張榮芳

（泉州第十七中學(xué) 福建泉州 362100）

英語(yǔ)是高中的重要科目之一，提升其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有非常重要的意義。學(xué)生情感不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力息息相關(guān)，而且影響著課堂實(shí)際教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，如何將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來(lái)，是高中英語(yǔ)教師應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。

一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，擺正學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)

隨著教育的國(guó)際化、全球化，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，開(kāi)始在全世界普及。對(duì)我國(guó)很多高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是希望在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，從而進(jìn)入理想的大學(xué)。很多高中英語(yǔ)教師在“應(yīng)試教育”的影響下，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，采用不定時(shí)考察、抽查和反復(fù)記憶訓(xùn)練的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不穩(wěn)定、不明確，無(wú)法較好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)效率較低[1]。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在高中英語(yǔ)的第一課，英語(yǔ)教師應(yīng)在講課前向?qū)W生提問(wèn)：“Why do you learn English?”“Do you know the importance of learning English?”學(xué)生在回答時(shí)，教師可以積極地引導(dǎo)，使學(xué)生的回答向“English is an international language.Not only can learning English help us improve our grades， let us know more about science and technology， learning English can also take us out of campus， out of hometown， and internationally”靠攏，從而擺正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。

二、豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)習(xí)，更需要付諸實(shí)踐。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教師可以在課前、課后或課上適當(dāng)開(kāi)展一些語(yǔ)言應(yīng)用活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是角色扮演、辯論賽、朗誦比賽等，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為他們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)必修一Unit 3 Celebration的Lesson 1時(shí)，在學(xué)生了解了文章關(guān)鍵詞及相關(guān)節(jié)日的介紹后，英語(yǔ)教師可以組織開(kāi)展一場(chǎng)演講比賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)為大家介紹自己最難忘或最喜歡的節(jié)日。學(xué)生在掌握和理解相關(guān)詞匯、句型的過(guò)程中，也鍛煉了讀和說(shuō)的能力。

三、善于鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師的鼓勵(lì)與熱情則是打開(kāi)這扇藝術(shù)之門(mén)的鑰匙。高中英語(yǔ)教師應(yīng)尊重不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予充分的鼓勵(lì)，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生不會(huì)背單詞、不會(huì)用句型、不理解語(yǔ)法時(shí)，高中英語(yǔ)教師不應(yīng)一味批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和安慰。高中英語(yǔ)教師還應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，從而積極、主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)高一英語(yǔ)必修一Unit 1 A Perfect Day的Vocabulary and Grammar這一章節(jié)時(shí)，由于學(xué)生剛開(kāi)始高中生活，對(duì)新生活懷有美好的憧憬，但在具體行事過(guò)程中難免感到茫然、不知所措，且尚不能適應(yīng)高中英語(yǔ)詞匯與閱讀量增大的變化，英語(yǔ)教師就可以此課為切入點(diǎn)，在批改學(xué)生的第一次作業(yè)時(shí)，給予充分的鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加樂(lè)于接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、與多媒體技術(shù)融合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已然成為當(dāng)今教育教學(xué)領(lǐng)域必要的教學(xué)輔助手段之一。在高中英語(yǔ)課堂上合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式為學(xué)生展示相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富學(xué)生的感官和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等抽象知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。高中英語(yǔ)教師應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容以一種更形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更開(kāi)放地思考，從而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)高二英語(yǔ)Unit 7 The Sea這一章節(jié)時(shí)，高中英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)在課前為學(xué)生展示大海的圖片或動(dòng)畫(huà)，用聲音和圖片將學(xué)生引入情境，并讓學(xué)生溫習(xí)文章，了解有關(guān)維京人當(dāng)時(shí)生活狀態(tài)和探險(xiǎn)經(jīng)歷的歷史知識(shí)，更好地感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)者的精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“快樂(lè)”并不代表熱鬧，“快樂(lè)教學(xué)”是一種高品質(zhì)的教學(xué)狀態(tài)，是一種全新的教學(xué)理念。高中英語(yǔ)教師要想在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，制定更適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。