王進(jìn)干
受應(yīng)試教育的影響,在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,教師更加重視對(duì)學(xué)生講解和灌輸知識(shí),常常忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生充分地理解和準(zhǔn)確地把握所學(xué)理論知識(shí),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用能力。對(duì)此,在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須實(shí)施多元化教學(xué),以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。下面,筆者探討了多元化教學(xué)在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法。
一、活用趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)模式及方法
興趣是學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力和推進(jìn)劑。筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn),初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有待提高的學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往缺乏興趣和主動(dòng)性。對(duì)此,教師在教學(xué)時(shí)必須實(shí)實(shí)在在地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,將趣味性教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,一方面可以激發(fā)學(xué)生積極認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,另一方面可以提升課堂教學(xué)的實(shí)效。
如在教學(xué)“圓柱等立體圖形”時(shí),筆者利用視頻技術(shù)給學(xué)生播放了相關(guān)的立體圖形,從三維的角度來(lái)刺激學(xué)生的感官。這樣既能活躍課堂教學(xué)氣氛,又能使學(xué)生對(duì)立體圖形有更加清晰的感知、認(rèn)識(shí)和掌握,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,顯現(xiàn)出多元化教學(xué)特有的魅力。
二、重視生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理使用
合理使用生活情境是一種最有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,不但能活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍,而且能促進(jìn)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,并能有效地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用生活情境,能夠幫助學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,還能減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,使他們更加容易理解、掌握和利用數(shù)學(xué)知識(shí)。
如在教學(xué)“正負(fù)數(shù)”時(shí),筆者利用生活情境教學(xué)了有關(guān)正負(fù)數(shù)的知識(shí)。如筆者給學(xué)生播放了銀行中顧客存錢(qián)和取錢(qián)的生活化情境,告知學(xué)生存錢(qián)在賬單中用正數(shù)表示,取錢(qián)在賬單中用負(fù)數(shù)表示。這樣很自然地就可以讓學(xué)生清晰地感知和理解負(fù)數(shù),也可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中。
三、開(kāi)展有效的教學(xué)互動(dòng),提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量
1.良好的師生教學(xué)互動(dòng)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量
教師是初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的指導(dǎo)者。初中生的動(dòng)手能力比較強(qiáng),數(shù)學(xué)思維也逐漸成熟,并具有一定的開(kāi)拓性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,開(kāi)展良好的師生教學(xué)互動(dòng),能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,也能保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。
如在教學(xué)“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”時(shí),筆者在教學(xué)中與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生“占領(lǐng)”課堂,鼓勵(lì)他們到講臺(tái)上講解、操作演示,有效提升了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。作為教師,此刻必須當(dāng)好引導(dǎo)者和幫助者。如教師可以把“兩點(diǎn)之間成線”作為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)中,讓學(xué)生當(dāng)“教師”,不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握本單元的知識(shí),有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2.真實(shí)的生生教學(xué)互動(dòng)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量
初中課堂教學(xué)的元素是多方面的,教學(xué)互動(dòng)也是如此。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)思維、心理特征都非常接近,所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中交流互動(dòng)起來(lái)更加放得開(kāi),真實(shí)的生生互動(dòng)能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加全面解決遇到的各種困難。實(shí)踐證明,真實(shí)的生生教學(xué)互動(dòng),能夠增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情感交流,促進(jìn)他們互幫互助,共同進(jìn)步,從而有效地改善和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,縮小生生之間學(xué)業(yè)水平的差距。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生真實(shí)地開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總而言之,在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué),不但能有效促進(jìn)學(xué)生全身心主動(dòng)積極地投入當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還能使學(xué)生改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。
(作者單位:江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中城南校區(qū))