李春萍 劉 暢

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008）

隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也成為高職學(xué)生的必備技能。而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要充分了解高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時(shí)也需要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科自身的屬性，通過(guò)分組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生之間形成有效互動(dòng)，共同完成教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行大量實(shí)踐操作。并利用組內(nèi)其他學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)來(lái)相互促進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用

（一）符合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)

每一種學(xué)習(xí)模式是要想起到相應(yīng)的教學(xué)效果，都需要參考不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)。我國(guó)高職學(xué)生群體特性普遍表現(xiàn)為兩個(gè)方面：首先，很多學(xué)生在入學(xué)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平參差不齊，有些學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作，有些學(xué)生可以靈活使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上沖浪和電子游戲，但同時(shí)也有部分農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因此操作水平基本為零。其次，高職院校的學(xué)生普遍對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，也存在一定的自卑心理。面對(duì)這種情況，合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠幫助學(xué)生相互督促、提高控制力，同時(shí)也可以營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，共同完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生探索欲望和主觀能動(dòng)性。

（二）符合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的特性

國(guó)家對(duì)于高職院校的教學(xué)做出了明確規(guī)定，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓其具備較高的實(shí)際操作水平為主。而高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)操作技能，在未來(lái)的工作和生活中能夠有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一手段而設(shè)置的學(xué)科。因此采取合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠有效發(fā)揮其實(shí)際操作的特性，同時(shí)也能夠通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，互相學(xué)習(xí)彼此的操作經(jīng)驗(yàn)和技巧，彰顯該學(xué)科的特性，為學(xué)生今后的工作和生活打下良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)。

（三）革新教學(xué)方式和理念

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課堂教學(xué)方式，受到以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師仍然在采用說(shuō)教方式授課，不僅學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)體系，同時(shí)也難以形成對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來(lái)應(yīng)用的正確認(rèn)知。而合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式和理念進(jìn)行革新，同時(shí)也可以通過(guò)各小組成員的集思廣益，來(lái)幫助學(xué)生拓展自身視野，重新認(rèn)知計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在未來(lái)科技發(fā)展中的重要作用，提高對(duì)該學(xué)科的重視程度，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)的主體作用。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的有效開展策略

（一）設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

為了能夠更好地在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置任務(wù)的方式可以從以下三個(gè)方面來(lái)規(guī)劃。首先，教師需要充分了解高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平，對(duì)于部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的學(xué)生要降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。其次，教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該具有一定的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)提高生活中的實(shí)際操作能力，滿足其好奇心并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。最后，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立劃分，以此來(lái)豐富教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)和其他人進(jìn)行合作，并在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后讓各組進(jìn)行分享，以此幫助學(xué)生切實(shí)掌握相應(yīng)的理論和實(shí)踐知識(shí)。

（二）任務(wù)小組的合理劃分

如何有效劃分合作學(xué)習(xí)任務(wù)小組，同樣是保證該學(xué)習(xí)模式切實(shí)可行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作水平，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力差異和基礎(chǔ)差異，將不同層次的學(xué)生均勻分配到各組中，從而達(dá)到先進(jìn)帶后進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。并讓學(xué)生能夠在各自的學(xué)習(xí)小組中發(fā)揮不同的作用，從而完善整個(gè)小組的架構(gòu)。最后，教師還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)合作小組進(jìn)行整編，以達(dá)到最佳效果。

（三）教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變

合作學(xué)習(xí)模式同樣也是一種轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系的學(xué)習(xí)模式，從以往由教師授課、學(xué)生聽講的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自行主導(dǎo)課程，教師起到引導(dǎo)和輔助作用的模式。然而在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要注意以下兩個(gè)方面：首先，很多教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就放任學(xué)生自由完成，一旦學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，就會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后還需要保持對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)度的關(guān)注，當(dāng)有學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師需要及時(shí)進(jìn)行處理。其次，由于眼界和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多學(xué)生在處理某些學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，思路不夠開闊，教師也需要根據(jù)各組學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)其思路進(jìn)行調(diào)整和啟發(fā)，幫助學(xué)生打開視野，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

最后，教師還需要在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的核心和本質(zhì)在于人與人之間的交互，只有相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互分享才能夠讓學(xué)生真正了解和認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)思維、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思維、大數(shù)據(jù)思維。因此在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生更加注重彼此情感之間的交流，以增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)共享各類實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)資源，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)也可以營(yíng)造友善互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，幫助學(xué)生重新認(rèn)知計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以及延伸到互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等知識(shí)領(lǐng)域，都可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生發(fā)揮各自不同的特點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。