邱 紅

（廣西賀州市中學(xué) 廣西賀州 542825）

隨著信息化產(chǎn)物的不斷出現(xiàn)，人們已經(jīng)開始邁入微時(shí)代。因此，微課的出現(xiàn)也是大勢所趨。微課是一種新型的教學(xué)方式，借助多媒體完成相關(guān)的知識點(diǎn)講解，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更新穎的學(xué)習(xí)思路。當(dāng)前，各地教育部門在不斷推廣這種教學(xué)模式。將微課與高中英語課程有機(jī)結(jié)合，可以全方位提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

微課主要是圍繞某一項(xiàng)知識點(diǎn)，以視頻為主要形式來開展的教學(xué)活動，通常的學(xué)習(xí)時(shí)長在10分鐘左右，且學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都比較自由，能突出重點(diǎn)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。研究表明，將微課應(yīng)用到英語教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能輔導(dǎo)學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其在實(shí)際生活中應(yīng)用英語的能力，擴(kuò)展英語教學(xué)的深度和廣度。目前，高中英語教學(xué)存在以下現(xiàn)象。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高

英語作為一門語言類學(xué)科，不但需要學(xué)習(xí)者有足夠的時(shí)間、一定的學(xué)習(xí)興趣，并長期堅(jiān)持訓(xùn)練，而且需要學(xué)習(xí)者投入足夠的心力去大量記憶。很多學(xué)生一開始就只把英語當(dāng)作一門普通學(xué)科，沒有意識到其作為語言學(xué)科的特殊性，造成學(xué)習(xí)興趣缺失，進(jìn)而使學(xué)習(xí)困難重重，最終往往由于難以獲得成就感而厭學(xué)、棄學(xué)。

（二）高中英語教師專業(yè)知識落后

英語的教學(xué)不同于其他課程。高中英語老師一定要迅速更新自己的知識庫，不斷豐富教學(xué)資源，利用創(chuàng)新的技術(shù)手段，跟上時(shí)代的需求，與國際化的英語教學(xué)接軌。但實(shí)際上，英語教師接受新資源的條件是非常有限的，往往不能及時(shí)更新英語教學(xué)知識，出現(xiàn)教學(xué)滯后等現(xiàn)象。這對完成新的教學(xué)任務(wù)具有制約作用。

（三）高中英語教學(xué)手段落后，考核方式單一

大部分高中教師還沒能很好地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還是采用傳統(tǒng)的粉筆+板書的教學(xué)方式。這種教學(xué)手段是非常落后的，不利于學(xué)生主體地位的形成，也沒有結(jié)合英語課程的學(xué)習(xí)要求，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師更多還是用試卷考查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。這種考核制度比較過時(shí)，而且多涉及套路式的英語知識，導(dǎo)致學(xué)生雖然能較好地完成筆試，但不能發(fā)展在實(shí)際生活或工作中應(yīng)用英語的能力[1]。

針對現(xiàn)在大部分高中學(xué)校英語教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該積極調(diào)整，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。微課就是一種非常實(shí)用的、有效的教學(xué)方法。

二、完善微課在高中英語教學(xué)中的相關(guān)對策

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在英語教學(xué)中，微課作為一種輔助能量，能讓英語課堂變得更加生動、有趣，獲得更多學(xué)生的好感和喜愛。通過微課，學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。高中英語教師可以針對特定的英語內(nèi)容，如專業(yè)詞匯、單元知識點(diǎn)、英語寫作等，將微課視頻分類，讓學(xué)生更有針對性地復(fù)習(xí)，打牢知識基礎(chǔ)。微課也可以運(yùn)用到新課的學(xué)習(xí)中。高中英語教師可以在課前通過備課、收集、整理資料，采用片段化的手段[2]，設(shè)計(jì)新課內(nèi)容，并制成視頻。這樣，學(xué)生在課前就能通過微課預(yù)習(xí)，了解即將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，有利于英語課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。另外，高中英語教學(xué)涉及較多的難點(diǎn)內(nèi)容。通過微課講解這些難點(diǎn)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個更直觀、易學(xué)、易懂的教學(xué)環(huán)境，幫助他們消除知識上的盲區(qū)。高中英語教師也可以借助信息化技術(shù)，以微課為載體，制作一些英語課外拓展練習(xí)的微視頻，延伸教材內(nèi)容，如提供一些專業(yè)的閱讀資料、時(shí)效性強(qiáng)的測試題等。這能幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力，擴(kuò)大英語知識面。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的產(chǎn)物，也是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種較好方法。在近幾年的發(fā)展中，微課的相關(guān)設(shè)計(jì)和功能越來越完善，網(wǎng)絡(luò)平臺也更加穩(wěn)定，能夠承載更多資源。高中英語老師設(shè)計(jì)、制作微課視頻并上傳后，學(xué)生登錄系統(tǒng)，就可以自己安排時(shí)間，隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)，也能反復(fù)看自己的薄弱環(huán)節(jié)、不明白的知識點(diǎn)，有針對性地訓(xùn)練。短小、精練的微課非常適合知識節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通常情況下，英語的專業(yè)文章都比較長，學(xué)生很難讀懂，讀起來也比較枯燥。而以微課的方式，將課程內(nèi)容分段，就能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。微課給學(xué)生提供了另一種學(xué)習(xí)方式。他們可以更好地分配和利用自己的時(shí)間，不用再面對枯燥乏味的英語資料，而可以按照難易程度的不同相應(yīng)地安排學(xué)習(xí)，結(jié)合自身需求，靈活地選擇英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，打牢英語基礎(chǔ)。這增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓展高中教師英語專業(yè)知識

微課的出現(xiàn)，給當(dāng)代英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。微課作為一種新的教學(xué)形式，要求英語教師補(bǔ)充專業(yè)的英語知識，更新自己的英語知識儲備，提高英語教學(xué)水平，以便勝任新時(shí)代的英語教學(xué)工作[3]。用微課教學(xué)能幫助英語教師提高專業(yè)水平，提升業(yè)務(wù)能力。在設(shè)計(jì)微課的過程中，教師能不斷反思、總結(jié)，尋求解決問題的措施，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，從而創(chuàng)造出更多、更完善的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共享。在幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，高中英語教師也增長了見識，獲得了進(jìn)步。

三、結(jié)束語

微課作為一種時(shí)下流行的多媒體教學(xué)手段，具有簡潔、形象、目標(biāo)明確、時(shí)間短、范圍自由等特點(diǎn)。在教師的精心準(zhǔn)備下，微課融合了多種媒體優(yōu)勢，為高中英語開拓了新的教學(xué)思路，能夠有效補(bǔ)充傳統(tǒng)英語口授式教學(xué)模式的不足，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從根本上增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更認(rèn)可與接受英語這門學(xué)科。