陳丹

摘 要：隨著我國新課改的深入推進(jìn)，我國各個學(xué)科的教學(xué)模式也隨之不斷調(diào)整，眾所周知，中國傳統(tǒng)工藝蘊(yùn)含著當(dāng)代社會主義和諧社會的重要思想理念。對幼兒來說，接觸、學(xué)習(xí)豐富的傳統(tǒng)工藝，必將對今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒不僅可以收獲受益終生的精神財富，同時還可以培養(yǎng)正確的價值觀、積極的人生觀?；诖耍疚闹饕獙χ袊鴤鹘y(tǒng)工藝融入幼兒園課程的實踐研究兒園課程的實踐進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)工藝;幼兒園課程;實踐研究

幼兒教育不同于中小學(xué)校的學(xué)生教育，因為幼兒具備活潑好動、服從性差、喜歡玩耍等特點(diǎn)。針對幼兒的這種特殊情況，教育工作者開發(fā)出了獨(dú)特的游戲化教育，即利用幼兒愛玩的天性，將各種知識以做游戲的形式融入到教學(xué)中。這種教育模式讓幼兒在充滿歡聲笑語的玩耍中不知不覺就學(xué)到很多知識，因此，它符合科學(xué)的教育理念。

一、民間傳統(tǒng)文化的作用

將民間傳統(tǒng)文化資源取其精華去其糟粕，運(yùn)用在幼兒園課程中，可以使幼兒們對民間傳統(tǒng)文化有一定了解，從而結(jié)合當(dāng)今的現(xiàn)實社會而做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。民間傳統(tǒng)文化當(dāng)中有許多包含著如何對待生命，以及如何看待宇宙這樣重大的學(xué)說。因此在幼兒的課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用民間傳統(tǒng)文化資源，將有助于開拓幼兒的視野，從而能夠培養(yǎng)出幼兒一種厚重包容的文化視覺，這不僅有利于幼兒人文素養(yǎng)的形成，更加有利于幼兒對民間傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生正確的看法。中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，能夠?qū)τ變涸趥惱?、道德、科學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面產(chǎn)生更重大的意義。在幼兒課程學(xué)習(xí)過程中民間傳統(tǒng)文化對于幼兒的品性發(fā)展也具有相當(dāng)重要的作用，并可以促使幼兒具備尊老愛幼的良好品德，使幼兒的品德得到較好的發(fā)展。

二、中國傳統(tǒng)工藝融入幼兒園課程的實踐研究

（一）要營造良好的游戲環(huán)境，保障學(xué)生安全

由于幼兒生性好動，并且不具有較充分的生活常識，很多時候就不能發(fā)現(xiàn)危險情況，因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時一定要把孩子們的安全放在首位。首先，幼兒園要保證所有硬件設(shè)施過關(guān)。園區(qū)內(nèi)的所有設(shè)施不能帶有危險性，如桌椅板凳上的硬角都要帶上保護(hù)套，游戲設(shè)施不能太高以免跌落后造成危險，游戲玩具不能含有微小構(gòu)件，以防止孩子們因誤食而造成危險。其次，教師在游戲化教學(xué)中要注意看護(hù)好孩子們。教師要對孩子們的行為的危險性有預(yù)判能力，當(dāng)有孩子將做出危險行為時要及時制止，以防止危險的發(fā)生。最后，教師要對孩子們做好安全教育。教師在每次做游戲前，都要將安全注意事項叮囑一遍，讓孩子們有安全意識和對危險有判斷能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，從而防止孩子們因行為不當(dāng)而受傷的情況出現(xiàn)。例如，下節(jié)課，孩子們要在室外玩滑梯，教師在上課前就應(yīng)將滑梯檢查一遍，看設(shè)施是否有損壞或是否有安裝不牢固的情況。在確?；輿]問題之后，教師還應(yīng)對周圍地面進(jìn)行檢查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危險的東西。教師在開始上課后，要在孩子們上滑梯之前，叮囑他們不要互相推搡，并且要一個人滑完之后另一個人才能上去滑。所有環(huán)節(jié)沒問題之后，教師要看護(hù)著孩子們玩耍。如果孩子們玩了一會后，天就開始下雨了，滑梯比較濕滑。此時，教師就要預(yù)判到幼兒有滑到的危險，就要及時停止戶外滑梯這個教學(xué)活動，組織孩子們回到室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要時刻把幼兒的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不為過，從而確保孩子們的安全。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，實施生活化教學(xué)形式

