羅先巧

(臨海市杜橋鎮(zhèn)中學 浙江臨海 317000)

微課的錄制時間非常簡短，但內(nèi)容卻非常精煉。它不僅能有效提高學生的注意力，還能使學生的學習更加具有趣味性、學習目標更加明確。在初中信息技術(shù)的學習中具有大量的操作技能，很多學生在實際操作時都會出現(xiàn)多種類型的錯誤，或因操作步驟顛倒，繼而在進行Word、Excel、PPT等編排時導致錯誤的結(jié)果。微課便能有效地解決這一問題。教師通過對學生所學知識的重難點進行視頻錄制，讓學生在進行實際操作時，可以結(jié)合自身的學習水平進行播放速度的調(diào)整。這樣就能方便學生反復觀看視頻，讓學生熟練掌握操作技能，繼而有效提高學生的整體學習水平。

一、利用微課的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣

我們都知道，微課主要是以“時間短、內(nèi)容精”而著稱。同時，它也極為符合學生的身心發(fā)展特性。畢竟初中生的自我約束能力還不夠，微課能有效縮短學生的學習時間，讓學生在有限的時間內(nèi)，得到最大化的知識容量，繼而有效提高學生的學習能力。例如，在進行“word”相關(guān)知識的學習時，學生對教師干巴巴的講解早已感到枯燥乏味。Word的學習本身就具有很強的操作性，如果教師還一直照書念，這只會導致學生對信息技術(shù)課程的學習興趣大打折扣。而微課的融入就不同了，教師可以有效運用微課，以直觀的形式為學生進行知識內(nèi)容的講解與操作。在微課的錄制中，教師可以在插入工具欄中插入圖片以及運用相應(yīng)的藝術(shù)字為學生進行賀卡的設(shè)計，以賀卡的制作來吸引學生的學習興趣，繼而引導學生進行自主的操作學習。這樣，不僅有效鍛煉了學生的動手能力，也使學生在課堂進行實際操作演練時，可以有針對性地與教師進行問題的探討，從而有效提高學生信息技術(shù)的操作能力。[1]

二、利用微課的靈活性，鞏固學生的知識

在初中信息技術(shù)的學習中，學生除了要掌握操作技能以外，還要具有較強的理論知識，以便在進行實際操作時可以順利地完成學習任務(wù)。我們都知道，學生要想具有熟練的技能操作，就需要對計算機軟件的操作步驟與原理進行深入了解和掌握。微課視頻的錄制，能使學生能對操作中的重點、難點問題進行有效分析。微視頻的制作不僅能讓學生掌握高超的實作技能，也能讓學生得到知識的沉淀。就好比對于計算機的認識，我們都知道什么是計算機，但對于計算機的組成卻知之甚少?；诖?，教師可以為學生進行理論知識的總結(jié)，讓學生對信息技術(shù)知識掌握得更加牢固。例如，在進行計算機知識方面的講解時，教師可以構(gòu)建一個思維導圖進行視頻的錄制。我們都知道，硬件、軟件是計算機的兩大分支。因此，教師可以對這兩部分知識分別進行分析與總結(jié)，使學生對計算機的理論知識有一個深入的了解。學生通過下載視頻，可以結(jié)合自己的時間，隨時隨地對知識進行預習和鞏固。這樣可以提高學生信息技術(shù)的理論知識。

三、利用微課創(chuàng)新教學活動，提高教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂教學中，一直都是“教師講、學生聽”這樣一個教學狀態(tài)。微課的開展不僅打破了傳統(tǒng)的教學模式，也有效地提高了學生的自主學習能力。初中階段信息技術(shù)的學習，“中文輸入”是學生必須掌握的一項技能。假如教師只是讓學生單純地練習，在鍵盤上不停地打字，學生的學習興趣就會大大降低；教師也很難取得理想的教學效果。微課就能很好地解決這一問題。教師可以在微課的視頻錄制中，將打字分為不同的等級游戲。比如，中英混合、數(shù)字、標點、快捷鍵等，將不同的文字輸入方式制作成闖關(guān)性質(zhì)的游戲，進行微課的錄制，以便提高學生進行打字練習的積極性。教師以游戲為驅(qū)動，來引導學生進行自主式的打字練習，既能使學生獲得成就感，又能有效提高學生的打字熟練程度。[2]

四、利用微課進行課程創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的內(nèi)容包含方方方面。為了有效提高學生對信息技術(shù)的學習興趣，首先，教師在進行理論知識的講解時，可以適當?shù)夭迦胍恍┮曨l制作。比如，flash動畫、視頻的剪輯知識，等等。這可以豐富學生的知識層面，讓學生了解更多關(guān)于信息技術(shù)的知識。其次，教師也可以適當?shù)貫閷W生講解軟件代碼，比如，Java、C語言等。這樣可以激發(fā)學生的探究欲望，讓學生以更加飽滿的熱情融入到信息技術(shù)的學習中來。

總之，基于微課的初中信息技術(shù)教學的探究，教師可以通過微課的直觀性、靈活性、創(chuàng)新性為學生進行信息技術(shù)的講解，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的積極性，提升學生的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還可以利用微課，加強學生的實訓操作能力，培養(yǎng)學生成為一個技術(shù)型人才，以便學生將來能夠更好地服務(wù)于社會。