白潔 路云亮

摘要：當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)包括職業(yè)品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、信息技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、人文和身心素養(yǎng)，而要提升其綜合素養(yǎng)，就需要在挖掘“課程思政”元素、優(yōu)化課程體系、進(jìn)行混合式教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐、提升教師綜合能力等方面協(xié)同推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng)；高職；會(huì)計(jì)

基金項(xiàng)目：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的山東省高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)分制教學(xué)改革研究”（編號(hào)：2017332）和山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“信息化條件下高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式研究”（編號(hào)：2017282）的階段性成果。

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)是高職學(xué)生所具備的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)和社會(huì)修為能力，以及在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和工作中所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展能力和價(jià)值觀念等。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)創(chuàng)新日新月異，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有具備較高的綜合素養(yǎng)，成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才，才能具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，從而適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)不斷提高的需求。

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作中接觸到金錢(qián)、財(cái)物等利益誘惑的機(jī)會(huì)比較多，相比其他工作，除了要做到敬業(yè)愛(ài)崗、崇善崇美、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通、尊重勞動(dòng)、勇于創(chuàng)新外，還要具有堅(jiān)定的遵紀(jì)守法意識(shí)和專(zhuān)業(yè)的誠(chéng)實(shí)守信態(tài)度。

（二）扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。無(wú)論從事何種工作，都須具有基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也不例外。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而且由于會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展、智能財(cái)務(wù)軟件的普及，過(guò)去應(yīng)由人工處理的重復(fù)性會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作由智能軟件代替，會(huì)計(jì)人員有了更多的時(shí)間和精力參與管理，工作重心也就由傳統(tǒng)的側(cè)重核算轉(zhuǎn)向核算與管理并重。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，在核算的基礎(chǔ)上掌握必要的財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)和技能。

（三）良好的信息技術(shù)能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，為會(huì)計(jì)活動(dòng)提供了“云會(huì)計(jì)”模式，會(huì)計(jì)核算、報(bào)表編報(bào)、納稅申報(bào)等工作可以在線實(shí)時(shí)完成，實(shí)現(xiàn)信息收集、核算與存儲(chǔ)的大幅提升。會(huì)計(jì)人員可以在此基礎(chǔ)上利用海量數(shù)據(jù)，對(duì)會(huì)計(jì)主體的運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)等進(jìn)行分析，這就使會(huì)計(jì)工作從傳統(tǒng)的提供信息為主轉(zhuǎn)向分析利用信息、為決策提供數(shù)據(jù)支持。因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要具備與“云會(huì)計(jì)”“云計(jì)算”相關(guān)的信息技術(shù)處理能力，能有效地進(jìn)行資源管理，并保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全。

（四）持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于百年未有之大變動(dòng)時(shí)期，某些傳統(tǒng)的行之有效的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)核算和管理方法已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的要求，亟須在實(shí)踐中修訂完善，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、新媒體技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)人員的挑戰(zhàn)也在所難免，這些都需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求[1]。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間就必須掌握一些必要的信息技術(shù)手段和科學(xué)適用的學(xué)習(xí)方法，有了手段和方法，不僅能提高在校期間的學(xué)習(xí)效率，也能有效應(yīng)對(duì)未來(lái)工作崗位的挑戰(zhàn)機(jī)遇。

（五）良好的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)，主要包括人文知識(shí)與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)。良好的人文素質(zhì)，體現(xiàn)出的是堅(jiān)強(qiáng)的精神力量和向上的可貴品格。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要?jiǎng)偃挝磥?lái)崗位工作，既要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也必須具有良好的人文素質(zhì)，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀，從而使自己在未來(lái)發(fā)展中少走彎路、少犯錯(cuò)誤，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）良好的身心素質(zhì)。擁有良好的身體、健康的心態(tài)，才能在學(xué)習(xí)和工作中保持充沛的精力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、長(zhǎng)久的記憶、敏銳的思維。沒(méi)有健康的身體和陽(yáng)光的心態(tài)，一切都無(wú)從談起，更何談成就事業(yè)。因此，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須注重身心鍛煉，以強(qiáng)健體魄、樂(lè)觀心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的各種挑戰(zhàn)。