首先是借助環(huán)境熏陶。環(huán)境熏陶是情境教學(xué)中的一種形式。在幼兒園美術(shù)教學(xué)課堂中，采取有效的方式營造出濃厚的教學(xué)氛圍，對啟發(fā)幼兒的靈感具有促進(jìn)作用，同時還能豐富幼兒的審美經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的主觀能動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。所以，教師可借助各種實物或者是圖片，在課堂上營造美術(shù)教學(xué)氛圍，促使美術(shù)教學(xué)生活化，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣和對生活的熱愛，提高幼兒的審美能力。比如，在“賀新春”美術(shù)活動中，在教室、走廊上布置各種中國新年藝術(shù)品，剪紙、年畫、燈籠、對聯(lián)，從而營造出喜慶、熱鬧的氣氛，使幼兒體會到生活的美好，激發(fā)對生活的熱愛。其次是尋找大自然中的教學(xué)素材。對美術(shù)創(chuàng)作活動而言，大自然具有豐富的創(chuàng)作素材，是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉之一。大自然中有很多的天然素材，比如果實、樹葉、花草等等，都是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的素材。這些素材都存在于我們的日常生活中，且到處可見，借助大自然中的素材激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作激情和欲望。因此，在幼兒園美術(shù)教育中，應(yīng)充分挖掘幼兒生活中的大自然素材，帶領(lǐng)幼兒感受大自然的神奇之處，并接受大自然的熏陶，拓展幼兒的美術(shù)視野，為今后的美術(shù)創(chuàng)作奠定務(wù)實的基礎(chǔ)。比如，以“花朵”為例，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然開展對應(yīng)的美術(shù)活動。首先，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)花圃園參觀花朵，讓幼兒欣賞美麗的花朵;然后，以收集“花朵”為主題，讓幼兒收集不同類型和顏色的花朵，通過觀察花朵激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，并在腦海里形成對應(yīng)的作品構(gòu)思;最后，讓幼兒親自動手操作，將各種類型的花朵繪畫出來，制作成一幅美麗的圖畫。所以，在開展美術(shù)活動時，都應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走入大自然，這樣才能為幼兒帶來各種各樣的情感體驗和創(chuàng)作靈感，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）合理布設(shè)游戲區(qū)域

區(qū)域游戲活動的成功實施，合理的游戲區(qū)域布設(shè)是一個極為關(guān)鍵的因素。綜合區(qū)域游戲活動的特點(diǎn)以及目標(biāo)功能，我們在對其游戲區(qū)域進(jìn)行布設(shè)的過程中，要遵循以下原則：一是，動·靜結(jié)合原則。不同區(qū)域具有其環(huán)境的獨(dú)特性，在進(jìn)行游戲區(qū)域角色定位時，也需要根據(jù)其或動或靜的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的環(huán)境布設(shè);二是，差異性原則。幼兒處于一個急速成長的過程，不同年齡段的幼兒其認(rèn)知能力、體能情況、心理素質(zhì)也具有較大的差異性。因此我們在進(jìn)行區(qū)域布設(shè)時，要根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性、有重點(diǎn)的區(qū)域環(huán)境布設(shè)。如，小班為增進(jìn)幼兒對事物的認(rèn)知，可將重點(diǎn)放在社會性區(qū)域游戲活動的布設(shè)上。而大班幼兒可在小班的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，將側(cè)重點(diǎn)放在科學(xué)性區(qū)域游戲活動的布設(shè)上;三是，溫馨和諧原則。區(qū)域游戲活動不同于一般的教育教學(xué)活動，其在形式上更加放松、在內(nèi)容上更加符合幼兒需求。因此對于游戲區(qū)域的總體布設(shè)要求是溫馨和諧，通過一些趣味性裝飾品的放置來為幼兒構(gòu)建起一個溫馨和諧的活動氛圍。

（四）立足幼兒實際，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的民間游戲

作為幼兒教育活動中最重要的內(nèi)容，教學(xué)活動的設(shè)計至關(guān)重要。教師必須根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎(chǔ)，還要注意在此過程中培養(yǎng)他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個方面：如幼兒的年齡、性別、愛好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結(jié)合幼兒的實際，使其開展的針對性更強(qiáng)，教學(xué)效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們在游戲中比較獨(dú)立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨(dú)的游戲;而年紀(jì)相對較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。再比如，男孩子喜歡有挑戰(zhàn)性和運(yùn)動性的游戲，而女孩子則喜歡相對安靜的游戲等。從這些角度看，教師在引入民間游戲時，必須立足幼兒實際，這樣才能更好地發(fā)揮民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的積極作用。

（五）構(gòu)建區(qū)域游戲活動評價體系

在幼兒園區(qū)域游戲活動的推進(jìn)工作中，構(gòu)建科學(xué)合理的區(qū)域游戲活動評價體系，能夠促使幼兒園更為全面的發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲活動中存在的問題，從而有針對性的對區(qū)域游戲活動進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促使區(qū)域游戲活動的開展成效得到持續(xù)提升。在實踐過程中，幼兒園有必要對區(qū)域游戲活動評價指標(biāo)進(jìn)行完善并制定區(qū)域游戲活動評價手冊，指標(biāo)內(nèi)容不僅需要包括區(qū)域游戲活動的最終成效，還應(yīng)當(dāng)包含區(qū)域游戲活動開展水平、教師反饋、家長反饋等，特別是需要關(guān)注幼兒在區(qū)域游戲活動中的表現(xiàn)以及多種條件對區(qū)域游戲活動所給予的支持。當(dāng)然，在此過程中，區(qū)域游戲活動舉辦目標(biāo)所具有的依據(jù)作用不容忽視，為此，幼兒園還需要對區(qū)域游戲活動開展目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，從而確保區(qū)域游戲活動舉辦目標(biāo)的實現(xiàn)情況得到全面、真實的反映。

三、結(jié)語

總之，在中國傳統(tǒng)工藝教育的實踐上，我們?nèi)〉玫男┰S成績只能算是剛剛起步。今后在教育教學(xué)中，筆者將持之以恒地積極探索傳統(tǒng)教育的新思路、新方法，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，不斷探索出符合文化傳統(tǒng)和時代特點(diǎn)的傳統(tǒng)教育思想，為經(jīng)典教育和幼兒學(xué)前教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

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