荊衛(wèi)娜

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家和社會對英語的教育教學越來越重視，而要更好的做好教育工作，就要從小學入手，其中以小學英語閱讀教學為主。對于英語閱讀的教學，較為新型的教學方式有情景式教學。情景式教學是根據(jù)老師在課堂上描繪出的某一場景，適當增設一些生動的畫面和文字描述，讓其形象化，然后再將教學內(nèi)容結合起來，以互動的形式進行教學，提升學生的學習興趣。情景式教學不僅僅能幫助學生加深對課堂知識的理解，也能培養(yǎng)學生的學習思維、理解能力，對提升學生的綜合能力有很大幫助。而在新的社會形式下，教育體系也不斷變化，情景式教學還要有創(chuàng)新應用，才能適應時代的教育風格，不被淘汰。

關鍵詞：情景式教學;小學英語;閱讀理解;創(chuàng)新應用

一、情景式教學在小學英語閱讀應用上的現(xiàn)狀

在我國教學方式的發(fā)展歷史中，傳統(tǒng)的小學教學模式占大部分時間，在這種教學模式下，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人才，而隨著時代的進步，許多傳統(tǒng)性的東西已經(jīng)慢慢被淘汰，教學也是如此。在如今的時代下，傳統(tǒng)的教學方式也暴露出了許多問題。比如，現(xiàn)在的社會相比于以往已經(jīng)更加多元化，學生接觸到的事物越來越多，興趣也越來越廣泛，學生全面發(fā)展，而不僅僅局限于學校內(nèi)的學習。這和以往不一樣，以往的教學只有在課堂進行，并且教學內(nèi)容也只是與考試相關，這讓學生的綜合能力提升受到限制?？傊?，在新時代下，傳統(tǒng)式教學正慢慢被淘汰。在新的教學模式中，情景式教學是較為可取的，特別是對于小學英語的閱讀教學。在小學階段，學生本身的學習能力還不強，并且相比于語文、數(shù)學和其他科目，小學英語是較難學習的，其中最主要的就是英語閱讀的教學。英語閱讀中，需要涉及到大量的英語詞匯，還有許多語法，短語等，并且，大多數(shù)閱讀文章都是有故事背景或者情節(jié)的，學生不僅要明白這些單詞的意思，文章主要講的內(nèi)容情節(jié)，還要對文章的寓意進行理解。這對小學生來說是極難的，很多學生也因此對英語學習感到痛苦，影響學生的學習，情緒甚至選擇放棄。為了有效解決這些問題，首先就要明白產(chǎn)生這些問題的主要來源，分析得出，大部分學習英語的學生都是靠死記硬背進行，在英語學習初期，這種方式還能勉強維持下去。而在后面的英語閱讀學習中，這種死記硬背的方式顯然是不行的，在英語閱讀中，單詞的數(shù)量急劇增多，即使刻苦記憶也很難有效掌握這些單詞，更不能說理解文章。因此，為了解決這些問題，將情景式教學方式應用在了小學英語閱讀的教學。

二、情景式教學對小學英語閱讀的促進作用分析

傳統(tǒng)式教學還存在著一些問題，而情景式教學恰好改善了這些細節(jié)問題，情景式教學與傳統(tǒng)的教學主要的區(qū)別就在于情景式教學弱化了課堂老師的主導作用，而強化了學生的自我學習意識，獨立思考能力。因為，在情景式教學中，老師在課堂上描繪出來的與教學內(nèi)容相關的畫面能大大加深學生對知識的記憶，也就是說，傳統(tǒng)的教學中，學生主要以左腦進行死記硬背，強行理解;而在情景式教學中，學生以右腦進行學習，將抽象的知識通過自己的理解轉化為具體的場景，進行理解性記憶，再在老師的簡單指導下，輔助學生的理解，既讓身心得到放松，也加深了對知識的理解。

三、情景式教學對小學英語閱讀的創(chuàng)新應用分析

情景式教學在新的教學模式下已經(jīng)在小學英語閱讀上得到廣泛應用，而為了更好的適應教育形式的復雜變化，情景式教學也需要進行創(chuàng)新。

首先，情景式教學主要是通過描繪相關場景，并加以修飾，再指導學生學習。因此，情景式教學中可以運用到多媒體，多媒體可以方便老師對場景的構造，利用網(wǎng)絡技術，讓英語閱讀文章更具特色。隨著信息技術的不斷發(fā)展和相關技術手段應用范圍的普及，在小學課堂中引入信息化的教學手段已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要特點和重要教學方法之一，尤其是多媒體教學手段在小學課堂中的廣泛應用，更是為小學英語課堂的情景式教學提供了便利的條件和優(yōu)勢的資源。運用多媒體技術，老師能夠讓英語閱讀的知識信息變得更具特色，生動形象，學生在觀看起來也更加方便。并且，通過多媒體，學生在視覺、聽覺上都能得到投入，激發(fā)學生的學習熱情。

其次，在情景式教學的創(chuàng)新應用中，還要適當?shù)臑閷W生普及一些相關課外知識，開闊學生的眼界。比如，在英語閱讀課堂上，對文章的背景故事進行講解，講解時間可以是在課堂的前十分鐘，通過故事引導，勾起學生的興趣和好奇心，并為學生準備一些問題，讓學生帶著問題進入課堂，然后再進行教學。最后，對故事進行補充，并讓同學們回到這些問題，然后老師進行指點，解釋課堂中遇到的一些疑惑，讓學生們有一種恍然大悟的感覺。總的來說，情景式教學在未來的教育發(fā)展中依然具有重要的作用，在較長一段時間里，情景式教學不會被淘汰，但同時，情景式教學也需要不斷進行創(chuàng)新分析，分析學生在英語閱讀學習過程中的痛點，并根據(jù)這些痛點制定針對性的方略。

四、結語

對于小學課堂來說，學生的大腦還處于發(fā)育階段，學生的自我理解力還較弱，對于抽象化的課堂知識的記憶和理解還處于一個較低程度，所以就需要通過老師以情景教學方式將其形象化，方便記憶。情景式教學是一種創(chuàng)新教學方式，對學生的成長有很大的幫助。

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