二、提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑

（一）挖掘“課程思政”元素

“課程思政”是將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以落實(shí)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的綜合教育理念。也就是說(shuō)，立德樹(shù)人不僅僅是思想政治理論課的任務(wù)，而是所有課程的責(zé)任，雖然思想政治理論課重任在肩，但其他課程也責(zé)無(wú)旁貸。目前，“課程思政”正在全國(guó)如火如荼地進(jìn)行著，高職院校要提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也應(yīng)重視發(fā)揮會(huì)計(jì)課程的思想政治教育作用，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容適當(dāng)融入思想政治教育的元素，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練時(shí)，潤(rùn)物無(wú)聲地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想塑造、價(jià)值引領(lǐng)。例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，可以滲透“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”教育，用樸素的價(jià)值觀告訴學(xué)生，獲得利益應(yīng)遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，而且只有掌握了扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高了自身的業(yè)務(wù)管理和自我管理能力，才能在遵循標(biāo)準(zhǔn)和原則基礎(chǔ)上為企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富或價(jià)值。再如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在講企業(yè)進(jìn)行社會(huì)公益性捐贈(zèng)業(yè)務(wù)核算時(shí)，可以引入社會(huì)責(zé)任感和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的分享教育。就這樣，通過(guò)把思想政治育人元素融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或基礎(chǔ)課程，就能在潛移默化中感染、激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以智育德、以美育德，全面提升育人質(zhì)量。

（二）優(yōu)化課程體系

大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算背景下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚、職業(yè)素養(yǎng)良好、具有雙創(chuàng)思維、具備信息技術(shù)能力的復(fù)合型人才，就要在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)置有利于提高學(xué)生綜合能力的課程。例如，可在原有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)跨專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)選修課，鍛煉、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；開(kāi)設(shè)健美操選修課，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中追求藝術(shù)美感；開(kāi)設(shè)經(jīng)典文學(xué)欣賞選修課，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)以上課程，使學(xué)生具備相關(guān)可遷移的通用技能，具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展對(duì)人才的需求。

（三）進(jìn)行混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

高校數(shù)字化校園的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境整合的混合式教學(xué)提供了便利條件。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可借助于數(shù)字化校園建設(shè)，將大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，同時(shí)利用團(tuán)隊(duì)力量，完成智能化教學(xué)環(huán)境和多樣化需求的教學(xué)資源建設(shè)。課前，教師可以利用游戲、競(jìng)賽、微課、視頻、業(yè)務(wù)、課件等多種形式，把設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)情境上傳到課程平臺(tái)，督促學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或與同學(xué)、老師進(jìn)行在線交流；課上，教師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式方法，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題、重難點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)講解指導(dǎo)，同時(shí)，組織學(xué)生采用實(shí)戰(zhàn)演練、情景模擬、合作探究、辨析討論等方式對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)深入分析探討，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、鞏固和內(nèi)化，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析決策和解決實(shí)際問(wèn)題能力[2]；課后，教師一方面要求學(xué)生完成課程平臺(tái)上的訓(xùn)練、作業(yè)（必要時(shí)可與同學(xué)和教師通過(guò)在線討論解決），另一方面，通過(guò)批改作業(yè)、在線答疑、評(píng)價(jià)反饋等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化適時(shí)指導(dǎo)。

信息化環(huán)境下的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其積極主動(dòng)地參與互動(dòng)討論，自主選擇適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，也有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)情景、引領(lǐng)組織教學(xué)，參與到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)因材施教。而進(jìn)行這種混合式教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與素養(yǎng)提升有機(jī)融合在一起，非常有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（四）全面提升教師的綜合能力

提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師是主導(dǎo)和關(guān)鍵。首先，教師在注重提高自身道德修養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師既要不斷進(jìn)行新信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用智能化、信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，更要主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展新趨勢(shì)，用互聯(lián)網(wǎng)+思維創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)技術(shù)和能力，滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。其次，教師努力學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，不斷提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作變化快、要求高，為此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師既要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要利用周末和假期，積極參與企業(yè)鍛煉，熟悉大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)工作的流程及要求，以豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐能力助推學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總之，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)培育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要根據(jù)新時(shí)代要求，從課程、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等多方面協(xié)同發(fā)力，以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。財(cái)

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