龍豐

（柳州市柳南區(qū)教育局教學(xué)研究室，廣西柳州 545007）

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也逐漸能為教育課堂所利用。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂存在著許多弊端，早已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才培養(yǎng)要求，要想改變這一局面，就必須轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，重拾學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣。信息技術(shù)是新時(shí)代的產(chǎn)物，它有著多樣化呈現(xiàn)、便捷式操作等諸多優(yōu)勢(shì)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的英語(yǔ)人才[1]。

1 提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要性

1.1 學(xué)好英語(yǔ)是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)目標(biāo)之一

英語(yǔ)是初中三大主要學(xué)科之一，與政治、歷史、地理等科目相比較而言，英語(yǔ)的課程安排更多，分值也更高。盡管當(dāng)前我國(guó)教學(xué)的注重點(diǎn)不在于分值，但我們也要學(xué)會(huì)透過(guò)分值看出英語(yǔ)在教學(xué)中的重要性。國(guó)家看重英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中則更要注重英語(yǔ)課堂的教學(xué)安排。只有不斷提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，才能響應(yīng)國(guó)家要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。

1.2 承上啟下，做好過(guò)渡

初中正處于小學(xué)與高中的過(guò)渡階段，處于這一階段的學(xué)生既沒(méi)有小學(xué)生浮躁，思考能力與小學(xué)生相比較而言也有了較大的提高； 同時(shí)也沒(méi)有承受像高中生那樣大的壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也要比高中生更加充足。初中正是提高自身英語(yǔ)水平的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)教師在此時(shí)為學(xué)生量身定制教學(xué)方案，能夠幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變輕松浮躁的小學(xué)生心態(tài)，又能夠?yàn)榻窈蟮母咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。提高初中教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，既是蓄力也是發(fā)力的過(guò)程。在這一階段做好承接作用，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生最為深遠(yuǎn)的影響[2]。

1.3 順應(yīng)世界發(fā)展，培養(yǎng)英語(yǔ)人才

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為不可阻擋的潮流，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其作用也不言而喻。與此同時(shí)，地球逐漸變成一個(gè)地球村，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，其語(yǔ)言體系與我們中文也存在著較大的差異，在學(xué)習(xí)時(shí)也存在著眾多困難。但是，為了不被時(shí)代淘汰，我們必須努力奮斗，從現(xiàn)在起加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)好英語(yǔ)，先從課堂開(kāi)始，進(jìn)而融入生活，最后學(xué)生才能學(xué)以致用，成為世界所需要的英語(yǔ)人才。

2 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

2.1 教師水平不高，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的最大不足就是部分英語(yǔ)教師的綜合水平不高。有的教師教學(xué)觀(guān)念落后，只注重語(yǔ)法和單詞教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法建立比較健全的英語(yǔ)知識(shí)體系。有的教師英語(yǔ)口語(yǔ)存在地方口音，容易帶偏學(xué)生。學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)發(fā)音就存在口音，那其在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以糾正過(guò)來(lái)。有的教師對(duì)于英語(yǔ)的理解僅僅局限在語(yǔ)言這一方面，而忽略了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，這對(duì)于學(xué)生而言也極為不利。

2.2 教學(xué)方式單一，課堂枯燥無(wú)趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般是“你說(shuō)我聽(tīng)”式，整個(gè)課堂由始至終都是教師講述知識(shí)，學(xué)生極少參與進(jìn)去。人注意力完全集中的時(shí)間本就不長(zhǎng)，再加上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大，學(xué)生更難全心全意聽(tīng)完整節(jié)課。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)也習(xí)慣于按照書(shū)本的順序進(jìn)行知識(shí)講解，極少穿插比較新鮮的內(nèi)容進(jìn)去。如此模板化的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生難免反感。教師在講授新課內(nèi)容時(shí)也只采用板書(shū)的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，盡管板書(shū)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)注出來(lái)，但其呈現(xiàn)方式也太過(guò)單一且缺乏新鮮感，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 應(yīng)試心態(tài)嚴(yán)重，忽略英語(yǔ)實(shí)操

在應(yīng)試教育的觀(guān)念中，初中英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而更好地應(yīng)對(duì)高考，考取一個(gè)好的大學(xué)。在這種觀(guān)念的驅(qū)使下，除了提高分?jǐn)?shù)，其他一切英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)都被稱(chēng)為浪費(fèi)時(shí)間。在課堂上，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)；在課后，學(xué)生再繼續(xù)背單詞。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式學(xué)來(lái)的英語(yǔ)，只能在紙上取得好成績(jī)，并不能運(yùn)用于生活當(dāng)中。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，因此也難以開(kāi)口表達(dá)出來(lái)，現(xiàn)在這樣的英語(yǔ)“啞巴”比比皆是[3]。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

