張勝利

摘? 要：班級(jí)文化建設(shè)的成果會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)上更加有進(jìn)步，教師可以從多個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，使得班級(jí)上充滿一個(gè)文化的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在文化的熏陶下學(xué)習(xí)得更加有動(dòng)力和對(duì)學(xué)習(xí)更加熱情，能夠使得班上文化氣氛的熏陶下讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)文化;建設(shè);策略

【中圖分類號(hào)】G625.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0134-02

Strategies for class culture construction of primary school head teachers

ZHANG Shengli? （Yuejiaxiang school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】The results of class culture construction will directly affect students' learning quality.In order to make students learn more progress，teachers can carry out the construction of class culture from many aspects，so that the class is full of a cultural learning atmosphere，so that students can learn more motivated and more enthusiastic under the influence of culture，which can make students interested in learning under the influence of class cultural atmosphere.

【Keywords】Primary school;Class culture;Construction;Strategy

大多數(shù)小學(xué)班主任會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)就是借助一些簡(jiǎn)單的素材將班級(jí)布置成一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛較濃的地方。但事實(shí)是，除了需要對(duì)教師做布置，還需要從集體形成、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)等入手，使班級(jí)成為一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的地方。教師可以開展一些班集體的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生積極性，教師還可以在多媒體的應(yīng)用下播放些中國(guó)文化的節(jié)目、電影等，使得學(xué)生對(duì)中國(guó)文化更加了解，能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有潛移默化的影響，讓學(xué)生在班級(jí)文化得到一定的熏陶。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，班級(jí)上營(yíng)造出更多的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真和專注。

1.打造和諧的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響和作用是無(wú)形的。比如，干凈的教室環(huán)境、擺放整齊的桌椅、令人賞心悅目的黑板報(bào)等，都能讓學(xué)生感受到美的存在。美好的物質(zhì)環(huán)境的存在，更能促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。在進(jìn)行班級(jí)物質(zhì)環(huán)境布置時(shí)，首先要以教師為主，其次是師生合力，再是學(xué)生為主。剛步入小學(xué)的學(xué)生們，還不能完全理解班級(jí)文化，此時(shí)就需要教師的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，使小學(xué)生在這一過(guò)程中充分理解班級(jí)文化。例如，干凈的教室環(huán)境和擺放整齊的桌椅。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，小學(xué)班主任可以在全班學(xué)生面前示范一次，教室環(huán)境如何打掃和保潔，桌椅如何正確擺放。然后制定班級(jí)精細(xì)化管理策略，在這一策略中，小學(xué)班主任要為每一位學(xué)生分配任務(wù)，并解釋如何完成自身任務(wù)。這些任務(wù)主要涵蓋清潔分工、勞動(dòng)工具擺放、桌椅擺放、桌子上物品擺放等方面。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，以及相對(duì)不如意者進(jìn)行每周一次的班級(jí)表彰活動(dòng)。以此，激發(fā)學(xué)生的求表現(xiàn)、求表?yè)P(yáng)的心理，使每個(gè)小學(xué)生都能主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，達(dá)到小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的目的。

2.開展多元化的班級(jí)活動(dòng)

組織和開展多元化的班級(jí)活動(dòng)也是小學(xué)班主任班級(jí)文化建設(shè)的重要部分。班級(jí)活動(dòng)的組織和開展，需要小學(xué)班主任以小學(xué)生的行為習(xí)慣和日常表現(xiàn)為前提，使班級(jí)活動(dòng)既具有一定的教育意義，也能加深學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的理解。小學(xué)班主任在制定班級(jí)活動(dòng)主題時(shí)，要注重創(chuàng)新，要保證此次班級(jí)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。比如，多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)班主任可以在學(xué)校附近，選擇一塊土地，與學(xué)生們共同種植一些農(nóng)作物，從整地、施肥、播種、田間管理、收獲等各個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生們?nèi)虆⑴c。這一班級(jí)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生明白一分耕耘一分收獲，勞動(dòng)才能創(chuàng)造無(wú)盡的財(cái)富，也能豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

可以組織學(xué)生開展文化主題班會(huì)。為了能夠使得班集體文化建設(shè)在更加順利的狀態(tài)下進(jìn)行，并且讓班集體文化能夠進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的心目中，教師可以組織學(xué)生開展文化主題班會(huì)。能夠讓每一個(gè)人記住主題班級(jí)文化班會(huì)，并且以這種精神來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)上得到一定的幫助，即使學(xué)習(xí)上遇到困難也越挫越勇，永不放棄的精神，這也是班級(jí)文化建設(shè)的重要目的之一。班級(jí)文化的建設(shè)是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加吃苦耐勞，還有不放棄的精神，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上迎難而上。教師組織學(xué)生開展文化主題班會(huì)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生更加了解班級(jí)上的文化還有班級(jí)上的一些規(guī)章制度。能夠使得學(xué)生知道該做什么和不該做什么，能夠讓學(xué)生的制約性更加強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到一定的幫助，并且讓這種文化班集體能夠出卓越的成績(jī)，使得整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氣氛更加高漲。主題文化班會(huì)不僅僅會(huì)顯示出班集體文化的精神，也能夠讓學(xué)生了解這次班會(huì)主題上的意義，能夠幫助學(xué)生在生活中或者在學(xué)習(xí)上都得到很大的幫助，能夠讓學(xué)生更加進(jìn)步。

