包競生

（大慶師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，黑龍江大慶 163712）

當(dāng)前，各高校課堂教學(xué)工作面臨著新形勢新變化帶來的新問題和挑戰(zhàn)?！耙缘掠秊楹诵?，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育” 是我國當(dāng)今教育改革與發(fā)展的方向，把道德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中理應(yīng)成為新時代教育工作者關(guān)注的課題。高校美術(shù)教學(xué)中加強德育滲透就是亟待解決的問題之一，筆者根據(jù)教學(xué)實踐，就此問題，談幾點粗淺的認識。

1 美術(shù)教學(xué)中德育滲透的重要性

隨著高等教育的改革和發(fā)展，美術(shù)院校的招生規(guī)模在不斷擴大。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機及需要也呈多樣化等。這給高校美術(shù)教育在新時期提出了新的課題，要求專業(yè)課教師與時俱進應(yīng)及時針對實際問題進行教育。利用課堂教學(xué)的載體，加以正確引導(dǎo)。而現(xiàn)實中我們不少專業(yè)課教師，在教學(xué)過程中缺乏滲透德育的意識。這就很容易導(dǎo)致有的教師誤認為自己的職責(zé)僅僅局限于教專業(yè)知識，忽視對學(xué)生的思想品德教育。出現(xiàn)一些錯誤認識，一是無關(guān)論。認為學(xué)生的德育教育是團委、學(xué)工處、學(xué)生輔導(dǎo)員的任務(wù)，應(yīng)該是思政課教師的職責(zé)，與專業(yè)課教師無關(guān)。將知識教育與思想道德教育隔離開來。二是單純專業(yè)論。在美術(shù)教學(xué)過程中，不少教師對專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練積極性高。他們把技能和技巧的訓(xùn)練放在教學(xué)的首位，在教學(xué)中的直接表現(xiàn)就是“技術(shù)主義”至上的原則。認為專業(yè)課教師僅承擔(dān)知識教育和業(yè)務(wù)教育的責(zé)任，美術(shù)教育在很大程度上側(cè)重于對象客觀形態(tài)的描述與認識。大部分美術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)教師只管傳授繪畫專業(yè)知識，無形中導(dǎo)致德育滲透可有可無，隨意性大。三是等待觀望論。目前，美術(shù)教學(xué)中德育滲透還沒有特別成型經(jīng)驗。授課教師講專業(yè)課輕車熟路，搞德育滲透需要潛心研究，認真琢磨，勞神費力。因此，有的教師左盼右顧持觀望態(tài)度。忽視了對學(xué)生進行美術(shù)審美意識的培養(yǎng)和道德的教育。導(dǎo)致學(xué)生價值觀的培養(yǎng)存在一定的問題，部分學(xué)生價值觀淡薄的現(xiàn)狀。由此可見，提高對美術(shù)教學(xué)中德育滲透問題的重要性認識是當(dāng)務(wù)之急。

1.1 美術(shù)教學(xué)中德育滲透是教書育人重要組成部分

教學(xué)中的德育滲透是教書育人的重要組成部分，是體現(xiàn)“德育為首”的重要標(biāo)志。德育是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，它需要教師不斷地為之努力。使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，我們要充分利美術(shù)專業(yè)課的空間，對學(xué)生搞好德育教育，從簡單的良好習(xí)慣到樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從熱愛學(xué)校到熱愛祖國，熱愛人民等等方面引導(dǎo)學(xué)生從點滴小事做起，使學(xué)生做到不以惡小而為之，不為善小而不為。

根據(jù)學(xué)生的特點和思想狀況，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中明辨是非，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，當(dāng)好學(xué)生引路人。

1.2 在教學(xué)過程中進行德育滲透，收到事半功倍效果

課堂教學(xué)是滲透德育的最好方法之一，在具體教學(xué)中滲透德育教育可以收到事半功倍的效果。著名教育家葉圣陶指出，“我們并不否認除教學(xué)之外，還有其他的德育途徑，但有一點可以肯定，課堂教學(xué)是德育最主要的途徑，并不能舍此而另搞一套。如果不把德育納入課堂教育的軌道，不從德育的角度考慮教學(xué)，動輒喊口號、搞運動，那么德育只會變得越來越蒼白無力?！泵佬g(shù)教學(xué)是從三維到二維，從二維回歸三維，從虛擬三維又到虛擬二維，從虛擬二維又到了真實的三維過程。在這個過程中需要調(diào)動學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)美術(shù)的興趣和愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得情感上的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生進入美的意境，抒發(fā)美好的情感，美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體。這樣才能真正地完成現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，才是真正的“教書育人”。美術(shù)教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揮藝術(shù)教育的德育功能，真正落實立德樹人的根本任務(wù)，才無愧于“人類靈魂的工程師”。

