摘要：微課是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展下的科技產(chǎn)物，是在教學(xué)改革探索中運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂的一種新的代表性教學(xué)模式。因微課這一多媒體技術(shù)也是基于信息和網(wǎng)絡(luò)，所以具有簡潔、高效的優(yōu)點(diǎn)。用微課輔助小學(xué)語文課堂教學(xué)，以教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題為藍(lán)本，適度、科學(xué)地運(yùn)用微課的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，既可營造符合小學(xué)生特點(diǎn)的趣味課堂氛圍，又可改變小學(xué)語文這一基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式變得生動多樣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文 原則 應(yīng)用

一、微課的概念及其在小學(xué)語文課中的作用

微課是指以課堂教學(xué)目標(biāo)為終點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助視頻這一主要載體，將教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)、重要環(huán)節(jié)以及拓展素材等碎片結(jié)構(gòu)化地整合應(yīng)用于教學(xué)。

微課在小學(xué)語文課中有其自身的優(yōu)點(diǎn)。其一，微課是集合了多媒體優(yōu)點(diǎn)于一體的視頻教學(xué)，在教學(xué)中具有生動、直觀的特點(diǎn)，并可以進(jìn)行多媒體的合成，具有網(wǎng)絡(luò)信息的多元化特點(diǎn)。將微視頻應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，有助于教師對語文知識的講授、學(xué)生對課文的理解，以及教學(xué)內(nèi)容的適度擴(kuò)展，以達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的目的。其二，更適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生注意力集中的時間短，而微課的簡短特點(diǎn)——多數(shù)在10分鐘內(nèi)，以及其內(nèi)容上的趣味性、生動性、多樣性等特點(diǎn)，都能夠更好地吸引小學(xué)生的注意力，使他們積極思考。其三，微課能夠很好地對教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。微課的信息反饋能夠很好地幫助教師對自己的授課過程進(jìn)行回放，進(jìn)而對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，并根據(jù)評價做出及時的調(diào)整和改進(jìn)。此外，教師還可以通過觀看錄制的視頻，觀察課堂中學(xué)生的反應(yīng)，從而更好地把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以達(dá)到完善教學(xué)的目的。

二、如何在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用微課開展教學(xué)

（一）利用微課優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生都富有好奇心，對新鮮事物非常敏感，小學(xué)語文教師要充分利用好這一特點(diǎn)，將語文知識和教學(xué)過程中相對抽象、難懂的問題用視頻、圖片等形式演示出來，從而讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，牢固掌握知識，更好地跟隨課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）應(yīng)用微課鞏固語文課堂知識

小學(xué)階段的語文知識需要學(xué)生通過不斷聽、說、讀、寫等來鞏固和提高。微課應(yīng)用于此，能夠更好地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)。生字、生詞的記憶、理解和掌握是小學(xué)語文知識的第一步，小學(xué)語文教師可以利用微課的圖片功能，將生字、生詞在教學(xué)課件首頁進(jìn)行展示，利用不同頁碼的超鏈接功能獲取生動詳細(xì)的介紹，從而達(dá)到本節(jié)課堂教學(xué)的目標(biāo)。此外，還可以利用微課時間短的優(yōu)點(diǎn)，將學(xué)生易錯字詞、重點(diǎn)難點(diǎn)知識制作成幾分鐘的視頻，通過課堂競賽、課堂測驗和提問等形式，在直觀的視頻啟發(fā)、教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在緊張又活潑的課堂氣氛中加以鞏固。此外，微課所制作的課件可以在同年級不同班反復(fù)使用，方便語文教學(xué)。

（三）微課可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)生的知識面

新課改的小學(xué)語文教材，內(nèi)容豐富，涉及面廣，還要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課堂知識，具有觸類旁通、舉一反三的能力。應(yīng)用微課于小學(xué)語文教學(xué)則能更好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。例如字、詞、造句這種經(jīng)常性的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以通過微課制作課件，展示給學(xué)生，然后將學(xué)生思考后造的優(yōu)質(zhì)造句公布在大屏幕上。 通過這種分享的方式，既鼓勵了一部分學(xué)生，又讓學(xué)生之間能夠相互借鑒，將知識進(jìn)行遷移，從而拓展學(xué)生的知識面。又如《葡萄溝》一課，就可以將教學(xué)內(nèi)容與微課結(jié)合，在對課堂知識進(jìn)行教學(xué)時，播放葡萄干的簡單制作過程，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，還增加了小學(xué)生的知識面，使小學(xué)生對教材內(nèi)容有更加豐富的想象和深入的理解，使創(chuàng)新能力也得到啟發(fā)和培養(yǎng)。

（四）微課的直觀性可增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，并拓展思維空間

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞由于其用詞和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語不同，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能增強(qiáng)小學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)他們的理解能力。在視頻與教材結(jié)合的演示下，學(xué)生的思維也可以得到拓展。以《題西林壁》這一經(jīng)典古詩為例，針對詩的主要內(nèi)容，結(jié)合微課的視頻和圖片進(jìn)行課堂演示，能增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并激發(fā)他們對廬山景色的豐富想象，教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生的思維就會得到不同程度的拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲，楊世蘭.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].語文教學(xué)通訊，2017（12）.

（作者簡介：嚴(yán)扎西草，女，本科，甘肅省舟曲縣第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）