【摘要】個(gè)性化教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，因材施教，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征。在兒童的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師需要區(qū)分學(xué)生的個(gè)體差異性，不斷發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣點(diǎn)，促進(jìn)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步也為個(gè)性化教學(xué)提供輔助，計(jì)算機(jī)、MIDI鍵盤(pán)和線(xiàn)上音樂(lè)軟件等資源成為了個(gè)性化鋼琴教學(xué)手段的一部分。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；音樂(lè)教育技術(shù)；鋼琴教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）21-0142-03

【本文著錄格式】杭小羽.個(gè)性化教學(xué)對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J].北方音樂(lè)，2020，11（21）：142-144.

后疫情時(shí)代，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自覺(jué)性和自主性，是每一個(gè)家長(zhǎng)和鋼琴老師都十分關(guān)注的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將很大程度地影響后疫情時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教學(xué)的推廣與應(yīng)用，能夠讓學(xué)生激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)潛能，有的放矢，達(dá)到事半功倍，精益求精的學(xué)習(xí)成果。

一、個(gè)性化教學(xué)的概念

（一）個(gè)性與個(gè)性化的釋義

在不同的學(xué)科領(lǐng)域中，對(duì)“個(gè)性”二字的定義皆不同，《教育大辭典》中，稱(chēng)“個(gè)性”（Personality）為稱(chēng)“人格”，指?jìng)€(gè)人的精神面貌或心理面貌[1]，“個(gè)性”一詞的由來(lái)是拉丁文中的“persona”，原指古希臘時(shí)代戲劇演員在舞臺(tái)上帶的面具。《心理學(xué)大辭典》中，將“個(gè)性”（Individuality）譯為“個(gè)別化”[2]，指的是將一個(gè)人與他人區(qū)別開(kāi)來(lái)的那些特征之總稱(chēng)，即人格的差異性或獨(dú)特性。而《哲學(xué)大辭典》中，對(duì)“個(gè)性”（Individuality）的解釋是一事物區(qū)別于其他事物的特殊性質(zhì)，與共性相對(duì)[3]。以上三種釋義分別從人的內(nèi)在與外在狀態(tài)角度、心理學(xué)中人格的角度和物質(zhì)屬性的角度對(duì)“個(gè)性”給出了闡釋。

個(gè)性化（Individuation）是由“個(gè)性”二字派生的名詞，教育學(xué)中的個(gè)性化指的是，人格不斷成熟與發(fā)展，從而有別于他人的心理發(fā)展過(guò)程，包括人格的形成、情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)向成熟等。心理學(xué)則認(rèn)為個(gè)性化是個(gè)性在社會(huì)生活實(shí)踐中形成獨(dú)特的精神面貌與行為模式的歷程。

總的來(lái)說(shuō)，個(gè)性化可以理解為是個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，幫助人形成獨(dú)立、有別于他人的心理狀態(tài)和精神面貌。

（二）個(gè)性化教學(xué)的概念

個(gè)性化教學(xué)（Individualized Instruction）指的是在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)生的能力、心理特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)上的差異，以學(xué)生為主體，教師對(duì)其因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征。在教學(xué)的過(guò)程中，個(gè)性化教學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)和培養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用，可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)的方法，可以促使學(xué)生發(fā)揮更大的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)，減少焦慮心理和負(fù)面壓カ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中需要觀(guān)察學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別、性格、注意力、接受能力，來(lái)調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)和計(jì)劃，并為學(xué)生營(yíng)造較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率和成果。

（三）個(gè)性化教學(xué)的途徑

隨著時(shí)代的變遷與技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受信息的方式變得多樣化，個(gè)性化教學(xué)的途徑也豐富多彩。個(gè)性化教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主，教師作為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的步驟如下，第一，調(diào)查每位學(xué)生各自喜歡的音樂(lè)方向；第二，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即在現(xiàn)有的課程目標(biāo)和方向上加以調(diào)整，針對(duì)每個(gè)學(xué)生制定新的學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃；第三，實(shí)施教學(xué)，可使用音樂(lè)教育技術(shù)作為支撐，例如新媒體技術(shù)、交互式技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等。