2 在美術(shù)教學(xué)中進行德育滲透，有著得天獨厚的優(yōu)勢

美術(shù)本身是美的集成者它把自然歷史人文之美集于一身，是真、善、美三位一體，高度統(tǒng)一的。由此可見，美術(shù)教學(xué)的德育功能，是十分明顯的。作為一種美術(shù)活動所具有的德育價值，幾乎隨著美術(shù)教學(xué)的整個過程而展現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)在作為德育手段方面，有其他學(xué)科沒有的優(yōu)勢。美術(shù)教育是通過對色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素反應(yīng)進行的視覺教育。它不單是通過理論的說教與灌輸，而是用美術(shù)特有的藝術(shù)形象作用人的感官，所以生動、逼真、有趣味、潛移默化，學(xué)生容易接受。在美術(shù)教學(xué)中有意識地開發(fā)德育功能，通過完美的藝術(shù)形象的感染與激發(fā)效能，不斷啟發(fā)欣賞者的意識與情感活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，從而達到提高思想、品德和情操的目的。猶如“春雨潤物細無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里種下美好的種子，開出絢麗的花朵。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅有思維的參與，它還是一個情感過程。在美術(shù)教學(xué)中，要采用全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和獨特性，使學(xué)生自然而然地受到美的感染和藝術(shù)熏陶的優(yōu)勢，通過完美的藝術(shù)形象和感染力來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀向上的生活態(tài)度和良好的品德意志。

2.1 充分利用美術(shù)教學(xué)過程中滲透點的廣泛空間

美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，其他學(xué)科都有一個標(biāo)準答案，像數(shù)、理、化等學(xué)科只有唯一答案。因為人文素質(zhì)差異、審美觀的不同、觀察問題視角區(qū)別等美術(shù)學(xué)科卻難有標(biāo)準答案。美術(shù)教學(xué)和思想品德教育的結(jié)合點應(yīng)該說是非常廣泛的，在講授國畫美術(shù)教學(xué)中，不僅指導(dǎo)學(xué)生進行具體的臨摹或?qū)懮鷮嵺`，還講解中國畫藝術(shù)特色及其技法特點，中國古代山水畫中情景交融的意境。從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民族美術(shù)熱愛的濃厚感情。讓學(xué)生在感受中國藝術(shù)美的同時，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，要求學(xué)生全神貫注地進行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)和對藝術(shù)作品創(chuàng)作的嚴謹態(tài)度。

美術(shù)除政教性質(zhì)的教育功能外，美術(shù)的教育功能更多地表現(xiàn)在對“道德”“修養(yǎng)”的輔佐方面。美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體。古今中外的文化藝術(shù)源遠流長，各個時期的著名畫家的作品數(shù)不勝數(shù)，通過古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品的藝術(shù)形象，深層次認識那種無私無畏、光明磊落、胸懷坦蕩的人品修養(yǎng)，激勵和培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，追求共產(chǎn)主義的情懷，教師應(yīng)緊緊抓住美術(shù)教材和生活中美的形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生進入美的意境。抒發(fā)美好的情感，熱愛祖國的大好河山、欣賞大自然美妙、贊美英雄豪杰、謳歌時代楷模等。在進行審美學(xué)習(xí)的同時動之以情、曉之以理，寓德育于美術(shù)教學(xué)之中。

2.2 美術(shù)教學(xué)過程中感情色彩厚重，穿透力強，德育含量高

審美教育特別是藝術(shù)教育在中國文化中有不可替代的地位。德藝雙馨的藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)參與者構(gòu)成了藝術(shù)生態(tài)。學(xué)生所思、所得、所見文化之旅增強了審美判斷力。美術(shù)教育是以美術(shù)藝術(shù)為手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中思想、情操、性格乃至意志受到陶冶，達到育人的德育效果。藝術(shù)家的高尚品格影響學(xué)生個體情操。它對學(xué)生情感教育有其非常重要的作用，對人的影響是巨大的，能直接而強烈地觸及人的心靈深處，進而影響人的情感。

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感藝術(shù)交流的場所。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，進而容易喚起人的情感體驗。看著那變幻的線條、繽紛的色彩，學(xué)生通過這些與自己情感生活的連接和相互作用。審美教育，就能讓學(xué)生在感知美的享受中接受教育，不知不覺地受到高尚，健康的思想感情的熏陶。

在高校教學(xué)當(dāng)中德育滲透對學(xué)生來說非常重要，而教師可以與時俱進采取多樣化的教學(xué)策略和教學(xué)管理，可以結(jié)合地域文化根據(jù)教學(xué)的實際情況、教學(xué)內(nèi)容，進而滲透相應(yīng)的德育元素。讓學(xué)生能夠感受到德育元素在各個方面的存在，進而不斷提升自身的德育意識與素養(yǎng)。在新時代的高校美術(shù)設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中，需要相關(guān)工作者們同時可以結(jié)合其他專業(yè)的教師做到交叉學(xué)科互補對高校美術(shù)教學(xué)中德育滲透進行探索與創(chuàng)新，并展開有效的德育滲透教育專項研究與學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)德育滲透的方法

