姜仙芹

摘 要：游戲本身就是兒童尤其是幼兒活動的基本形式，而且在幼兒的發(fā)展指南中也提到了在幼兒教學中要特別重視幼兒的獨特性，能夠把游戲和教學活動進行整合，通過開發(fā)游戲化幼兒課程幫助樹立幼兒正確的價值觀，促進幼兒可以健康快樂的成長。為此作為幼兒園也需要樹立正確的游戲觀、課程觀還有兒童觀，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的問題進行及時的處理，認識到游戲的價值，同時把游戲的精神真正的滲透到幼兒園的課程中，提高課程的教學價值，讓幼兒在游戲化課程中真正得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學游戲;作用

科學游戲強調(diào)的是不同的幼兒園發(fā)揮自身不同的特色，既要根據(jù)幼兒園自身的發(fā)展路徑進行考量，同時也需要對科學游戲?qū)嵺`工作特點進行分析。科學游戲發(fā)展，要尊重每一個孩子個體差異化成長方式，教師主要以引導方式為，利用科學游戲促進幼兒成長。

一、學前教育結(jié)合科學游戲的必要性

其存在的必要性就是，促使幼兒對事物的探索產(chǎn)生濃烈的興趣，對生活當中的基本常識有初步的了解，培養(yǎng)獨立思考的能力。游戲活動把休閑、自由、創(chuàng)新與社會性聚集在一起的特點，深受幼兒歡迎。在學前教育時期.教師可以適當?shù)夭捎每茖W游戲，把它當成一種教學方法。設(shè)計的科學游戲需要與幼兒的理解水平以及現(xiàn)實水平相-致，將游戲的娛樂性傳遞給幼兒，這樣一來，能有效地激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)其探究精神.可以讓幼兒積極主動地參與游戲。在游戲過程中，教師應(yīng)當鼓勵幼兒把個人的每個肢體都帶動起來，有助于他們在游戲當中對相關(guān)事物展開研究.提高啟蒙教育的教學水平。通過讓幼兒參與游戲活動，幼兒可以和同齡的其他兒童進行溝通交流，也會和教師進行溝通，那么在這個過程中，幼兒可以很好地鍛煉自己的表達能力，也能夠懂得聆聽和領(lǐng)會他人的意見，這對于讓幼兒從語言轉(zhuǎn)化為思想和認知有著重要的作用。無論是什么樣的游戲都需要發(fā)現(xiàn)和解決問題，那么當發(fā)現(xiàn)了問題讓幼兒主動進行探索和解決問題的時候，幼兒的邏輯思維會得到訓練，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在幼兒園中落實的游戲活動基本都是需要學生共同參與的，幼兒被分配到了一個個小組中，每個小組的幼兒擁有了共同的目標和努力的方向，幼兒在活動中會形成一種合力，這對于幼兒情感的深化有著重要的意義，而且能夠讓幼兒了解到團隊合作的重要性，也可以很好地培養(yǎng)幼兒的團隊意識和與他人合作的能力，提升幼兒協(xié)調(diào)溝通的能力。

二、推動幼兒科學游戲教育發(fā)展的具體策略

（一）加強教師培訓工作，提高教師認識

教師在整個課程游戲化的活動中扮演著游戲者和指導者的雙重身份，需要和幼兒一同參與到游戲中，在游戲中也要對幼兒進行必要的指導，這樣才能夠確保游戲活動順利地進行，所以在對教師進行培訓的過程中要讓教師掌握一定的游戲活動技能，學會設(shè)計符合幼兒發(fā)展需求的游戲活動，也要具備觀察幼兒行為的能力，學會協(xié)調(diào)幼兒的行為，這樣才能夠確保課程游戲化是可以促進幼兒真正的發(fā)展的。

（二）加強課程體系建設(shè)，明確課程游戲化內(nèi)容

游戲是目前幼兒園課程主要的一種方式，所以教學和游戲之間必須要進行完整的融合，教師需要不斷地學習，提升自己開發(fā)課程的能力。把游戲真正的應(yīng)用到課程中，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，增加課程的趣味性和生動性，在課程游戲化的設(shè)計中要從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在這個基礎(chǔ)上才能進一步調(diào)動起幼兒的自主探索能力，提升幼兒在活動中的體驗感。比如在進行《小魚游游游》這個活動時，教師可以讓幼兒自己描述小魚的狀態(tài)，鼓勵幼兒通過視頻加深印象，所以幼兒通過小組合作的方式對小魚進行繪制，手工制作還可以演唱，通過不同的方式表達自己的想法，對于表現(xiàn)好的小組進行表揚和獎勵，通過這樣的形式也推進了游戲活動的多樣性。

（三）利用科學游戲提升教學趣味性

在傳統(tǒng)科學教學觀念的束縛和影響下，教師在組織開展幼兒科學游戲活動的時候，對于教學環(huán)境的營造往往缺乏足夠的重視，單純的知識理論教育幾乎貫穿孩子學習的全過程。而從孩子的學習特點來看，要想在科學活動過程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學過程中有意識地營造教學情境，通過教學形式的創(chuàng)新，引導孩子主動學習，提升孩子在科學知識學習過程中的活躍性。同時，在培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的時候，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營造具有自主性特征的學習環(huán)境，將主導權(quán)交給孩子。

（四）幼兒游戲要貼近學生生活

游戲內(nèi)容可以提升學生的學習興趣，游戲材料的使用同樣也要接近生活，我們的游戲材料要對學生思維有一定的啟發(fā)，而且材料要與游戲內(nèi)容、游戲場景相符合。目前市面上很多孩子的玩具都做得惟妙惟肖，特別是高分子聚合物的出現(xiàn)，使得玩具的仿真性更強，雖然這種材料顏色更加艷麗、對孩子的吸引力也更強，但是并不是我們教育的最佳選擇。教育的目的是讓孩子認識世界，而這種仿真材料只是給孩子構(gòu)建了一個虛擬世界，如果一直在這種“高仿”游戲世界中活動，很容易讓孩子迷失，對于現(xiàn)實世界的認識更加模糊，因此我們建議在游戲材料的選擇上盡量要傾向于生活化材料、在生活化材料游戲中讓學生認識真實的世界，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和聯(lián)想力，這對于學生今后的創(chuàng)造能力提升有很大幫助。其次是生活中的廢棄材料，例如CD盤、飲料瓶、廢舊輪胎等等，這些東西在我們的日常生活中可能被視為垃圾，但是我們在進行消毒清理的情況下完全可以用于科學游戲，飲料瓶可以作為盆栽的容器、CD盤可以作為“飛碟”的創(chuàng)作模型、輪胎適合于學生進行涂鴉然后變成運動的道具。自然界的產(chǎn)物加上生活的廢棄物，可以幫助孩子認識物品，同時也能變廢為寶，發(fā)揮學生天馬行空的想象力，激發(fā)孩子的科學再造潛能。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的發(fā)展學前教育的重要性越來越凸顯出來，為了提高學前教育教學質(zhì)量和效果，作為教師要積極將幼兒喜歡的活動形式游戲和教學內(nèi)容進行整合，通過課程游戲化提升幼兒教育的趣味性，實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，讓課程游戲化教學真正的培養(yǎng)幼兒全面的發(fā)展。

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