3.1 豐富呈現(xiàn)形式，加深學(xué)生理解

現(xiàn)代信息技術(shù)有著顯著的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言有著積極的促進(jìn)作用。首先是它具備豐富的呈現(xiàn)形式，它既能呈現(xiàn)文字與圖片，又能播放音頻，還能夠呈現(xiàn)視頻。與傳統(tǒng)的板書(shū)相比較而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化呈現(xiàn)更能吸引學(xué)生眼球。以往學(xué)生只能通過(guò)教師的口述去理解疑難點(diǎn)，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱或是學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生而言，理解起來(lái)十分困難。但這些呈現(xiàn)形式能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，有助于加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解。

3.2 增添教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野

現(xiàn)代信息技術(shù)中還包含了搜索引擎技術(shù)，這一技術(shù)能夠在最短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生找到最為詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。在以往的課堂中，學(xué)生要想了解到更多書(shū)本外的英語(yǔ)知識(shí)只能通過(guò)自己去翻閱其他資料，或者是教師所發(fā)放的課外資料。學(xué)生所能接觸到的英語(yǔ)知識(shí)十分有限。但有了搜索引擎，教師在課堂上可以隨時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困惑連教師也難以立即回答時(shí)，師生可以合力通過(guò)文獻(xiàn)檢索解決困難。在這一系列過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解也更加全面。

3.3 增添課堂活力，提高學(xué)生興趣

信息技術(shù)既有著多樣化的呈現(xiàn)方式，操作起來(lái)也十分便捷，教師在課堂上還可以借助這一技術(shù)豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。當(dāng)學(xué)生在課堂上感到乏味時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些音樂(lè)，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)學(xué)生實(shí)在難以理解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與到課堂當(dāng)中來(lái)。

4 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

4.1 借助影音資源，鍛煉學(xué)生聽(tīng)力

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大重要板塊，要想提高學(xué)生英語(yǔ)水平，就必須牢牢抓住這一板塊。在以往的初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生一般是通過(guò)教師朗讀文章或者是錄音機(jī)播放音頻進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。前文就已經(jīng)談到有些英語(yǔ)教師的口語(yǔ)還存在口音，如果繼續(xù)讓教師示范則極其容易帶偏學(xué)生。因此教師可以借助信息技術(shù)中的影音資源鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。傳統(tǒng)的錄音設(shè)備所播放的音頻也有著較好的鍛煉效果，但與信息技術(shù)相比較而言，錄音設(shè)備中的音頻素材還缺乏新意。信息技術(shù)中的搜索引擎能夠搜索到實(shí)時(shí)信息，學(xué)生聽(tīng)取一些更為新鮮的音頻會(huì)有著更好的鍛煉效果。比如，CCTV 就有一個(gè)全英文播報(bào)新聞的欄目，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生觀(guān)看這一實(shí)時(shí)視頻，在幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解到國(guó)際新聞，兩全其美[4]。

4.2 組織人機(jī)對(duì)話(huà)，促進(jìn)口語(yǔ)練習(xí)

除了聽(tīng)力以外，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)于初中生而言也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大多都忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生也缺乏一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的氛圍，因此也不愿意自主鍛煉口語(yǔ)。就算學(xué)生之間想要自主進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，但其自身的綜合英語(yǔ)能力還不強(qiáng)，當(dāng)他們的語(yǔ)句存在錯(cuò)誤時(shí)也難以自查。而信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)的可能性。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生一起去學(xué)校機(jī)房學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與電腦針對(duì)某一特定主題展開(kāi)對(duì)話(huà)。機(jī)器可以幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤，也能讓學(xué)生聽(tīng)到較為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。與教師一對(duì)一進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)相比較，人機(jī)對(duì)話(huà)更加高效便捷[5]。

4.3 搜集海量資源，增進(jìn)閱讀訓(xùn)練

搜索引擎技術(shù)能夠?qū)⒆钚?、最全的英語(yǔ)資料呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師可以繼續(xù)利用這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生展開(kāi)閱讀訓(xùn)練。在英語(yǔ)課堂上，教師在講解書(shū)本內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生穿插一些相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容。如在人教版英語(yǔ)教材九年級(jí)How do we deal with our problems?這一單元中，有一篇文章詳細(xì)介紹了霍金如何處理問(wèn)題。此時(shí)教師就可以通過(guò)搜索引擎為學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于霍金的英文生平簡(jiǎn)介。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，一舉兩得。并不是只有在試卷上做閱讀理解題目才叫進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)，學(xué)生閱讀任何英文文字內(nèi)容都可以算作是閱讀訓(xùn)練。這樣一來(lái)，學(xué)生不會(huì)再將閱讀看作是任務(wù)，便會(huì)更加樂(lè)于主動(dòng)去閱讀，教師的課堂效率也會(huì)隨之提高。

