黃發(fā)龍

（甘肅省民勤縣第一中學(xué) 甘肅民勤 733399）

數(shù)學(xué)是高中非常重要的一門學(xué)科，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，很多高中生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。于是，他們反感數(shù)學(xué)，甚至厭惡數(shù)學(xué)。而微課作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，能夠通過短小精湛、豐富性的教學(xué)資源，以及互動(dòng)交流等多種優(yōu)點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有重要作用，尤其是在復(fù)雜難懂的高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為關(guān)鍵。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用微課這種新穎的教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，微課方式新穎，內(nèi)容獨(dú)特，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

（二）營造氛圍

學(xué)習(xí)需要氛圍，尤其是數(shù)學(xué)這門抽象難懂的學(xué)科，更需要教師營造一定的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用微課教學(xué)，通過視頻內(nèi)容的詳細(xì)講解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理解釋，利用微課的互動(dòng)性及創(chuàng)新性營造一定的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生展開合作交流，共同探究。這樣，才能在潛移默化中，讓學(xué)生了解難點(diǎn)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的探索欲望。

（三）突破重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)多，學(xué)生的個(gè)體化差異很大。因此，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不理想，成績提升幅度也不大。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生多次對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與攻克。教師要突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，整合所有的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

微課課時(shí)短小，但內(nèi)容卻非常豐富，學(xué)生可以在線反復(fù)多次觀看，并隨時(shí)隨地獲得自己需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用方便，應(yīng)用效率高。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生可以多次預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)微課內(nèi)容。然后，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課中的內(nèi)容，深化對(duì)每一節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的理解。這樣，教師在授課過程中不會(huì)感覺吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度也會(huì)降低很多[1]。同時(shí)，利用微課教學(xué)，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)也會(huì)增多，有利于培養(yǎng)師生之間的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后復(fù)習(xí)是讓教師頭疼的問題，而利用微課進(jìn)行教學(xué)，卻能把每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)通過微課短視頻的方式錄制下來，讓學(xué)生在課后反復(fù)多次觀看與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)部分與容易出錯(cuò)的部分，教師可以通過文字標(biāo)注的方式，把錯(cuò)誤處標(biāo)注出來，增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的針對(duì)性。以此，提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。[2]

（二）利用微課啟發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維的學(xué)科，微課作為一種新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相比，趣味性更加明顯，在啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生思維上具有很大優(yōu)勢。例如，教師在教學(xué)“函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，可以通過視頻的方式把本節(jié)課的重點(diǎn)錄制出來。然后，在習(xí)題練習(xí)中設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)類型的游戲，讓學(xué)生通過闖關(guān)過程，鍛煉思維，提高學(xué)生的解題能力。

（三）利用微課提升學(xué)生的自主意識(shí)

微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等多種因素的限制，學(xué)生想學(xué)就學(xué)，自主性極高。微課與以往的課件教學(xué)相比，不僅應(yīng)用到了語言闡述，還會(huì)應(yīng)用到特殊的符號(hào)、色彩、文字等對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，以提醒學(xué)生多加關(guān)注。同時(shí)，微課課時(shí)隨停隨看，智能手機(jī)方便攜帶。這樣，學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的需求隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握了更多自主權(quán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義[2]。

（四）利用微課強(qiáng)化教師的素質(zhì)建設(shè)

微課看似短小簡單，制作時(shí)卻非常困難，要求教師把很多教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾分鐘視頻進(jìn)行講述，是十分考查能力的事情。教師在具體制作微課的過程中，需要在各種教育網(wǎng)站上查找資料，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要在視頻中盡可能融入良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)很多教師來說有一定難度。因此，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的素質(zhì)建設(shè)也有提升作用。同時(shí)，教師要不斷提升自身的信息化水平，創(chuàng)新自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。這樣，教師才能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求，與時(shí)代的發(fā)展步伐相吻合，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的思維，提升教師的教學(xué)素質(zhì)等具有非常重要的意義。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要利用好微課這一教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，提升微課視頻制作的水準(zhǔn)，讓微課助力高中課堂，真正發(fā)揮微課的教育價(jià)值，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。