◎董南希

（中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)學(xué)院 北京 100020）

應(yīng)急處置方法策略教學(xué)是主持專業(yè)科班教學(xué)體系中一直關(guān)注的重要一環(huán)。在主持過程中，經(jīng)常會(huì)遇到采訪受挫、流程出錯(cuò)等一系列問題。如何巧妙化解這些問題，有賴主持人發(fā)揮才智、各顯神通，不同的主持人可能會(huì)有不同的語(yǔ)言策略。本文總結(jié)出十點(diǎn)應(yīng)急處置的基本前提原則。

一、掌握主動(dòng)

我們經(jīng)常會(huì)遇到采訪受挫的情況，比如張舒越遇到的撒貝寧想要退賽。這時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)流向選手的時(shí)候，主持人必須快速組織話語(yǔ)調(diào)整發(fā)語(yǔ)權(quán)。否則可能就變成選手一直在表達(dá)自己的無力感，觀眾情緒受到影響，現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)走下坡路。這時(shí)主持人應(yīng)設(shè)置發(fā)語(yǔ)性話題，可以以一回合的詢問式采訪將選手帶回自己的話語(yǔ)節(jié)奏。

二、結(jié)束指向

我們?cè)谠O(shè)計(jì)救場(chǎng)話語(yǔ)的時(shí)候，本質(zhì)上是要尋求出口，而不是繼續(xù)攪拌混亂。所以我們最終的救場(chǎng)必須要有落點(diǎn)[1]。明確了最終要達(dá)成的效果，我們才能去準(zhǔn)確羅織語(yǔ)言。比如在張舒越的救場(chǎng)題目中，導(dǎo)演組最終的要求是她需要把這位選手留下來，那么這時(shí)她采取的訪談邏輯就是勸說。再比如尹頌的平分情況，其實(shí)面對(duì)此時(shí)只有一個(gè)獎(jiǎng)杯的情況，他就需要做出判斷來推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程；他是加設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，從推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程來說是有意義的，他的設(shè)計(jì)走向就是必須要有一個(gè)冠軍誕生拿走唯一的獎(jiǎng)杯。這都是結(jié)束指向的意識(shí)，至于加設(shè)環(huán)節(jié)是否真正有利于推進(jìn)進(jìn)程我們接下來再做討論。

三、安全原則

在《挑戰(zhàn)不可能》的場(chǎng)景中，選手撒貝寧出現(xiàn)身體不適的情況。不論選手的身體不適是緊張引起的生理反應(yīng)還是確實(shí)出現(xiàn)了身體健康狀況，生命健康的安全原則是第一位的。主持人不能夠只考慮關(guān)注節(jié)目的進(jìn)程，主持人首先是一個(gè)人，需要有人情味兒，體現(xiàn)出責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。必須優(yōu)先確認(rèn)選手的身體狀態(tài)是否適合繼續(xù)參與節(jié)目，而不僅是關(guān)注節(jié)目本身的“挑戰(zhàn)”精神。一旦忽視這一點(diǎn)，極可能釀成不可挽回的生命健康悲劇。在實(shí)際操作中，可以請(qǐng)導(dǎo)演組安排現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)人員帶有狀況的選手下臺(tái)休息檢查，也可為主持人在臺(tái)上救場(chǎng)讓出更多的話語(yǔ)空間。

四、現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)

我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)言的時(shí)候，要關(guān)注到這個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)本身的場(chǎng)合，這很可能既是我們的臂助，也會(huì)是一個(gè)致命軟肋[2]。比如張舒越的救場(chǎng)當(dāng)中，她找到了一點(diǎn)基礎(chǔ)，就是這時(shí)《挑戰(zhàn)不可能》的年度現(xiàn)場(chǎng)，“挑戰(zhàn)”就可能會(huì)成為她展開救場(chǎng)的切口。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有其他的現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)，比如選手撒貝寧和高博都是詩(shī)詞高手，他們應(yīng)該更容易通過詩(shī)詞達(dá)成情感溝通。所以是否可以使用詩(shī)人的故事加以勸說，這樣可以更具有勸說效果，也會(huì)更合活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。在這一點(diǎn)上，蔡紫的救場(chǎng)中也有體現(xiàn)。她抓住了選手撒貝寧是一位來自大山的美聲歌手，所以可能會(huì)在人際溝通上有些害羞，不善言辭、緊張失語(yǔ)也就能被理解了。主持人要在主持前做足功課，時(shí)刻把現(xiàn)場(chǎng)基礎(chǔ)放在心中，才能選擇恰當(dāng)?shù)霓o令。

