文/袁丹青 福建省泉州市豐澤區(qū)實驗幼兒園潘山分園

現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)就是語言表達能力。而幼兒時期的語言學(xué)習(xí)十分重要，教師需要提高相關(guān)專業(yè)技能，開發(fā)各種語言教學(xué)活動，在幼兒模仿能力強的階段，幫助幼兒學(xué)習(xí)到良好的語言能力，為后續(xù)的教學(xué)和幼兒交際能力打下基礎(chǔ)。本文總結(jié)幾個方面以供參考。

一、運用科學(xué)豐富的語言教學(xué)，提高幼兒語言能力

在幼兒園教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒的身心特點與教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營建輕松、自由的談話氛圍，消除幼兒的陌生心理，讓幼兒不拘謹(jǐn)，能暢所欲言的表達想法與觀點；還可以為幼兒營建良好的真實的語言環(huán)境，加強幼兒對思想感情的理解，積極利用生活情境，有生活中的熟悉感，在教師的詢問中能積極踴躍地表達；多借助多媒體輔助教學(xué)，教師播放教學(xué)內(nèi)容中相符的動畫短片、視頻、音頻等，建造了生動形象的教學(xué)情境，視覺、聽覺上吸引幼兒注意力，豐富的內(nèi)容激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如《小蝌蚪找媽媽》《花園寶寶》《藍(lán)色小考拉》等合適的動畫片，觀看后根據(jù)內(nèi)容提問，讓幼兒們表達出想法，教師合適地表揚與鼓勵，增加幼兒表達信心。

二、通過多感官的訓(xùn)練提升幼兒語言能力

幼兒的模仿能力很強，在視覺、聽覺中不斷吸收與學(xué)習(xí)周邊大人的行為語言。教師需要根據(jù)小班幼兒年齡特點與認(rèn)知水平，保證幼兒在相應(yīng)的教學(xué)活動中能有效地提高語言能力。第一，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣?；顒又刑釂枙r，多數(shù)幼兒在別的幼兒發(fā)表意見中不認(rèn)真聽，依舊舉手要堅持發(fā)言，缺少學(xué)習(xí)他人補充自己的機會。教師要適當(dāng)教育幼兒學(xué)會傾聽，注意教師自身的傾聽習(xí)慣，讓幼兒能逐漸地模仿教師的言行舉止，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成。對注意力不集中的幼兒采用提問，回答正確進行表揚鼓勵，督促其余幼兒專心聽講。第二，教師合理的問答促進幼兒的聯(lián)想。教師根據(jù)幼兒情況設(shè)置其較為感興趣的問題，采用幼兒提問教師回答或教師提問幼兒進行搶答的模式，激發(fā)情感帶動幼兒說話與練習(xí)，幼兒在問題下不斷聯(lián)想與動腦，模仿教師提問與表達的語氣，訓(xùn)練了語言表達能力。第三，鼓勵幼兒積極討論、交流。幼兒間的語言能力較為接近，交流與溝通自由自在，教師可以根據(jù)幼兒認(rèn)知較少的特點，針對性地選擇幼兒感興趣的話題，讓幼兒間自由地討論與分析，年齡較大、語言較強的幼兒積極帶動其余幼兒的參與，在興趣的話題中激發(fā)幼兒的表達能力與思維想法，不斷吸收自己沒有的知識與語言能力，全面提高語言能力。

三、積極開展各種活動與游戲，鍛煉幼兒語言能力與思維能力

幼兒處于對什么都好奇的階段，對不懂的東西會一直問“為什么呀？這是什么呀？”求知欲、想象力與好勝心很強。教師在開展語言教學(xué)時，要根據(jù)幼兒心智與思維能力較弱的情況，設(shè)置合適的語言教學(xué)融入活動與游戲中，有目的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言。在幼兒的集體活動中設(shè)計豐富多樣、有趣味性的活動與游戲，如唱歌、表演、角色扮演游戲、戶外親子活動等，幼兒們積極參與?；顒又薪處熆茖W(xué)的引導(dǎo)幼兒積極交流與互動，鍛煉幼兒的語言能力與表達能力?；顒又卸嚓P(guān)注幼兒的思維能力，適當(dāng)指導(dǎo)與表揚鼓勵，提高幼兒信心，促進幼兒在活動中發(fā)揮想象力，在知識的渴望中不斷發(fā)展自己。如“超市”游戲中，扮演零食售貨員幼兒說：“你好，客人，我們有棒棒糖、果凍、餅干、巧克力，要買一點嗎？”小客人搖搖頭說：“我還是寶寶，少吃零食身體好，謝謝啦”，水果售貨員說：“小朋友多吃水果好啊，快來看看新鮮的蘋果橙子”。幼兒發(fā)揮想象積極模仿，教師適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的語言能力與創(chuàng)造性。

總之，在幼兒語言能力培養(yǎng)上，教師要根據(jù)幼兒的實際循序漸進地實施各種語言教學(xué)活動，把語言能力的發(fā)展融入幼兒的每一個教學(xué)中，多方面提高幼兒興趣，多鼓勵與贊揚提高幼兒信心，積極引導(dǎo)與鍛煉下提高幼兒語言能力，促進幼兒的全面發(fā)展。