央 珍

（西藏自治區(qū)昌都市類烏齊縣重慶雙語幼兒園 西藏類烏齊 855600）

幼兒階段，是孩子人格形成，身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，現(xiàn)代化的教學(xué)思想，對于幼兒教育教學(xué)改革所產(chǎn)生的影響，尤為深刻，成為引領(lǐng)幼兒不斷進(jìn)步的重要理念。眾所周知，幼兒在其成長中，不可避免地暴露很多的問題，父母的嬌慣，爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)膶檺?，再加上周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致幼兒的身心呈現(xiàn)出多樣化的特征，自私自利，以自我為中心，不知道如何與其他小朋友進(jìn)行交流，內(nèi)心的需求得不到滿足，就會大發(fā)脾氣等等，甚至出現(xiàn)打罵的不健康行為，直接影響到幼兒的全面發(fā)展。鑒于此，在新時期下，組織和開展全新的幼兒教育教學(xué)改革，尤為必要。作為幼兒教師要把握住這一時期的規(guī)律，根據(jù)幼兒的心理成長狀況，制定切實可行的方法，確保教學(xué)改革的順利開展，以達(dá)到預(yù)想教育教學(xué)效果。

一、開展游戲化的課堂導(dǎo)入，實施改革，增強(qiáng)幼兒的積極性

在過去傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)課堂中，枯燥乏味，形式單一，學(xué)生很難提起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然而，采用有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠非常有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓沉悶的課堂活起來，使其變得更加有活力[1]。在幼兒教育游戲化教學(xué)開展之前，設(shè)置有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入到這個氛圍中，不僅可以幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，更能夠鍛煉學(xué)生的思維，深度挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)幼兒參與游戲活動的積極性和主動性。幼兒園階段孩子們對萬事萬物都充滿好奇心，凡事都喜歡問“為什么”。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，可以借助“猜一猜”玩法設(shè)置懸念，最先勝利的小組能得到一定的獎勵。將孩子分成若干組，分別將帶有數(shù)字和實物的8張卡片正面朝下依次放好，然后按順序翻轉(zhuǎn)。如：第一個幼兒翻到的是數(shù)字4，把它的位置和內(nèi)容記在腦子里，然后將圖片恢復(fù)原狀，下一個幼兒繼續(xù)翻，若恰好翻到的圖片上顯示4個蘋果，則說明這兩個幼兒是一組。

二、拓寬幼兒的教育空間，推進(jìn)改革，活躍幼兒活動的環(huán)境

幼兒，是國家未來、民族的希望，是祖國最美麗、最鮮艷的花朵。國家的發(fā)展與幼兒有很大的關(guān)系，幼兒的成長發(fā)展會對國家和民族的未來產(chǎn)生影響。在幼兒期間，對學(xué)生的教育非常關(guān)鍵，拓寬幼兒的教育空間，為幼兒提供更加充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂活動的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與課堂活動，活躍幼兒的思維，引導(dǎo)學(xué)生對未來充滿無限的美好和想象，以情感促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展。以此來提高幼兒教育的有效性，增強(qiáng)課堂效果。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行教學(xué)的過程中，不必采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以把幼兒們帶出教室，讓幼兒們走出課堂，走入生活，以實踐的方式來實現(xiàn)教學(xué)形式的生活化，進(jìn)而為幼兒們今后的生活和發(fā)展奠定一個良好的個人基礎(chǔ)。利用園所周邊的鐵柵欄開展“小勇士攀爬大賽”，不僅挑戰(zhàn)了幼兒的體能，更能夠鍛煉幼兒學(xué)生的意志;在小區(qū)休閑長廊中也可以開展的“小戰(zhàn)士大練兵”活動，將長廊下的“長凳”變“活”了，讓幼兒都能在游戲中流連忘返。使幼兒們都能在成長的過程中變得更加積極、主動、樂觀、自信。與此同時，還要拓展幼兒園的活動空間。

三、創(chuàng)設(shè)靈活的家庭氛圍，落實改革，提高幼兒的自理能力

幼兒教育教學(xué)改革的推進(jìn)和落實，與幼兒自身的發(fā)展有著密切的關(guān)系，而家庭教育則是其中最為重要的環(huán)節(jié)[2]。在這樣的環(huán)境下，幼兒更渴望家長的正面引導(dǎo)，需要適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，建立家校聯(lián)合的機(jī)制，針對幼兒成長中出現(xiàn)的問題，及時做出部署，真正找到最佳的突破口，有效地解決幼兒的心理困惑，讓幼兒認(rèn)識到自己的錯誤，從而提高幼兒的自理能力。在目前的家庭教育中，由于部分家長，的認(rèn)知不足，每件事情都親力親為，不舍得讓孩子自己動手。在這種家庭環(huán)境下成長，孩子一般喜歡物質(zhì)上的享受，比較自私和虛榮，并不懂得互助與分享。面對這種現(xiàn)象，家長的意識十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該建議家長減少過分的溺愛與包容，否則會使幼兒失去一定的原則性，而是應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)膶捜?，既保證孩子敢于想和做，充滿自信，同時也會把握限度和原則，這樣對于孩子的人格形成是具有較大的影響的。這種現(xiàn)象在幼兒園也經(jīng)常見到，很多教師為了躲避更多的麻煩，包辦所有的事情，這并不利于幼兒的健康人格的塑造。所有，教師需要從生活中的點點滴滴入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活中的基本技能，并且獨立的實踐和完成。例如自己盛飯、吃飯以及洗碗等。在幼兒自己完成的過程中，教師需要做好輔助工作，并且可以設(shè)計一些“生活小能手”等類似的比賽活動，增強(qiáng)孩子獨立動手做事的信心和成就感，從而養(yǎng)成良好的獨立生活的好習(xí)慣。

四、結(jié)束語

總而言之，新時期下現(xiàn)代化教育教學(xué)體制，逐步形成，全新的教學(xué)觀念，根植于不幼兒科的教學(xué)實踐中，成為沖擊應(yīng)試教育的重要力量。作為幼兒教師要牢牢地抓住這一時期的特殊性，結(jié)合以上教學(xué)策略，重視幼兒身心的健康教育，開展和組織高效的幼兒教育教學(xué)改革，采用正確的方式，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)、生活氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，逐漸消除幼兒的不健康心理，培養(yǎng)幼兒積極向上的習(xí)慣，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才，從而達(dá)到幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的不斷上升。