孫琦

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林 132000)

在素質(zhì)教育模式下，要求當(dāng)下高等教育要重視大學(xué)生的思想政治教育工作與教學(xué)。在當(dāng)代社會(huì)，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不僅要求人才要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，更要求人才具有良好的思想道德素質(zhì)。而作為社會(huì)人才輸送的主要教育機(jī)構(gòu)，高等大學(xué)教育要明確自身的責(zé)任，將提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟作為教學(xué)目標(biāo)之一。使用激勵(lì)教育的方法是提升大學(xué)生思想政治教育水平的有效途徑，從而保證我國(guó)大學(xué)生的思想覺(jué)悟以及精神力量能夠有所提升。

1 大學(xué)生思想政治教育的理論闡述

大學(xué)生是經(jīng)過(guò)高等教育培養(yǎng)的全面型人才，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。在當(dāng)代社會(huì)中，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科技競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)以及文化競(jìng)爭(zhēng)，其根本上就是技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，擁有先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才，就能夠掌握最先進(jìn)的技術(shù)，從而促進(jìn)社會(huì)和技術(shù)的良好發(fā)展。所以當(dāng)前世界各國(guó)也都大力發(fā)展高等教育，引進(jìn)先進(jìn)的人才。而我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且發(fā)展中心開(kāi)始轉(zhuǎn)向教育文化等軟實(shí)力建設(shè)，人才的培養(yǎng)和建設(shè)也是我國(guó)發(fā)展過(guò)程中的重要核心之一。而在我國(guó)的教育體系中，素質(zhì)教育、德育教育以及思想教育一直都是現(xiàn)代教育的核心工作，尤其是思想教育工作是我國(guó)教育共同工作中的新模塊，我國(guó)一直都是要培養(yǎng)“有理想、有覺(jué)悟、有技術(shù)、有道德”的社會(huì)主義接班人。而在我國(guó)大學(xué)教育的過(guò)程中，思想政治教育更為重要。大學(xué)生以及成年人具有自身獨(dú)立思考的能力以及價(jià)值觀，在大學(xué)期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是為了能夠讓大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和政治觀念，當(dāng)步入社會(huì)之后，大學(xué)生也將會(huì)以正確的價(jià)值觀和政治思想觀念完成工作，更能夠保證我國(guó)培養(yǎng)的人才能夠符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)出更多的力量，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的高速發(fā)展。

2 榜樣的作用

榜樣激勵(lì)方法是指樹(shù)立榜樣的力量從而對(duì)其他個(gè)人進(jìn)行行為和思想上的激勵(lì)。具體實(shí)施過(guò)程為，某單位對(duì)于個(gè)人或者集體的優(yōu)秀行為或者突出貢獻(xiàn)給予公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)，并以此來(lái)對(duì)其他個(gè)人或者集體進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)它們對(duì)先進(jìn)個(gè)人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到整體思想和行為的提升。在大學(xué)思想政治教育工作當(dāng)中想要合理的應(yīng)用榜樣激勵(lì)法，應(yīng)該對(duì)榜樣激勵(lì)法進(jìn)行分析研究，而通過(guò)研究總結(jié)榜樣激勵(lì)法在大學(xué)思想政治教育當(dāng)中的應(yīng)用具有以下作用。

首先，榜樣激勵(lì)法的應(yīng)用具有導(dǎo)向作用。在大學(xué)思想政治教育當(dāng)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣，就是給當(dāng)代大學(xué)樹(shù)立標(biāo)桿，指導(dǎo)大學(xué)生思想行為的發(fā)展方向。榜樣一定是集體當(dāng)中優(yōu)秀的精神代表、榜樣也一定是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中行為優(yōu)秀的個(gè)體，對(duì)團(tuán)隊(duì)有著卓越貢獻(xiàn)。在大學(xué)期間，學(xué)生正處于青春年華，對(duì)美好生活有著無(wú)限的向往，也對(duì)祖國(guó)的建設(shè)充滿熱血，只是個(gè)人社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使自己的內(nèi)心找不到方向，無(wú)法付諸實(shí)踐行動(dòng)。而在大學(xué)思想政治教育工作中，使用榜樣激勵(lì)方法，能夠?qū)Ξ?dāng)代學(xué)生起到正確的導(dǎo)向作用，對(duì)大學(xué)生思想中存在的疑惑進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并且通過(guò)榜樣事跡經(jīng)歷也為大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了相應(yīng)的指導(dǎo)，讓大學(xué)生形成了道德行為約束。

