馬菲揚(yáng)

摘要：隨著現(xiàn)代教育不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué) 手段相比，多媒體具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的感官刺激，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)音樂這門學(xué)科的特征就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激培養(yǎng)，所以多媒體教學(xué)非常適合運(yùn)用，教師在實(shí)際教學(xué)中要更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，注重融入情感教學(xué)，感受音樂獨(dú)特魅力，還可以提升教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，從而全面增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，主要圍繞多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;重要性;應(yīng)用

引言

多媒體信息技術(shù)是當(dāng)前主要教學(xué)工具，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的多媒體得到了非常大的發(fā)展，在形式上也脫離了單一的知識(shí)介紹，作用上除了作為黑板，還能有動(dòng)態(tài)視頻、微課課件、信息采集等多種作用，為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提供了創(chuàng)新性改革的機(jī)會(huì)，極大的豐富了教學(xué)手段。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要重視多媒體的應(yīng)用，發(fā)展全新的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生可以在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)興趣的提升，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。多媒體具有獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)音樂教師在運(yùn)用當(dāng)中要注重采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能更好地體現(xiàn)這一教學(xué)工具的重要作用。

1 多媒體對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂課程的開展受到了廣泛的重視，教師需要在教學(xué)中落實(shí)生本教育，進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是實(shí)際的教學(xué)情況并不樂觀，學(xué)生在教學(xué)中的興趣不強(qiáng)，缺乏自主表現(xiàn)，不愿意參與教學(xué)，更沒有從中體會(huì)到音樂文化。究其原因，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)引起的，大多小學(xué)生都將音樂課程當(dāng)作興趣課，所以在其中只注重玩樂[1]。要改變這種情況，首先需要進(jìn)行興趣的激發(fā)，其次進(jìn)行音樂知識(shí)講解和實(shí)踐參與引導(dǎo)，最后滲透核心素養(yǎng)，這樣小學(xué)音樂教學(xué)的有效性才能得到提升。這一切的前提，就需要做音樂教學(xué)的創(chuàng)新，也就需要多媒體技術(shù)的運(yùn)用，增添音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓小學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣，獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，才能獲得全面成長。所以，多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)特別重要，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)音樂作品都蘊(yùn)含著一定的內(nèi)容，包含著豐富的情感，所以為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，為學(xué)生們展示出音樂作品中的豐富內(nèi)容，使學(xué)生感受情境發(fā)生的過程，在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，也有助于思維能力的培養(yǎng)[2]。音樂是一種生活的藝術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情境，可以借助圖片、實(shí)物、多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，比如多媒體教學(xué)就具有圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢(shì)，很符合小學(xué)生們的心理需求。例如在教學(xué)湘藝版小學(xué)音樂《茉莉花》這首歌曲的時(shí)候，可以問：“同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？”引起學(xué)生們的好奇，然后借助多媒體展示出江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂就是這首民樂合奏演唱的這首音樂，在這樣的情境中，就可以迅速吸引學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

2.2融入情感教學(xué)，感受音樂獨(dú)特魅力

音樂是一種重要的藝術(shù)形式，對(duì)于音樂歌曲的演唱來說，不是只將歌詞干巴巴的讀出來，每個(gè)音樂作品都需要融入一定的情感，這樣才能對(duì)音樂產(chǎn)生更加深刻的理解，并且在歌曲演唱的時(shí)候才能有助于觸動(dòng)聽眾的內(nèi)心。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了促使學(xué)生融入自己的情感， 教師可以引入多媒體技術(shù)，為學(xué)生生動(dòng)形象的展現(xiàn)音樂作品，這樣要比教師口頭講述渲染會(huì)取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生的內(nèi)心情感會(huì)受到畫面的影響，深刻感受到了音樂的獨(dú)特魅力，教學(xué)質(zhì)量顯著提高[3]。例如，在《田野的的呼喚》歌曲教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中更好地感受活潑動(dòng)聽的旋律，認(rèn)識(shí)到大自然的山水之美，就可以借助多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看美麗春天景色的時(shí)候，春天是美麗的，充滿勃勃生機(jī)，這樣在歌曲演唱的時(shí)候也會(huì)充滿對(duì)大自然的熱愛情感，學(xué)生會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)音樂課。

2.3提升教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野

在以往的小學(xué)音樂課堂上，教師需要書寫板書，還要組織學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)等等，要想完成一節(jié)課的內(nèi)容是比較難的。運(yùn)用多媒體技術(shù)節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)容量，幫助學(xué)生開闊視野，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性[4]。例如在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲的時(shí)候，教師可以要做好課外準(zhǔn)備工作，精心制作多媒體課件，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索小紅帽童話故事有關(guān)的圖片和視頻等，然后為學(xué)生播放出來，小紅帽踏著輕快的腳步，哼著歡快的歌曲走來了，他要去很遠(yuǎn)并且僻靜的外婆家，路上會(huì)遇到一些事情。通過對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的展示，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教學(xué)容量擴(kuò)大了，學(xué)生們也會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛之情，感受春天萬物生機(jī)勃勃的活力。多媒體教學(xué)不是只局限于課堂之上，能夠?qū)φn堂進(jìn)行更大的延伸和擴(kuò)展，可以開展一些豐富多彩的課外音樂活動(dòng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。學(xué)?？梢越M織開展文藝匯演、歌唱比賽等，跟隨著多媒體播放的伴奏，學(xué)生在舞臺(tái)上盡情地演唱，讓他們更加有信心地面對(duì)自己的聲音和臺(tái)下的觀眾，在演唱完之后還能針對(duì)演唱效果進(jìn)行自動(dòng)化評(píng)分，幫助學(xué)生改善和提高。

結(jié)語

總之，多媒體信息技術(shù)為小學(xué)音樂教學(xué)的開展增添了新的活力，有助于教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的教學(xué)主體性能夠得到發(fā)揮。但是在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，教師要把握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)機(jī)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要做基礎(chǔ)，讓多媒體的應(yīng)用契合音樂教學(xué)的需要，完善探究式教學(xué)的開展，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉葉露.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化[J].北方音樂，2019，39（18）：154-157.

[4]冉隆建.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)：全文版，2017（04）：80-81.