4.4 根據(jù)視頻內(nèi)容，展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好它，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)缺一不可。要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，除了由教師命題讓學(xué)生根據(jù)命題寫(xiě)作外，還可以借助信息技術(shù)展開(kāi)寫(xiě)作訓(xùn)練。教師在課堂上可以組織學(xué)生一起觀(guān)看一部比較具有教育意義的影片，例如，由威爾史密斯主演的《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》。之后再讓學(xué)生根據(jù)影片片段寫(xiě)出讀后感，或是讓學(xué)生根據(jù)這一片段進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這些都是鍛煉學(xué)生英文實(shí)操能力的方法。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作更具有人文色彩，并且包含自己的意識(shí)，學(xué)生才能夠在今后的生活中利用好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師的教學(xué)也才能取得事半功倍的成效[6]。

4.5 利用短視頻，增強(qiáng)碎片學(xué)習(xí)

近幾年短視頻在社會(huì)流行廣泛，不受年齡的限制，只要有移動(dòng)通訊設(shè)備就可以進(jìn)行觀(guān)看。短視頻具有時(shí)間短、趣味性高的特點(diǎn)，教師可以利用短視頻的優(yōu)勢(shì)引起學(xué)生的注意，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地利用短視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如，教師每天錄制一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法的短視頻，時(shí)間控制在3 min 之內(nèi)，每個(gè)視頻只講解一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)舉例的方式，讓學(xué)生了解語(yǔ)法知識(shí)的重難點(diǎn)。由于短視頻的時(shí)間有限，教師只需要將一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)講透徹即可，不需要延伸太多。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，將注意力專(zhuān)注于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全方位、全面地理解知識(shí)，還可以反復(fù)觀(guān)看視頻，對(duì)于不懂的地方進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生還可以通過(guò)短視頻討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在的疑問(wèn)提出來(lái)，教師可以通過(guò)整理確定下一個(gè)視頻的主題，盡早及時(shí)地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教師需要在視頻的封面上進(jìn)行標(biāo)注，方便學(xué)生及時(shí)翻查需要進(jìn)行強(qiáng)化的視頻，可以節(jié)省更多時(shí)間。學(xué)生在非正式上課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，心態(tài)會(huì)比較放松，接受能力會(huì)更好。利用碎片化時(shí)間的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，延展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，起到及時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及教師的教學(xué)效率。

4.6 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主意識(shí)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。教師可以讓學(xué)生每天收集一篇英語(yǔ)故事，每節(jié)課之前抽取幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)分享自己最近收集到的最有趣的故事。這可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)拓展到課外，并且可以鍛煉學(xué)生閱讀英語(yǔ)、提煉故事內(nèi)容、口語(yǔ)組織和表達(dá)的能力，也可以提高其他學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主地收集大量的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的積極作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以自己積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的固定認(rèn)知。

4.7 建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)

學(xué)?？梢栽趯W(xué)校官網(wǎng)上創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師可以在上面分享一些有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)貼，或者分享有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的鏈接，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)直接進(jìn)行瀏覽地址的轉(zhuǎn)換，便捷學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還可以通過(guò)后臺(tái)對(duì)學(xué)生的瀏覽記錄進(jìn)行總結(jié)分析，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平臺(tái)上，學(xué)生也可以發(fā)布一些學(xué)習(xí)疑問(wèn)的帖子，教師和學(xué)生都可以進(jìn)行回復(fù)，極大地提高學(xué)生的效率，提供更多的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)英語(yǔ)教師都可以對(duì)任意問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，可以提高教師資源的價(jià)值，學(xué)生與教師在平臺(tái)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，舒緩了學(xué)生與教師之間緊張的關(guān)系，學(xué)生也會(huì)更加自如、勇敢地進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)師生之間的友好互動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)而言有著顯著的促進(jìn)作用。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著諸多不足，絕大部分都可以通過(guò)信息技術(shù)完善。要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，必須要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4 個(gè)部分發(fā)力。只有讓學(xué)生全面發(fā)展，才能真正成為社會(huì)所需要的英語(yǔ)人才。