二、個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

羅伯特·斯萊文在《教育心理學(xué)》一書(shū)中將“動(dòng)機(jī)”（Motivation）一詞定義為激發(fā)、引導(dǎo)和在一段時(shí)間內(nèi)保持行為的內(nèi)部過(guò)程[4]。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的因素之一，動(dòng)機(jī)有喚醒和維持行為的功能，具有一定的指向性。

（一）內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)之分。內(nèi)在動(dòng)機(jī)尤指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣、好奇心和成就感等。假如課程本身對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，并且學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣，那么學(xué)生就會(huì)出于興趣和好奇心，自愿在這些學(xué)習(xí)任務(wù)上努力練習(xí)、克服難度。外在動(dòng)機(jī)一般有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、家長(zhǎng)因素等，是學(xué)習(xí)以外的因素。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)很大程度地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但是教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用外部獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫^(guò)多的外部獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

有效的學(xué)習(xí)一般以?xún)?nèi)在動(dòng)機(jī)為主、外在動(dòng)機(jī)為輔。在鋼琴教學(xué)中，教師需要盡可能地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熱情。個(gè)性化教學(xué)是提升鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種方式，實(shí)現(xiàn)的方式是針對(duì)學(xué)生的不同特征，因材施教，以加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生不同的個(gè)性特征。

（二）如何激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和背后的需要都不盡相同，針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃和方案、選定不同的教材極為重要。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因是需要，作為教師，首先要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)背后的需要，正如馬斯洛提出的成長(zhǎng)需要，他將成長(zhǎng)需要由低至高分為認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要三層。

學(xué)習(xí)求知欲是人的基本需要，在鋼琴學(xué)習(xí)的開(kāi)始，大多數(shù)學(xué)生對(duì)鋼琴充滿(mǎn)著興趣，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的音樂(lè)常識(shí)、樂(lè)理和五線(xiàn)譜能夠滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需要。在教學(xué)的過(guò)程中，盡量營(yíng)造輕松活潑的氛圍，將深?yuàn)W的樂(lè)理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以接受的內(nèi)容，可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心和自信心，從而提升內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)已基本克服演奏簡(jiǎn)單音樂(lè)的障礙，此時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美需要，一旦學(xué)生遇到感興趣的、喜歡的音樂(lè)，便會(huì)變現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，面對(duì)枯燥的內(nèi)容則表現(xiàn)出較弱的動(dòng)機(jī)。假如教師選用有趣、新穎的歌曲，改變傳統(tǒng)的教材，會(huì)有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。最高層的需要是自我實(shí)現(xiàn)需要，當(dāng)學(xué)生完成一首曲子或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，一旦學(xué)生因?yàn)樽约焊冻龅呐Λ@得了成就感，那么他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就被激發(fā)，進(jìn)入良性循環(huán)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)鋼琴的價(jià)值。那么之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生便會(huì)自愿付出更多的努力，力求更完美，自我實(shí)現(xiàn)的需要就是一種推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)力。

教師應(yīng)關(guān)注激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的三要素，第一是期待因素，通俗的來(lái)說(shuō)，是學(xué)生認(rèn)為任務(wù)“我能不能完成”，當(dāng)樂(lè)曲的難度過(guò)大，無(wú)論學(xué)生如何努力都無(wú)法完成，那么學(xué)生的期待會(huì)被削弱；反之，任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)機(jī)也會(huì)被削弱。因此教師布置每周鋼琴作業(yè)時(shí)，需要關(guān)注到每位學(xué)生能力、期待的差異性，選用程度合適的作業(yè)；第二是價(jià)值因素，即重要性，即“我為什么要去做”“值不值得我去做”。有些學(xué)生出于家長(zhǎng)的逼迫而選擇學(xué)琴，外在因素占主導(dǎo)則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)琴的樂(lè)趣，此時(shí)教師應(yīng)觀(guān)察學(xué)生的個(gè)性特征，試圖尋找學(xué)生日常生活中感興趣的曲目和音樂(lè)類(lèi)型，耐心引導(dǎo)學(xué)生從抵觸學(xué)琴到慢慢接受，再到逐漸喜愛(ài)、愿意付出努力練習(xí)；第三是情感因素：即鋼琴學(xué)習(xí)的體驗(yàn)“是否愉快”。鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，期間必然有重復(fù)動(dòng)作的訓(xùn)練，每個(gè)動(dòng)作需要被強(qiáng)化數(shù)次才能習(xí)得，因此完全沒(méi)有枯燥體驗(yàn)的鋼琴學(xué)習(xí)是不存在的，學(xué)習(xí)的過(guò)程難免夾雜著焦慮、遲疑等復(fù)雜情緒。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，關(guān)注樂(lè)譜上節(jié)奏、音高以外的內(nèi)容，例如表情記號(hào)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在演奏鋼琴時(shí)能做出不一樣的變化，且這個(gè)變化能使其演奏更動(dòng)聽(tīng)時(shí)，學(xué)生也獲得了鋼琴?gòu)椬嗟挠淇祗w驗(yàn)。