3.構(gòu)建平等公平的班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化制定的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展均衡。而小學(xué)班主任在制定班級(jí)文化時(shí)，一定要秉承平等、公平的原則。比如，小學(xué)班主任在制定班級(jí)制度文化時(shí)，可以先征求學(xué)生們的意見，讓學(xué)生以小組討論的方式參與到班級(jí)制度文化制定中，然后將小組討論結(jié)果進(jìn)行全班的公示和討論。而班主任則可以在學(xué)生們的討論結(jié)果中適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，最后再對(duì)討論結(jié)果加以整合和歸納，形成班級(jí)制度文化。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中占據(jù)著主導(dǎo)作用，但也不能忽視學(xué)生們的主體作用，要讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中形成主體意識(shí)。比如，小學(xué)班主任可以將班級(jí)管理劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分設(shè)置相應(yīng)的崗位職責(zé)，并落實(shí)學(xué)生到具體的崗位中，讓學(xué)生們以主人翁的身份參與到班級(jí)日常管理中。平等公平的班級(jí)制度文化不僅能使學(xué)生們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)，也能提高學(xué)生們的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。

4.重視班級(jí)精神文化建設(shè)

一個(gè)班集體能夠團(tuán)結(jié)并且能夠出卓越的成績(jī)，往往是因?yàn)檫@個(gè)班集體有一定的凝聚力，還有班集體的文化深入每一個(gè)同學(xué)心中，使得這種精神一直支撐著學(xué)生去努力學(xué)習(xí)。班集體上卓越的成績(jī)往往是出自于有良好的班集體的文化，這種班集體文化是被班集體上所有成員都普遍認(rèn)可的一定價(jià)值觀，使得每一個(gè)學(xué)生在班集體上更加有制約性。

首先，小學(xué)班主任要尤其注重班干部團(tuán)隊(duì)的建立和打造。優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)既有利于班級(jí)文化建設(shè)，也能使班級(jí)管理效率事半功倍。其次，集體的形成。小學(xué)班主任要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在一個(gè)班級(jí)中，我們除了是單獨(dú)的個(gè)體，也是一個(gè)大集體。小學(xué)班主任可以借助班會(huì)，向?qū)W生們展示集體的重要性。比如，“一根筷子易折斷，一捆筷子抱成團(tuán)”。再次，班級(jí)輿論導(dǎo)向。班級(jí)精神文化建設(shè)中，班級(jí)輿論導(dǎo)向的影響力不容小覷。班級(jí)輿論是極易對(duì)小學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面作用，把握好班級(jí)輿論導(dǎo)向，才能使學(xué)生間形成共鳴。比如，在小學(xué)生群體中甚至班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上體育課學(xué)生互相打架的情況，而打架的學(xué)生中還有一名班干部。這種情況下，小學(xué)班主任就可以采取投票的方法，再結(jié)合投票結(jié)果進(jìn)行判斷。如果班級(jí)一半學(xué)生仍同意打架的學(xué)生擔(dān)任班干部，就對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并根據(jù)該學(xué)生日后表現(xiàn)決定是否繼續(xù)擔(dān)任班干部。如果少于一半的學(xué)生選擇該名學(xué)生，則說(shuō)明該學(xué)生的打架行為已經(jīng)對(duì)班級(jí)造成了極其惡劣的影響，就不能讓該名學(xué)生繼續(xù)擔(dān)任班干部，并向該名學(xué)生解釋卸任班干部的原因。通過(guò)這種方式，小學(xué)班主任才能維護(hù)班級(jí)輿論導(dǎo)向。

以此同時(shí)，教師可以利用多媒體導(dǎo)入一些這樣的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠更加好地理解和吸收這種文化精神，多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展了解的文化更加廣闊，提高學(xué)生的綜合視野。在多媒體的應(yīng)用下，學(xué)生對(duì)于任何方面的知識(shí)都會(huì)更加廣闊。并且教師可以播放一些有關(guān)于文化特征和有文化內(nèi)涵的電影，使得學(xué)生對(duì)于一個(gè)班集體的文化或者是個(gè)人文化素質(zhì)得到綜合的提升，讓學(xué)生心中含有一個(gè)團(tuán)結(jié)文化精神特征，讓這個(gè)班集體更加有凝聚力，并且讓這種文化深入學(xué)生的心目中。比如，教師可以利用多媒體進(jìn)行一些電影的播放。教師可以播放一些建國(guó)大典或者是長(zhǎng)征，這種長(zhǎng)征精神是學(xué)生們值得去學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該讓長(zhǎng)征精神能夠運(yùn)用在班集體上，讓班級(jí)更加有凝聚力和奮進(jìn)的精神，能夠讓班集體上每一個(gè)同學(xué)有這種吃苦耐勞精神，這種精神深入學(xué)生的心目中，讓整個(gè)班集體的氣氛更加活躍。

班級(jí)文化建設(shè)作為小學(xué)班主任教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任必須要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要性，明白有效的班級(jí)文化不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，還會(huì)影響班主任對(duì)班級(jí)管理的成果。因此，小學(xué)班主任必須要做好班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的開端。

參考文獻(xiàn)

[1]韋秀蘭.小學(xué)班主任要如何做好班級(jí)的文化建設(shè)[J].亞太教育，2017（36）：208-208

[2]桑耀文.班主任如何做好小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[J].中華少年，2018（16）：281-281

[3]黎迎.實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理，創(chuàng)建和諧的班集體[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（18）：105-107