陳靜雯

（江西省尋烏縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江西尋烏 342200）

引言

在新時代背景下，人們的生活質(zhì)量和水平得到不斷提升，開始追求精神層面的生活，音樂越來越受歡迎，成為了人們的一大喜好。流行音樂的出現(xiàn)，有效推動了音樂的發(fā)展，其和其他音樂形式相比，更加容易被人們接受，流行音樂歌詞表達的都是真情實感和實際生活，深受年輕人的喜愛，而年輕人中就包括中職學(xué)生。在中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和模式，正確看待流行音樂，把音樂教學(xué)和流行音樂進行充分融合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生扎實掌握音樂知識和技巧的同時，形成良好的音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。

一、中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職音樂教學(xué)還存在一些問題，難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍相對較差，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。究其原因，主要有以下兩點：首先，教學(xué)模式較為單一。音樂教學(xué)不同于文化課教學(xué)，更加注重興趣培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上音樂。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師在實際教學(xué)中都是根據(jù)教材內(nèi)容授課。和流行音樂相比，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解力和接受度相對較低，長期以往學(xué)生認為音樂學(xué)習(xí)枯燥無趣，出現(xiàn)抗拒和厭學(xué)的心理[1]。其次，教材相對陳舊，和學(xué)生實際生活想脫離?，F(xiàn)階段，中職院校利用的音樂教材內(nèi)容存在陳舊乏味的問題，教師在教學(xué)時因為受到教材限制，很難尋找到符合學(xué)生興趣愛好的備課形式，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果受到影響。加之，中職學(xué)生正處于青春期階段，較為叛逆，教師僅憑借教材講解音樂理論知識，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合策略

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)理念

在中職音樂教學(xué)中，想要促使流行音樂和音樂教學(xué)的充分融合，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，堅持創(chuàng)新性原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路?，F(xiàn)階段，流行音樂已經(jīng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷程，在發(fā)展過程中很好的吸收了我國民族文化中的優(yōu)秀元素，不再是僅僅包含浮躁的流行因素，而是具有一定的文化底蘊與內(nèi)涵[2]。因此，在實際教學(xué)中，教師需要消除對流行音樂的錯誤偏見，把流行音樂中健康、積極、向上的內(nèi)容，利用正確的方式傳遞給學(xué)生。而想要做到這一點，需要教師樹立健康、積極、向上的教學(xué)理念，在日常中多接觸一些優(yōu)秀的流行音樂，不斷提升自身的音樂水平，獲得更多的音樂體驗，這樣才可以在課堂教學(xué)中更好的融入流行音樂，把自身的感受與知識更好的傳遞的給學(xué)生，進而有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，緊跟上時代的步伐。

（二）指引學(xué)生理解內(nèi)涵

在中職音樂教學(xué)中，教師在引入流行音樂時，需要注重指引學(xué)生理解流行音樂的內(nèi)涵。流行音樂由于旋律簡潔明快且朗朗上口，因此具有較高的傳唱度，年輕人大多可以隨口唱幾句，但是很少有人會深入理解流行音樂的內(nèi)涵。在該種情況下，流行音樂是難以在學(xué)生心中留下深刻印象的，也不會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)把流行音樂的創(chuàng)作背景、樂理知識、歌詞內(nèi)涵、風(fēng)格節(jié)奏等知識進行深入挖掘，把流行音樂多年來的發(fā)展歷程介紹給學(xué)生，把流行音樂唱法技巧講解給學(xué)生，進而促使學(xué)生對音樂魅力進行更好的感受和領(lǐng)略[3]。例如，周杰倫與方文山合作的歌曲，“蘭亭序”、“紅塵客?！薄ⅰ皷|風(fēng)破”等歌曲中，融入了很多中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在寫詞時方文山借鑒了中國古典詩詞寫作形式，并進行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在作曲時周杰倫沒有利用超快的節(jié)奏，具有自己獨特的風(fēng)格，創(chuàng)作出了中國風(fēng)歌曲。這些歌曲具有一定的內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入分析這些歌曲的內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生認知流行音樂的美感，還可以提升學(xué)生的音樂技能水平和素養(yǎng)。

（三）結(jié)合時事熱點問題

流行音樂發(fā)展過程中，吸取了社會熱點內(nèi)容，因此在實際教學(xué)中教師可以積極引入流行音樂，全面解讀流行音樂中涉及到的時代特點和社會焦點內(nèi)容。例如，許嵩的“幻胖”，這首歌曲主要是勸誡不胖的女孩好好吃飯，不僅突出了當(dāng)下實際情況，也有效融合了實際生活與歌曲，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，岳云鵬的“五環(huán)之歌”，其是基于“牡丹之歌”進行改變的，突出了北京交通擁堵情況，指引學(xué)生分析歌詞可以激發(fā)學(xué)生想象。然后，教師可以指引學(xué)生根據(jù)音樂理論知識，對該首歌含義進行分析，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)下交通問題開展即興創(chuàng)作，有效提升學(xué)生鑒賞能力與創(chuàng)作能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，在中職音樂教學(xué)中融入流行音樂是非常重要的，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，還可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進音樂教學(xué)改革發(fā)展。目前，由于受到多種因素影響，中職音樂教學(xué)還存在一些問題，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式單一，很難有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生喜歡流行音樂的這一特點，把音樂教學(xué)和流行音樂進行充分融合，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。