三、個(gè)性化教學(xué)激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

（一）學(xué)生特征的發(fā)現(xiàn)

在兒童鋼琴教學(xué)時(shí)，要了解每位學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，4-6歲的兒童偏愛(ài)通俗易懂的兒歌，例如《小星星》《上學(xué)歌》《蟲(chóng)兒飛》等，能大致哼唱幼兒園播放過(guò)的樂(lè)曲。10歲左右的兒童更偏愛(ài)網(wǎng)絡(luò)流行歌曲、電子音樂(lè)、輕音樂(lè)和影視劇插曲等。針對(duì)雙胞胎學(xué)生教學(xué)時(shí)，四手聯(lián)彈的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)四手聯(lián)彈的曲目可以發(fā)揮雙胞胎學(xué)生的有利條件，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作精神。程度較高的學(xué)生對(duì)即興伴奏和旋律創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚的興趣，便可充分發(fā)揮其擅長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也可使學(xué)生與教師共同探討鋼琴學(xué)習(xí)的規(guī)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）教材的選用

教材的選用要個(gè)性化、因人而異，考慮到學(xué)生的興趣。鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程是動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，需要腦力與肌肉的運(yùn)動(dòng)，因此基本功的訓(xùn)練必不可少，然而除了基礎(chǔ)的練習(xí)曲以外，教師可以為每個(gè)學(xué)生制定不同的教材，選用學(xué)生喜愛(ài)的中外經(jīng)典兒歌、網(wǎng)絡(luò)兒童歌曲或流行歌曲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)教材通常使用的《拜厄》《車(chē)爾尼》以及《小湯姆森簡(jiǎn)易鋼琴教程》等。筆者試圖在教材選用上作了調(diào)整。筆者觀(guān)察到，不同年齡段的兒童喜歡的音樂(lè)類(lèi)型和風(fēng)格是多樣化的，例如，湖南文藝出版社的《彈兒歌，學(xué)鋼琴》教材、辛笛的《應(yīng)用鋼琴四手聯(lián)彈教程——簡(jiǎn)易兒童歌曲》等。

（三）音樂(lè)科技在教學(xué)中的使用

音樂(lè)科技的技術(shù)包含了多媒體技術(shù)、動(dòng)畫(huà)、交互式技術(shù)、音樂(lè)軟件、音樂(lè)游戲等，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，可為個(gè)性化教學(xué)豐富趣味和樂(lè)趣。筆者在2020年疫情期間，嘗試使用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手，取得了不錯(cuò)的效果段。

大多數(shù)啟蒙鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)尚淺，且啟蒙的過(guò)程中音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不可避免，許多學(xué)生感受到枯燥乏味，學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)削弱。將學(xué)生訓(xùn)練的任務(wù)錄制成音頻文件很大程度增加了學(xué)生對(duì)自己演奏的音樂(lè)的認(rèn)知，是對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的反饋，使學(xué)生了解樂(lè)曲整體的概念。

使用MIDI鍵盤(pán)可以對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋，下圖中的MIDI鍵盤(pán)與配套的Ignite編曲軟件配合使用，便可實(shí)現(xiàn)這一效果。MIDI鍵盤(pán)與常見(jiàn)的數(shù)字音頻工作站連接，會(huì)產(chǎn)生延遲。與配套的Ignite軟件連接，避免了延時(shí)。

