好的學習氛圍

在傳統(tǒng)的口譯教學活動中，是通過教師對教材中的知識要點進行講解，以及發(fā)音示范來對學生進行教學活動。由于學生們的英語基礎不同和對英語學習的學習興趣不同，基礎稍好的學生能一直與教師參與互動，而基礎稍差的學生一直不能融入學習之中，如此一來，也就直接導致課堂教學中互動過程的缺失。學生們整體的語言學習氛圍也十分沉悶和枯燥。網(wǎng)絡資源的利用，能為教師提供大量的英語專業(yè)講座視頻和音頻，也能為教師提供優(yōu)秀的課堂教學方式以及重難點講解的微課視頻，在課堂上幫助英語基礎不同的學生都有同樣的英語學習資源和學習氛圍，共同進步。同時原聲視頻的網(wǎng)絡資源能幫助學生真真切切融入語言學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性[2]。

（二）為學生和教師之間的交流溝通呈現(xiàn)多元化特點

網(wǎng)絡資源的發(fā)展能讓學生和教師之間的溝通方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源不僅能運用在專業(yè)的學術(shù)方面的交流，更能實現(xiàn)人機、師生以及生生之間的交流對話。英語口譯的學習本就是提高學生的英語表達和交流能力，但是由于當前課堂教學時間有限以及部分學生的基礎能力不足造成的交流靦腆等問題，口譯教學很多知識停留在知識的講述中。而若能夠?qū)⒕W(wǎng)絡資源合理應用于教學中，教師可同時在線上和線下及時與學生進行交流互動，在學生口譯學習過程中遇到的問題也可以得到及時有效的解決。同時，網(wǎng)絡將全世界的距離拉近，通過網(wǎng)絡資源學生可以在互聯(lián)網(wǎng)中和其他國家的居民進行線上交流活動，拓寬了口譯教學的空間。最后，針對一些基礎較差或者表達靦腆的學生來說，可以和教師或同學進行線上交流的形式，不斷提高自己的學習能力，克服心理障礙，讓自身的英語口譯能力得到更好的發(fā)展。

（三）利用網(wǎng)絡資源提高聽辨能力訓練

在大學英語口譯教學活動之中，聽辨能力的訓練一直是其中重要的學習部分。聽辨能力的訓練可以讓學生充分理解語言本身，更能讓學生全身心融入西方的文化背景環(huán)境，對西方的發(fā)音習慣進行掌握。在網(wǎng)絡的作用下教師可以播放西方的政治、教育以及訪談等領(lǐng)域的視頻，不斷讓學生進行聽辨能力的訓練，掌握其口述語言的語法習慣和語言習慣，并再由此讓學生們進行轉(zhuǎn)述，提高學生們將聽和思考結(jié)合在一起的能力，不斷從對話中鍛煉英語邏輯的把控[3]。

（四）利用網(wǎng)絡資源提高口譯教學效率

傳統(tǒng)的教學形式是教師利用板書和聽寫勾畫來進行知識的講解和學習，而網(wǎng)絡資源的利用教師可以從網(wǎng)絡資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)選找到重難點教學視頻、教學動畫、電子課件，以及圖片、音頻等資料包、教學錄像、學生作業(yè)、實訓指導、作業(yè)習題、模擬實訓以及教學課件、學習評價等拓展資源。不斷提高教師開展教學活動的工作效率，并在教學活動中充分利用這些教學資源，將會為學生快速理解教學內(nèi)容和教學的重難點提供一定的幫助，也將使得學生的英語口譯學習能力得以逐步提高，學習效率與學習質(zhì)量也將得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)為人們的生活、工作帶來極大的便利，而信息化建設已逐步成為國家發(fā)展的基石和動力能源。在大學英語口譯的教學活動中，教師應該不斷提高對網(wǎng)絡資源的重視程度，并加以合理運用。同時，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分融入教學活動中，提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量。教師可以利用網(wǎng)絡資源，搜集和播放專業(yè)的英語講座視頻，為學生創(chuàng)造一個良好的英語語言環(huán)境，同時，利用線上和線下的網(wǎng)絡信息溝通的方式，加強與學生之間的交流，并不斷利用網(wǎng)絡中優(yōu)秀的教學資源提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力和提高教學效率，助其更好地掌握英語口譯的技能。