劉百艷

（甘肅省莊浪縣教育局 甘肅莊浪 744699）

國家教育發(fā)展《規(guī)劃綱要》中提出“高質(zhì)量的學(xué)前教育一方面取決于優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)條件，另一方面取決于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！薄兑?guī)劃綱要》還指出：“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！币虼耍诋?dāng)前教育轉(zhuǎn)型的時(shí)期，學(xué)校大力促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師隊(duì)伍的建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

一、“自我學(xué)習(xí)”是專業(yè)成長的內(nèi)因

（一）樹立終身學(xué)習(xí)的理念

教育工作者積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們才能在教學(xué)活動中游刃有余。然而，教師若僅憑經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不能適應(yīng)新的課程教學(xué)的需要了。因此，在新課程背景之下，轉(zhuǎn)崗教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，以適應(yīng)新的工作環(huán)境。這就需要轉(zhuǎn)崗教師及時(shí)調(diào)整心態(tài)，更新教育理論，提升專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)思想與時(shí)代同行，與新課程同行，避免教學(xué)的程式化和教學(xué)思想的僵化，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代的步伐。[1]

（二）制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃

一是學(xué)習(xí)理論知識，教師每天要讀一小時(shí)的專業(yè)書籍，從《學(xué)前教育指導(dǎo)原則》《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)原則》等綱領(lǐng)性文件入手，學(xué)習(xí)學(xué)科教育的相關(guān)理論知識，以豐富的知識來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，建立全新的教學(xué)理念。二是在工作之余，教師可以請專業(yè)知識豐富的教師來指導(dǎo)自己，以提升和改進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并得到他人的指正和幫助。三是教師要拓展學(xué)習(xí)方式，借鑒全新的教育教學(xué)理論。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)就是一種全新的學(xué)習(xí)方式。目前，網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的。尤其是一線名師的教學(xué)視頻，教師們隨時(shí)可以觀看并通過學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，豐富自己的學(xué)前教育理論知識，提升自己的專業(yè)技能，以指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。[2]

二、“實(shí)踐反思”是專業(yè)成長的基石

（一）在實(shí)踐中做好總結(jié)提升

學(xué)前教育不僅累，還需要智慧。在教學(xué)活動中，教師一開始主要是模仿和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)課。然而，在教學(xué)活動中，教師若發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容和方法不適合學(xué)生，就要在教學(xué)實(shí)踐中來提高自己的能力。教師要隨時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的長處。第一，教師要學(xué)習(xí)同行中先進(jìn)的教學(xué)觀念，通過參與教研活動來促進(jìn)自己的專業(yè)成長。第二，教師要積極參與教學(xué)競賽，促使自己盡快地融入到新工作中來。轉(zhuǎn)崗教師要逐漸積累教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，敢于參加教師技能競賽，以取得進(jìn)步，樹立更大的信心。對于每一次公開教學(xué)活動，教師都要積極參與并做好準(zhǔn)備?；顒娱_始前，教師要請其他教師和教研組長對其活動設(shè)計(jì)提出建議，課后再虛心聽取意見，然后根據(jù)自己的想法和要求重新備課。備課結(jié)束后，教師還要在課堂內(nèi)外反復(fù)練習(xí)、反思、實(shí)踐。

（二）以教學(xué)反思提高教學(xué)能力

轉(zhuǎn)崗教師在工作內(nèi)容和形式方面發(fā)生了較大的變化。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重自我反思，與其他教師溝通交流，達(dá)成共識，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。轉(zhuǎn)崗教師可寫下工作中遇到的問題，并加上一些意見和想法。同時(shí)，在開放式教學(xué)活動結(jié)束后，教師要會寫教學(xué)反思，充分發(fā)揮自己的主體性，并利用自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真思考，多交流。因此，教師只有積極參與實(shí)踐活動，從實(shí)際的教育活動中進(jìn)行實(shí)踐和反思，獲得教育教學(xué)的知識和兒童知識，才能更好地調(diào)動自己的積極性，促進(jìn)自身的成長。[3]

三、“學(xué)校管理者”是專業(yè)成長的引路人

（一）管理者要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)轉(zhuǎn)崗教師的成長

學(xué)校中的管理者對于教師的成長有著重要的作用。如果一個(gè)學(xué)校的管理者是一位民主意識較濃的校長，對一個(gè)學(xué)校的發(fā)展會起到積極的促進(jìn)作用，相反，就會讓一所學(xué)校變得停滯不前，無法調(diào)動教師工作的積極性。因此，作為學(xué)校管理層面的校長，一定樹立科學(xué)的管理理念，讓自己成為一名學(xué)習(xí)型的管理者。這樣的管理者是為教師服務(wù)的。一切管理的初衷都是立足于學(xué)校、教師、學(xué)生的需要。管理者要積極營造一種民主的工作氛圍，讓學(xué)習(xí)者、工作者在一種輕松的環(huán)境中完成工作。尤其對轉(zhuǎn)崗教師而言，一位民主的學(xué)校管理者對他們的專業(yè)成長起著非常重要的作用。校長就是教師和學(xué)生的合作者和支持者，是他們最好的朋友，隨時(shí)要傾聽他們的心聲。

（二）為轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長提供合適的平臺

從大的方面來講，教師的工作就是一種奉獻(xiàn)。然而，在今天重視物質(zhì)的時(shí)代下，我們一定要激發(fā)出教師的工作熱情，讓他們以積極的心態(tài)投入到工作中來，為他們的成長和發(fā)展做好規(guī)劃，讓他們形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的合力，明確追求的目標(biāo)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中來。尤其對轉(zhuǎn)崗教師而言，這一點(diǎn)非常重要。如果沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有明確的目標(biāo)，那就會失去前進(jìn)的動力和方向。因此，在管理層面上，我們一定要重視轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)發(fā)展，為他們提供物質(zhì)上的保障和精神上的引導(dǎo)，讓他們盡快地融入到新的工作環(huán)境中來，在民主、信任的氛圍中積極開展教學(xué)工作。

（三）重視轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)培訓(xùn)

轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)崗之后就會進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域，一時(shí)之間可能會變得無所適從。這時(shí)，最好的引導(dǎo)方式就是培訓(xùn)。我們可以通過系統(tǒng)的培訓(xùn)讓他們迅速成長起來，使其適應(yīng)新的工作環(huán)境。同時(shí)，培訓(xùn)也是改進(jìn)工作的最有效的方式之一。轉(zhuǎn)崗教師在經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，其專業(yè)素養(yǎng)會得到一定的提升，面對新工作不再會有無所適從的感覺。在培訓(xùn)之后，他們大多會成為優(yōu)秀的教育工作者，以全新的面貌投入到新工作中來。學(xué)校管理者要更加重視轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)發(fā)展，給予他們指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的教育能力和科研能力，促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長。教師之間要相互學(xué)習(xí)。教師通過相互幫助能提高彼此從事學(xué)前教育的能力，提高教育技能。對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)不僅是形式上的培訓(xùn)，更是質(zhì)量和數(shù)量上的培訓(xùn)。