五、周旋提問

在張舒越的救場(chǎng)中，她提了一個(gè)問題，即問選手撒貝寧的身體情況。他讓撒貝寧用1-10分描述身體情況，這一設(shè)問是不可取的。因?yàn)榫葓?chǎng)本身就是不確定現(xiàn)場(chǎng)，不宜再增加更多不確定性因素，就像撒貝寧回答0分，確實(shí)就是現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的情況。其實(shí)不論撒貝寧回答多少，她這一設(shè)問都給自己又增加了很多需要設(shè)定的可能性，加大救場(chǎng)難度，還容易喪失話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)。主持人可以采用周旋式的提問，問一些不論對(duì)方怎么回答都可以讓自己更好開展救場(chǎng)的問題。比如董卿支招說可以問選手撒貝寧喜歡的詩(shī)人，不論他說誰都可以繞回我喜歡的某某某詩(shī)人，從而回到自己的節(jié)奏上。所以在救場(chǎng)提問中，要注意不要把發(fā)散的可能讓給不確定的現(xiàn)場(chǎng)。

六、情理交互

在救場(chǎng)中，我們可能面對(duì)的嘉賓選手都是活生生的有思想、有感情的人。這決定了我們?cè)跍贤ㄖ胁荒軌蜃哉f自話[3]。我們要在救場(chǎng)時(shí)保持冷靜，去與溝通對(duì)象真誠(chéng)體會(huì)?？递x在點(diǎn)評(píng)張舒越時(shí)指出，勸說是“曉之以理，動(dòng)之以情”，必須找到同對(duì)象之間的共鳴點(diǎn)，才能達(dá)到最佳的效果。

七、現(xiàn)場(chǎng)抓手

在尹頌的救場(chǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)他利用到了現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓作為抓手。他看到了現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中的要素，并且調(diào)動(dòng)為自己所用，這一意識(shí)是值得學(xué)習(xí)借鑒的?，F(xiàn)場(chǎng)有觀眾、嘉賓、其他選手，如果能夠很好地照顧到多方的感受，會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)動(dòng)更加自如。

八、友好現(xiàn)場(chǎng)

在救場(chǎng)中常常遇到的情況是現(xiàn)場(chǎng)失控，觀眾不買單了，整體氛圍出現(xiàn)問題。這一情況是從一開始就要設(shè)法避免的，這就涉及到剛才提到的很多關(guān)照：要關(guān)照?qǐng)龊媳旧怼㈥P(guān)照不同的現(xiàn)場(chǎng)人員、關(guān)照人的情感情緒……而且，不能讓觀眾對(duì)主持人產(chǎn)生不信任感，主持人應(yīng)展現(xiàn)出自己能夠控場(chǎng)的信心，一旦觀眾認(rèn)為主持人不能把控現(xiàn)場(chǎng)，只會(huì)讓現(xiàn)場(chǎng)氛圍跌到谷底。反之，如果調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，就可能會(huì)為救場(chǎng)帶來幫助。蔡紫通過話語(yǔ)讓大家理解大山歌手撒貝寧的害羞，讓大家用掌聲對(duì)選手加以鼓勵(lì)，就形成了一個(gè)良好的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。

九、不加流程

尹頌在救場(chǎng)過程中，為推動(dòng)進(jìn)程，加設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)這一做法只能肯定其意識(shí)，但是這應(yīng)是需要規(guī)避的一種做法。增加的環(huán)節(jié)可能會(huì)給導(dǎo)演組增加麻煩，也可能導(dǎo)致比賽結(jié)果的公正性受到影響，是屬于不保險(xiǎn)的做法。所以，不私自加流程是一個(gè)主持救場(chǎng)的最基本原則之一。如果節(jié)目本身設(shè)置了備份方案，是有準(zhǔn)備的，可以保證新增流程順利進(jìn)行，那這一救場(chǎng)方式才能實(shí)現(xiàn)。

十、表情管理

在電視節(jié)目中，不同于現(xiàn)場(chǎng)觀眾觀看，往往主持人的肢體語(yǔ)言和表情都會(huì)在電視機(jī)當(dāng)中看得很清楚。如果是直播節(jié)目當(dāng)中，就更需要注意表情管理。主持人在救場(chǎng)中，應(yīng)始終從容淡定，不能表現(xiàn)出緊張、為難的神情，但是出于和人之間的情感交互，對(duì)一些嘉賓的狀況，可以流露出正常的擔(dān)憂。所以，表情管理將是主持人在救場(chǎng)時(shí)的一種高階要求。