李 旭

（重慶市酉陽第二中學(xué) 重慶酉陽 409800）

高中化學(xué)是高考科目之一，難度相較于初中化學(xué)要大很多。這就要求學(xué)生具備良好的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力[1]。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要提高學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，利用多種教學(xué)模式，構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）過度重視知識(shí)掌握

高中化學(xué)主要分為有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)兩個(gè)部分[2]，知識(shí)點(diǎn)眾多，教學(xué)任務(wù)較重。教師為了保證學(xué)生的高考成績，在教學(xué)時(shí)只重視讓學(xué)生掌握知識(shí)，能在考試中獲得高分，將學(xué)生培養(yǎng)成了考試機(jī)器。這樣的方式雖然能讓學(xué)生取得好成績，但卻忽略了學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂上，教師教學(xué)目的性較強(qiáng)，大都采用填鴨式教學(xué)方式，長期占據(jù)課堂主體地位，完全把控課堂教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏；學(xué)生只能被動(dòng)地聽講和記筆記，整節(jié)課下來，完全沒有思考和提問的機(jī)會(huì)，課堂參與度不高。教師直接省略了小組討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，為的是在高三前講完所有內(nèi)容，騰出時(shí)間來開展復(fù)習(xí)。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中化學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，很多理論和概念都是通過實(shí)驗(yàn)得來的[3]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，才能培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。但受高考影響，教師需要不斷趕進(jìn)度，部分教師就直接省略了實(shí)驗(yàn)課，只通過多媒體來播放實(shí)驗(yàn)視頻。這樣一來，學(xué)生完全沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就無法真正掌握和消化化學(xué)知識(shí)。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“萬物皆化學(xué)”。教師在化學(xué)教學(xué)中可以應(yīng)用生活化教學(xué)模式，有效地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象了解化學(xué)本質(zhì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“蛋白質(zhì)”時(shí)，教師可以引入“三鹿毒奶粉”事件，告訴學(xué)生三鹿集團(tuán)利用“三聚氰胺”中的氮元素來“提高”奶粉中蛋白質(zhì)的含量，提問：“如何識(shí)別真假奶粉呢？”再如，在教學(xué)“氯氣”時(shí)，教師可用“怎么使用84消毒液容易中毒？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考并得出“消毒液與洗衣液混用”等答案，讓學(xué)生在了解氯氣性質(zhì)的同時(shí)，掌握在生活中如何避免氯氣中毒的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師的語言在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的參與度。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)盡量使自己的化學(xué)教學(xué)語言成為激發(fā)學(xué)生積極探索的觸發(fā)點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生心理，貼近學(xué)生已有的認(rèn)知，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們感興趣的事情出發(fā)。除此之外，教師在課后還可以布置生活化作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)睾恿魉|(zhì)受到污染的主要成因等。教師也可以開展化學(xué)課題研究活動(dòng)，如“合理健康飲食”“廢電池再利用”等宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制作手抄報(bào)，運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。

（二）開展課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“教”與“學(xué)”是相對(duì)應(yīng)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視“教”，卻忽視了學(xué)生的主動(dòng)“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性逐步降低。在新課改背景下，教師要通過課堂互動(dòng)來將“教”與“學(xué)”有效融合在一起，在幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而有效提高學(xué)生的探索意識(shí)與科學(xué)精神。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)全面領(lǐng)會(huì)“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)”的意義，深入理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握高考內(nèi)容改革的基本脈絡(luò)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以中學(xué)化學(xué)基本概念和原理為工具，有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。首先，教師應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)。其次，在教學(xué)過程中，教師必須避免“一言堂”的現(xiàn)象，適時(shí)給學(xué)生提供思考的空間與時(shí)間，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，還要針對(duì)學(xué)生的闡述給予指正和表揚(yáng)。最后，教師在課堂上要為人師表，但也要注意語言藝術(shù)，可以通過幽默的語言與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在課后，要與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題。將互動(dòng)貫穿于課上與課下，搭建良好的師生關(guān)系，能有效增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果。

（三）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)教學(xué)最忌諱重理論、輕實(shí)踐。在高中化學(xué)教材中，大部分概念和公式都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得來的。因此，實(shí)驗(yàn)是非常重要的。教師應(yīng)按照化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教案，通過實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生分析能力與探究能力的形成。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的速率”這一內(nèi)容時(shí)，如果只是觀看實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生通常無法充分掌握“速率”的概念。而通過親手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便能了解到濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等對(duì)速率的影響。只有親眼觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生才能加深對(duì)“化學(xué)反應(yīng)的速率”這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，真正掌握相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要注意詳略得當(dāng)。有些內(nèi)容學(xué)生是可以無師自通的。剛開始，學(xué)生可能覺得很難。但學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然地就理解、掌握了。對(duì)這樣的內(nèi)容，教師就沒必要在一開始花費(fèi)大量時(shí)間教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)儀器的使用等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，既要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，又要分析、探究、總結(jié)、歸納，最后形成文字性報(bào)告。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力、總結(jié)能力都會(huì)得到大大提高，將為其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)策略，應(yīng)用生活化教學(xué)模式、互動(dòng)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，從而有效提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。