美術(shù)教學(xué)德育滲透也是一種教育藝術(shù)，有其表現(xiàn)方式，規(guī)則及其特殊規(guī)律性。

3.1 掌握科學(xué)滲透方式

學(xué)科滲透法形勢總體來說也是課堂教學(xué)式，學(xué)科滲透法必須依托于學(xué)科教學(xué)，不能獨立存在。在專業(yè)課上把育人與教學(xué)二者巧妙結(jié)合起來，教育者在傳授本學(xué)科專業(yè)知識的同時，挖掘該教材中的德育內(nèi)容滲透給學(xué)生，使之受到教育。讓德育教育像陽光、空氣和水一樣孕育和滋養(yǎng)學(xué)生。循序漸進，通過量的積累，達到質(zhì)的飛躍。深刻某種美德規(guī)范和精神，使之終生難忘。抓住美術(shù)教育的情感調(diào)節(jié)功能，生動具體地滲透德育。作為一名美術(shù)教師不但要從自身做起而且隨時隨地，不放過任何一次在教學(xué)過程中德育滲透的機會，既不死板老套，又容易被學(xué)生接受。在提高鑒賞能力中，生動形象地滲透德育。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要學(xué)會貫穿德育教育。只有認真設(shè)計好每一堂課，在教學(xué)當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到教師的心思與精力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。首先，要精通教材，結(jié)合教材明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)計劃，學(xué)生能夠從教學(xué)計劃中明確教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中獲得自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的長處，學(xué)會取長補短，進而培養(yǎng)良好的習(xí)慣以及高尚的品德。其次，在教學(xué)過程當(dāng)中要采取實踐與理論相結(jié)合的多樣化的教學(xué)方式。在課堂當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行照本宣科的理論知識灌輸，要多思考學(xué)會聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，以引起學(xué)生的共鳴。教師在教學(xué)中要與時俱進，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷地學(xué)習(xí)，接觸新理論、新事物，合理有效的引導(dǎo)與高校學(xué)生的共鳴，每時每刻的滲透德育元素。教師可以在課堂當(dāng)中制定美術(shù)設(shè)計課堂行為規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣。課堂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)我們要得以保留和不斷完善，真正做到尊師重教，從教師進入課堂細微之處到師生問好以及學(xué)生上課的坐姿站姿等方面來進行規(guī)定，以培養(yǎng)新時代的學(xué)生遵守紀律、講文明、尊敬師長的良好行為。最后，在課堂教學(xué)結(jié)束時對學(xué)生進行正確積極客觀的評價，給予學(xué)生客觀正確的鼓勵，促進學(xué)生們能夠更加積極的學(xué)習(xí)。同時，要具體問題具體分析要具有針對性的指出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，并進行及時的改正。形成師生良好的互動關(guān)系，進而有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 堅持有機、有度、有效的原則

美術(shù)教學(xué)德育滲透堅持有機的原則就是指事物構(gòu)成的各部分互相關(guān)聯(lián)，具有不可分的統(tǒng)一性；堅持有度的原則是松緊有度，收放自如，恰到好處。堅持有效的原則是有效果，能實現(xiàn)預(yù)期目的。

高校學(xué)生是思想活躍的青年一代，愛國主義教育能夠主動積極的繼承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對他們來說是非常重要的。教師不僅要在課堂當(dāng)中言傳身教，在專業(yè)上教會他們相應(yīng)的設(shè)計、繪畫等技法以及提高對藝術(shù)的鑒賞水平，還要實現(xiàn)在課堂當(dāng)中貫穿愛國主義教育，同時使得學(xué)生能夠主動積極的繼承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識時善于思考，不斷打開眼界認識我國具有代表性的藝術(shù)設(shè)計作品，對我國不同時代豐富多樣性的古代文化與藝術(shù)遺產(chǎn)進行了解與探究。在與時俱進不斷探究的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟與感受藝術(shù)的魅力，進而增強學(xué)生的民族自豪感，實現(xiàn)愛國主義的有效滲透。

一是學(xué)校各學(xué)科要形成有機的集合體，共同努力，統(tǒng)一指揮，認真落實。教師使命擔(dān)當(dāng)，積極作為。德育教育是一個系統(tǒng)工程，習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币笪覀兲岣叩掠逃淖杂X性，要真抓實干。充分調(diào)動廣大教師的積極性，制度落實，責(zé)任到人。防止走過場，流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。二是要掌握好力度要把思想性、教育性、藝術(shù)性于一體，正確處理好美術(shù)學(xué)科教學(xué)與德育滲透的關(guān)系。任何事物的發(fā)展都有個度的問題，力度要掌控到恰到好處，防止偏頗。教師一定要依托教學(xué)和教學(xué)實際需要，不能將學(xué)科課講成政治課。也不能只注意學(xué)科知識內(nèi)容的傳授，忽視德育的滲透，這樣美術(shù)教學(xué)就失去了它內(nèi)在的意義。三是提高時效性。找準德育切入點，加強德育滲透美術(shù)教學(xué)的全過程，因應(yīng)施策，依靠教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主接受，使學(xué)生不知不覺地進入清新自然。好的德育滲透，是能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中得到的感悟，進行再一次升華。實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的目標(biāo)，厚植愛國主義情懷，逐步樹立起牢固的社會主義核心價值觀。