黃 蓉 高藝晗 蔡 晶 張 璇 張佳莉 賈曉飛 馬金良 周 伊

(1.西安醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710021;2.西安醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院 陜西西安 710021;3.西安醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部 陜西西安 710021）

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)在線教育大爆發(fā)，尤其在疫情下的線上教學(xué)成為了勢(shì)在必行的教學(xué)手段，微信作為即時(shí)通訊軟件在智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，使得微信公眾號(hào)越來(lái)越成為了一個(gè)良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。微信平臺(tái)與教學(xué)相結(jié)合有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率[1]。幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)建設(shè)一個(gè)輔助病理學(xué)課堂教學(xué)、促進(jìn)醫(yī)學(xué)生病理學(xué)學(xué)習(xí)的微信公眾平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、病理學(xué)微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)及可行性

病理學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育主干課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁科學(xué)[2]，在醫(yī)學(xué)中占據(jù)重要地位，起著承上啟下的作用，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。傳統(tǒng)病理學(xué)采用直觀性的圖文資料、觀察大體標(biāo)本和病理切片進(jìn)行教學(xué)。隨著信息化技術(shù)日新月異的發(fā)展，大量病理學(xué)圖文資料、標(biāo)本切片等可以數(shù)字化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸以供閱覽。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的重要教學(xué)方法，潛移默化變革著病理學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式[3]。病理學(xué)微信公眾平臺(tái)通過(guò)制作和匯集各類(lèi)教學(xué)資源，用活潑有趣方式以多種形式如圖片、文字、視頻、動(dòng)漫等推送醫(yī)學(xué)知識(shí)，建立以病理學(xué)為中心、融匯醫(yī)學(xué)多學(xué)科、拓展醫(yī)學(xué)前沿、實(shí)現(xiàn)知識(shí)交互的資源開(kāi)放平臺(tái)。平臺(tái)及時(shí)發(fā)布學(xué)生關(guān)心的最新信息，符合大學(xué)生“口味”，順應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)融入生活點(diǎn)滴中，更好地利用碎片時(shí)間，使學(xué)習(xí)變得更方便、快捷，易于接受，加深對(duì)病理學(xué)知識(shí)的鞏固掌握。

二、病理學(xué)微信公眾平臺(tái)的建設(shè)

首先在微信平臺(tái)上注冊(cè)了名為“病理伊課堂”的微信公眾號(hào)，設(shè)計(jì)了logo。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼或搜索微信公眾號(hào)可以關(guān)注該平臺(tái)。公眾號(hào)界面設(shè)計(jì)了“病理課堂”、“微觀世界”和“病理助手”三個(gè)模塊?！安±碚n堂”模塊涵蓋病理課件、微課視頻、思維導(dǎo)圖、自測(cè)自練、答疑解惑等欄目，主要發(fā)布知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、混淆點(diǎn)等，幫助學(xué)生加深知識(shí)理解，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率?！拔⒂^世界”模塊包括病理閱片和病案分析欄目。病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)有限，學(xué)生閱片受限制，有一定難度，“病理閱片”可指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)病變，提高學(xué)生閱片的準(zhǔn)確性和積極性；“病案分析”通過(guò)臨床病例訓(xùn)練學(xué)生臨床綜合分析能力和思辨能力。“病理助手”模塊匯集醫(yī)學(xué)趣聞、醫(yī)學(xué)常識(shí)、醫(yī)學(xué)前沿等方面的信息，內(nèi)容具有趣味性、多樣性和專(zhuān)業(yè)性，從多方面普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加快捷的了解醫(yī)學(xué)行業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況。

三、微信公眾平臺(tái)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“病理伊課堂”專(zhuān)注于病理學(xué)習(xí)，組織各種學(xué)習(xí)素材，編撰推文，定期發(fā)布思維導(dǎo)圖、教學(xué)課件、病案分析、優(yōu)秀繪圖、微課視頻、醫(yī)學(xué)百匯等內(nèi)容，教師制作或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的病理學(xué)知識(shí)制作微課，濃縮課堂教學(xué)內(nèi)容[4]，適用于課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和融會(huì)貫通。教師輔導(dǎo)學(xué)生編撰“思維導(dǎo)圖”，通過(guò)邏輯思維理清章節(jié)知識(shí)主線，將零散的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)按章節(jié)集結(jié)成圖，發(fā)布在微信公眾平臺(tái)幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。“自測(cè)自練”提供課后相關(guān)習(xí)題的及時(shí)推送，有助于學(xué)生鞏固對(duì)知識(shí)的記憶；“答疑解惑”收集學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)或者誤區(qū)及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)。在教學(xué)探索中還增加了“優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示”，從中篩選出來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告供同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)期末“病理伊課堂”總結(jié)知識(shí)點(diǎn)推出“期末沖刺”，一方面將病理學(xué)總論和各論的知識(shí)以思維導(dǎo)圖方式匯總，方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總體復(fù)習(xí)回顧；另一方面匯總病理學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的切片和標(biāo)本內(nèi)容，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，順利完成病理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。

微信公眾號(hào)平臺(tái)根據(jù)病理學(xué)課程進(jìn)度相應(yīng)跟進(jìn)，更新推文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境閱讀觀看相應(yīng)的多媒體資源，按照自己的現(xiàn)有能力去接受信息，可以反復(fù)觀看，自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度[5]，并進(jìn)行自測(cè)自練、答疑解惑。通過(guò)平臺(tái)留言、調(diào)查問(wèn)卷等方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、反饋問(wèn)題，教師可以及時(shí)對(duì)課程講解做出調(diào)整和改進(jìn)，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期進(jìn)行始終，可全程評(píng)測(cè)，是病理學(xué)課程形成性評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。

“病理伊課堂”在這次疫情中凸顯了不容小覷的作用，得到了同學(xué)們一致好評(píng)。在不能進(jìn)行線下教學(xué)的情況下，平臺(tái)為學(xué)生提供了各種形式的學(xué)習(xí)資料，打破時(shí)間、空間限制，便于隨時(shí)線上學(xué)習(xí)。在師生開(kāi)展的調(diào)查問(wèn)卷中，87%認(rèn)為病理學(xué)微信公眾平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)病理學(xué)有幫助；81%認(rèn)為公眾平臺(tái)有助于提高對(duì)知識(shí)理解和記憶；80%認(rèn)為公眾平臺(tái)有助于掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；在對(duì)各種學(xué)習(xí)平臺(tái)使用便捷性方面的調(diào)查中，微信公眾號(hào)名列前茅，83%的人利用閑暇碎片時(shí)間閱讀病理學(xué)微信公眾號(hào)，認(rèn)為病理學(xué)公眾號(hào)比其他學(xué)習(xí)平臺(tái)更便捷，更有幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

病理學(xué)微信公眾平臺(tái)區(qū)別于傳統(tǒng)的病理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得更加多元化，更加富有趣味性，更能滿足廣大用戶的需求。病理學(xué)微信公眾平臺(tái)的創(chuàng)建與應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的信息化技術(shù)，提升了教學(xué)質(zhì)量[6]。不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也有利于學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用，讓學(xué)生保持了學(xué)習(xí)病理學(xué)的興趣和熱情[7]。把傳統(tǒng)教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成了新的教學(xué)模式，為病理學(xué)教學(xué)改革的探索提供了新方向和思路。