衛(wèi)丹萍

摘 要：將游戲引入幼兒園體育教學(xué)當(dāng)中，使體育教學(xué)游戲化，既符合幼兒認(rèn)識(shí)世界的方式，還能提升幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，有效促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身心健康。本文結(jié)合幼兒體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程游戲化背景下的幼兒園體育游戲化教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步探尋幼兒園體育游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);游戲化

易于接受新鮮事物是幼兒的一大特點(diǎn)，但是注意力集中時(shí)間短是對(duì)幼兒進(jìn)行高效教學(xué)的最大阻礙，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒很容易失去參與興趣。而將游戲引入體育活動(dòng)中能夠有效解決這一問(wèn)題，利于激發(fā)幼兒的參與熱情，持續(xù)吸引幼兒的注意力。

一、幼兒園體育游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒園體育活動(dòng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，就是以充分尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提，利用幼兒的好奇心、好動(dòng)性和探究欲將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化成為體育小游戲，并通過(guò)參與體育小游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的形成，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和興趣。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)原因、師資狀況等問(wèn)題，當(dāng)前的幼兒園體育教學(xué)游戲化開(kāi)展理念、方法、教學(xué)方式等還存在一定的問(wèn)題，如游戲單一、過(guò)程簡(jiǎn)單、幼兒參與積極性較低等問(wèn)題嚴(yán)重。在開(kāi)展體育游戲化教學(xué)方面，還需要更多教師深入研究并不斷實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園體育游戲化教學(xué)的組織原則

在進(jìn)行幼兒園體育游戲化教學(xué)的組織工作時(shí)，應(yīng)該以幼兒的持續(xù)發(fā)展作為根本教學(xué)理念，在體育活動(dòng)中通過(guò)一定程度的體能訓(xùn)練確保幼兒掌握基本的體育技能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。鑒于此，在體育游戲化教學(xué)中首先應(yīng)該堅(jiān)持全面性原則，堅(jiān)持體育活動(dòng)面向全體幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，所設(shè)定的活動(dòng)內(nèi)容切實(shí)符合幼兒的認(rèn)知水平和身體發(fā)展水平，使練習(xí)密度和活動(dòng)量適度。其次應(yīng)該堅(jiān)持趣味性原則，上文中講到，由于幼兒年齡偏小，他們很難對(duì)某件事物保持持續(xù)的注意力，因此，在幼兒園體育游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該豐富體育游戲的內(nèi)容、創(chuàng)新體育游戲的過(guò)程，使體育游戲充分樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的積極參與。最后，應(yīng)堅(jiān)持個(gè)人性原則，幼兒雖然年齡偏小，但是他們之間也存在個(gè)體差異，如有的幼兒身體強(qiáng)壯、活潑好動(dòng);有的幼兒相對(duì)孱弱，性格安靜等，因此，在體育游戲活動(dòng)中，要將幼兒的個(gè)體差異納入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

三、幼兒園體育游戲化教學(xué)策略

首先，整合資源，創(chuàng)設(shè)良好的體育游戲環(huán)境。幼兒園活動(dòng)空間分為室內(nèi)和室外兩大空間，能夠?qū)τ變旱闹R(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和性格發(fā)展提供整體的感知環(huán)境，同時(shí)，幼兒園活動(dòng)空間是幼兒日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所。因此，教師應(yīng)該合理整合室內(nèi)外活動(dòng)空間，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，使幼兒園能夠滿(mǎn)足教育性和游戲化相結(jié)的需要。另外，幼兒體育游戲化教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)楹诵?，讓幼兒在游戲活?dòng)中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展體育能力，獲得全面成長(zhǎng)。例如，在“捍衛(wèi)家園”的游戲中，教師可以為幼兒設(shè)定情境“野豬總是從山上跑到人們生活的村莊，破壞耕地，我們組織英雄驅(qū)趕野豬吧?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師可以將操場(chǎng)這個(gè)大空間作為森林，將教室充當(dāng)村莊，并在森林和村莊之間設(shè)定障礙物，合理利用室內(nèi)、室外空間，使游戲活動(dòng)場(chǎng)所更為廣闊。

其次，創(chuàng)新形式，融入一定的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育活動(dòng)具有一定的競(jìng)賽性，因此，創(chuàng)新體育游戲化教學(xué)方式，在體育游戲中融入一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中更好地提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這符合當(dāng)代幼兒在體育教學(xué)中應(yīng)該學(xué)到的意識(shí)觀念，利于幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)的好習(xí)慣，從而有效提高幼兒的意志品質(zhì)。例如讓幼兒做跑步小鍛煉時(shí)，我們給幼兒做了動(dòng)作要領(lǐng)解釋后，會(huì)用游戲接力的方式進(jìn)行。第一步，按照幼兒的綜合情況，將幼兒分成若干小組，每組成員數(shù)量相等，每人之間相隔5米站在操場(chǎng)上;第二步，讓第一個(gè)成員手拿紙剪的小星星，當(dāng)老師下達(dá)“星星快跑”的指令后，第一個(gè)成員快速向前奔跑，并呈s型跑過(guò)障礙物，將星星傳遞給下一個(gè)成員。以此類(lèi)推，哪一組幼兒最先將星星傳到終點(diǎn)，則獲得勝利。這樣用傳遞星星的游戲方式不僅可以讓幼兒在跑步中感受到游戲的快樂(lè)，還能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中形成競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。

最后，豐富內(nèi)容，塑造多樣的體育游戲課堂。傳統(tǒng)的體育游戲教學(xué)模式相對(duì)封閉、單一，沒(méi)有重視幼兒的心理需要，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的厭煩。義務(wù)教學(xué)改革要求在體育教學(xué)中融入游戲化方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中參與體育活動(dòng)，雖然這是對(duì)中小學(xué)體育的要求，但是用于幼兒園體育活動(dòng)中同樣符合。因此，幼兒園教師必須在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，綜合考慮幼兒的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，多挖掘體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)方式，為幼兒營(yíng)造多樣的體育游戲課堂。

總而言之，在幼兒園體育游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，堅(jiān)持全面性、趣味性、個(gè)人性原則合理整合游戲活動(dòng)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富游戲內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中獲得全面的發(fā)展。

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