賈婷 _ 北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校

根據(jù)新課改的要求以及“健康第一”的指導(dǎo)思想，教師要立足于促進學(xué)生個體發(fā)展的角度，以人為本，建立科學(xué)合理的多維評價體系，實現(xiàn)體育教學(xué)評價對學(xué)生體育學(xué)習的激勵、發(fā)展和甄別等功能，以此構(gòu)建新課改背景下學(xué)生體育教學(xué)評價的新模式。

在體育新課程理念下，評價學(xué)生的成績主要是考察其“知識與技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀”目標的達成度，即注重知、情、意的整體發(fā)展，社會性與個性發(fā)展的兼顧，具體可分為五個方面。一是體能與身體形態(tài)的評價，主要包括與健康有關(guān)的體能、與運動技能有關(guān)的體能；身體形態(tài)包括身高、體重、胸圍等。二是體育與健康知識的評價，主要包括對體育與健康的認識，以及對體育健身知識和方法的運用與掌握。三是技能的評價，主要指運動技能掌握與運用的評價，包括規(guī)定動作的演示、在教學(xué)比賽中對所學(xué)運動技能的運用、擅長技能的展示等。四是學(xué)習態(tài)度的評價，包括學(xué)生對待學(xué)習與練習的態(tài)度、上課的出勤與表現(xiàn)、課外運用所學(xué)的知識和技能參與體育活動的行為表現(xiàn)等。五是情意表現(xiàn)與合作精神的評價，包括學(xué)生在體育學(xué)習與活動中的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生在體育學(xué)習與活動中的交往能力、合作精神和社會責任感等。

例如，“小足球：曲線運球”一課可以這樣設(shè)計：本節(jié)課設(shè)計采用獎勵足球特色陽光幣的形式進行獎勵，對課上積極、完成動作好的學(xué)生進行（1分）獎勵。其余評價為優(yōu)秀10分、良好5分、合格1分。

學(xué)生動作技能掌握程度評價。優(yōu)秀：曲線運球腳觸球部位正確，推撥球動作較好；球與人距離適當；運球速度較快。良好：曲線運球腳觸球部位較正確，推撥球動作適當；運球速度中速。合格：曲線運球腳觸球部位較正確，推撥球動作適當；運球速度慢速。待合格：曲線運球腳觸球部位不正確，推撥球動作不正確；球與人距離過大或過小。

評價量規(guī)。優(yōu)秀：在快速運球躲避賽中，球沒有出界、沒有觸碰到障礙物；良好：在快速運球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物1-2次；合格：在快速運球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物3-4次；待合格：在快速運球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物5次以上(包括5次）。

情感態(tài)度評價。優(yōu)秀：能夠積極主動參與活動，遇到困難、障礙能夠積極、獨立解決問題，具有較強的團隊精神；良好：能夠積極主動參與活動，遇到困難、障礙能夠獨立解決問題，有一定的團隊精神；合格：能夠完成活動內(nèi)容，遇到困難、障礙基本可以獨立解決問題，有團隊意識；待合格：不能夠完成活動內(nèi)容，遇到困難、障礙不能獨立解決問題，團隊意識有待加強。

下課前，匯總每小組總分（將小組成員分數(shù)相加），分數(shù)最多的組獲得勝利，獎勵小禮品。學(xué)生的成績評價包括教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評以及家長評價，多元的評價主體可以提高評價的科學(xué)性，促進學(xué)生的發(fā)展?！?/p>