MIDI鍵盤(pán)個(gè)性化鋼琴教學(xué)方法如下：每位兒童熟練演奏一首兒歌或樂(lè)曲后，課后教會(huì)其在MIDI鍵盤(pán)上演奏一次，計(jì)算機(jī)便會(huì)錄入學(xué)生演奏的力度、時(shí)間、音高等維度，在Ignite軟件鋼琴卷簾窗上顯示。之后可以將學(xué)生演奏的音軌切換稱(chēng)其他樂(lè)器的音色或電子樂(lè)器，產(chǎn)生有趣的聲音，最后導(dǎo)出成一個(gè)音頻文件，發(fā)送給家長(zhǎng)和孩子聆聽(tīng)，學(xué)生的成就感得以提升。對(duì)于程度較高其年齡較大的學(xué)生，還可以進(jìn)行個(gè)性化處理，例如輔助學(xué)生為其演奏的音軌增加伴奏，添加架子鼓、貝斯等樂(lè)器，使其成為更豐富的樂(lè)曲，一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)，出于對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài)，學(xué)生會(huì)投入更多的練琴時(shí)間，培養(yǎng)對(duì)鋼琴的喜愛(ài)。

四、個(gè)性化教學(xué)的總結(jié)與展望

（一）個(gè)性化教育的優(yōu)點(diǎn)

第一，增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的成就感；第二，獲得學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的需要。不同的學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感的理解不同，尋找學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格切入，將提升學(xué)生對(duì)審美的需求和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；第三，增加鋼琴學(xué)習(xí)中自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。個(gè)性化教育實(shí)施的過(guò)程中注重受教育者的能力，教師可以通過(guò)技術(shù)的輔助，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我價(jià)值體驗(yàn)，尋找鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲。

（二）個(gè)性化教育目前的問(wèn)題

第一、教學(xué)的方式。實(shí)施個(gè)性化教育最佳的辦法是一對(duì)一針對(duì)性教學(xué)，需要有一定的環(huán)境限制。第二、教學(xué)的設(shè)施。實(shí)施個(gè)性化教學(xué)需要在軟硬件條件允許下實(shí)現(xiàn)，有計(jì)算機(jī)的條件之下可以更好地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

（三）人工智能應(yīng)用于個(gè)性化音樂(lè)教學(xué)

人工智能（Artificial Intelligence）是目前較前沿的技術(shù)，是研究開(kāi)發(fā)用于模擬人的智能理論、方法的一門(mén)新學(xué)科。就未來(lái)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)而言，筆者提出了幾點(diǎn)新思考。未來(lái)人工智能領(lǐng)域或許會(huì)應(yīng)用于音樂(lè)教育領(lǐng)域。在個(gè)性化音樂(lè)教學(xué)中，教師可以借助人工智能平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，比如迅速采集數(shù)據(jù)、大量?jī)?chǔ)存數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，首先在教學(xué)前采集每位學(xué)生的年齡、性別、興趣愛(ài)好、每周可支配的練琴時(shí)間等多方面維度，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化特征分析，之后計(jì)算機(jī)針對(duì)每位學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)軌跡生產(chǎn)訓(xùn)練模型，教師獲取AI模型分析報(bào)告后，便可針對(duì)學(xué)生的特征提供個(gè)性化的教學(xué)，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

鋼琴學(xué)習(xí)作為一種動(dòng)力，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展前景，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是每位教師需要不斷思考的問(wèn)題。個(gè)性化教學(xué)可以作為一種輔助方式，使學(xué)生自主地、針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師盡可能鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)本身的價(jià)值。音樂(lè)科技的手段可以更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，甚至在鍵盤(pán)上創(chuàng)編旋律，獲得成就感。未來(lái)人工智能技術(shù)的進(jìn)步將更好地應(yīng)用于藝術(shù)教育，輔助鋼琴教師授課，使鋼琴教學(xué)富有特色和個(gè)性化。

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①顧明遠(yuǎn).教育大辭典（增訂合卷版）[W].上海教育出版社，1998第1031頁(yè).

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③馮契，哲學(xué)大辭典：修訂版（上）[W].上海辭海出版社，2002：317-319第436頁(yè).

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作者簡(jiǎn)介：杭小羽（1997—），女，上海，碩士研究生在讀。