衛(wèi)丹萍

摘 要：將游戲引入幼兒園體育教學(xué)當(dāng)中，使體育教學(xué)游戲化，既符合幼兒認(rèn)識世界的方式，還能提升幼兒參與體育活動的興趣，有效促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身心健康。本文結(jié)合幼兒體育教學(xué)實(shí)踐，對課程游戲化背景下的幼兒園體育游戲化教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步探尋幼兒園體育游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);游戲化

易于接受新鮮事物是幼兒的一大特點(diǎn)，但是注意力集中時間短是對幼兒進(jìn)行高效教學(xué)的最大阻礙，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，幼兒很容易失去參與興趣。而將游戲引入體育活動中能夠有效解決這一問題，利于激發(fā)幼兒的參與熱情，持續(xù)吸引幼兒的注意力。

一、幼兒園體育游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒園體育活動中進(jìn)行游戲化教學(xué)，就是以充分尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提，利用幼兒的好奇心、好動性和探究欲將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化成為體育小游戲，并通過參與體育小游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的形成，進(jìn)一步提高幼兒對體育運(yùn)動的熱愛和興趣。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)原因、師資狀況等問題，當(dāng)前的幼兒園體育教學(xué)游戲化開展理念、方法、教學(xué)方式等還存在一定的問題，如游戲單一、過程簡單、幼兒參與積極性較低等問題嚴(yán)重。在開展體育游戲化教學(xué)方面，還需要更多教師深入研究并不斷實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園體育游戲化教學(xué)的組織原則

在進(jìn)行幼兒園體育游戲化教學(xué)的組織工作時，應(yīng)該以幼兒的持續(xù)發(fā)展作為根本教學(xué)理念，在體育活動中通過一定程度的體能訓(xùn)練確保幼兒掌握基本的體育技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。鑒于此，在體育游戲化教學(xué)中首先應(yīng)該堅(jiān)持全面性原則，堅(jiān)持體育活動面向全體幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，所設(shè)定的活動內(nèi)容切實(shí)符合幼兒的認(rèn)知水平和身體發(fā)展水平，使練習(xí)密度和活動量適度。其次應(yīng)該堅(jiān)持趣味性原則，上文中講到，由于幼兒年齡偏小，他們很難對某件事物保持持續(xù)的注意力，因此，在幼兒園體育游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該豐富體育游戲的內(nèi)容、創(chuàng)新體育游戲的過程，使體育游戲充分樂趣，促進(jìn)幼兒的積極參與。最后，應(yīng)堅(jiān)持個人性原則，幼兒雖然年齡偏小，但是他們之間也存在個體差異，如有的幼兒身體強(qiáng)壯、活潑好動;有的幼兒相對孱弱，性格安靜等，因此，在體育游戲活動中，要將幼兒的個體差異納入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

三、幼兒園體育游戲化教學(xué)策略

首先，整合資源，創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境。幼兒園活動空間分為室內(nèi)和室外兩大空間，能夠?qū)τ變旱闹R學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和性格發(fā)展提供整體的感知環(huán)境，同時，幼兒園活動空間是幼兒日常學(xué)習(xí)、活動的主要場所。因此，教師應(yīng)該合理整合室內(nèi)外活動空間，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，使幼兒園能夠滿足教育性和游戲化相結(jié)的需要。另外，幼兒體育游戲化教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)楹诵?，讓幼兒在游戲活動中愛上體育運(yùn)動，發(fā)展體育能力，獲得全面成長。例如，在“捍衛(wèi)家園”的游戲中，教師可以為幼兒設(shè)定情境“野豬總是從山上跑到人們生活的村莊，破壞耕地，我們組織英雄驅(qū)趕野豬吧。”在這個過程中，教師可以將操場這個大空間作為森林，將教室充當(dāng)村莊，并在森林和村莊之間設(shè)定障礙物，合理利用室內(nèi)、室外空間，使游戲活動場所更為廣闊。

其次，創(chuàng)新形式，融入一定的體育競爭意識。體育活動具有一定的競賽性，因此，創(chuàng)新體育游戲化教學(xué)方式，在體育游戲中融入一定的競爭意識，能夠讓幼兒在玩游戲的過程中更好地提高他們的競爭意識，這符合當(dāng)代幼兒在體育教學(xué)中應(yīng)該學(xué)到的意識觀念，利于幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良性競爭的好習(xí)慣，從而有效提高幼兒的意志品質(zhì)。例如讓幼兒做跑步小鍛煉時，我們給幼兒做了動作要領(lǐng)解釋后，會用游戲接力的方式進(jìn)行。第一步，按照幼兒的綜合情況，將幼兒分成若干小組，每組成員數(shù)量相等，每人之間相隔5米站在操場上;第二步，讓第一個成員手拿紙剪的小星星，當(dāng)老師下達(dá)“星星快跑”的指令后，第一個成員快速向前奔跑，并呈s型跑過障礙物，將星星傳遞給下一個成員。以此類推，哪一組幼兒最先將星星傳到終點(diǎn)，則獲得勝利。這樣用傳遞星星的游戲方式不僅可以讓幼兒在跑步中感受到游戲的快樂，還能夠讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中形成競爭和拼搏意識。

最后，豐富內(nèi)容，塑造多樣的體育游戲課堂。傳統(tǒng)的體育游戲教學(xué)模式相對封閉、單一，沒有重視幼兒的心理需要，導(dǎo)致幼兒對游戲活動的厭煩。義務(wù)教學(xué)改革要求在體育教學(xué)中融入游戲化方式，讓學(xué)生在快樂中參與體育活動，雖然這是對中小學(xué)體育的要求，但是用于幼兒園體育活動中同樣符合。因此，幼兒園教師必須在設(shè)計(jì)體育游戲時，綜合考慮幼兒的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)以及興趣愛好，多挖掘體育游戲活動內(nèi)容，創(chuàng)新體育游戲活動方式，為幼兒營造多樣的體育游戲課堂。

總而言之，在幼兒園體育游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，堅(jiān)持全面性、趣味性、個人性原則合理整合游戲活動資源，創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富游戲內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒在游戲活動的參與過程中獲得全面的發(fā)展。

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