其次，榜樣激勵(lì)法應(yīng)用具有一定的協(xié)調(diào)作用。當(dāng)前看來(lái)，教育部門(mén)應(yīng)該重視起大學(xué)生思想政治教育。最近幾年，由于社會(huì)思想開(kāi)放程度越來(lái)越自由，導(dǎo)致偏激的思想進(jìn)入到大學(xué)校園當(dāng)中，大學(xué)生違法違紀(jì)現(xiàn)象頻繁發(fā)生，給大學(xué)校園和社會(huì)帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響。所以，現(xiàn)在大學(xué)教育當(dāng)中非常需要思想政治教育發(fā)揮作用，但是當(dāng)前的思想政治教育教學(xué)工作過(guò)于理論化，缺乏對(duì)學(xué)生具體的行為指導(dǎo)，無(wú)法發(fā)揮正面的協(xié)調(diào)作用。而榜樣激勵(lì)法的應(yīng)用，讓大學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，不僅是接受理論指導(dǎo)，更是通過(guò)榜樣行為的實(shí)際指引，對(duì)自身行為以及思想產(chǎn)生缺陷的地方進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。

最后，榜樣激勵(lì)法具有一定的聚合作用。榜樣的作用可以是導(dǎo)向、是協(xié)調(diào)，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念。而大學(xué)思想政治教育不是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，也不是針對(duì)個(gè)別團(tuán)體，面向的是全體學(xué)生，這就使榜樣激勵(lì)法應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生聚合作用。雖然在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生都有自身的行為方式、思想特點(diǎn)。但是，樹(shù)立的榜樣是共同的，榜樣身上是所有學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的集合，并將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。樹(shù)立優(yōu)質(zhì)榜樣，全體學(xué)生都向榜樣學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的思想朝向統(tǒng)一方向優(yōu)化發(fā)展，從而形成團(tuán)體思想文化的聚合。

3 當(dāng)前大學(xué)思想政治教育中存在的問(wèn)題

3.1 大學(xué)思想政治教育不夠深刻

大學(xué)屬于我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)教育階段是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要場(chǎng)所。而在社會(huì)當(dāng)中，“精英”或者“榜樣”的確定不僅要看人才的個(gè)人工作能力，更重要的是看重個(gè)人思想道德水平能否給社會(huì)帶來(lái)積極正面的影響才是評(píng)判榜樣的標(biāo)準(zhǔn)。而在大學(xué)思想政治教育當(dāng)中，對(duì)“榜樣精神”的樹(shù)立還不夠深刻，學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有深刻的自我反省過(guò)程，導(dǎo)致思想政治教育工作效率較低。另外，部分大學(xué)對(duì)于思想政治教育不夠重視，思想政治教育缺乏合理的安排。

3.2 大學(xué)思想政治教育缺乏實(shí)踐引導(dǎo)

大學(xué)思想政治教育工作大部分都是進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐行為指導(dǎo)。在當(dāng)前大部分高校內(nèi)，都是以思想政治教育課程作為思想政治教育工作的手段。在思想政治教育課程當(dāng)中，由于教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏聽(tīng)課興趣，更是由于思想政治理論知識(shí)復(fù)雜繁多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育課程產(chǎn)生厭煩的心情。大大降低了大學(xué)思想政治教育工作的效率。并且思想政治教育都是系統(tǒng)的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用和案例教學(xué)，不能夠?qū)W(xué)生形成良好的指引作用。

3.3 大學(xué)思想政治教育缺乏明確目標(biāo)

任何教學(xué)科目和工作都應(yīng)該具有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方向，這樣才能合理科學(xué)實(shí)施。但是，當(dāng)前大學(xué)思想政治教育工作當(dāng)中，正是缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校對(duì)于思想政治教育工作沒(méi)有重視或者缺乏正確的理解。僅僅將其當(dāng)作教學(xué)工作的一部分，認(rèn)為“按部就班”即可，忽略了思想政治教育的實(shí)際意義。由于缺乏明確目標(biāo)，也導(dǎo)致思政教育工作沒(méi)有合理的設(shè)計(jì)，沒(méi)有形成具體的工作效力。

4 榜樣激勵(lì)法在大學(xué)思想政治教育工作當(dāng)中的應(yīng)用

當(dāng)前大學(xué)思想政治教育當(dāng)中存在深度不足、目標(biāo)不明確以及指導(dǎo)意義不強(qiáng)等問(wèn)題。而榜樣激勵(lì)法具有導(dǎo)向、協(xié)調(diào)以及聚合作用，正適合于解決思想政治教育問(wèn)題。所以，將榜樣激勵(lì)方法應(yīng)用于大學(xué)思想政治教育工作中是對(duì)大學(xué)思政教育工作的全面提升。

4.1 樹(shù)立榜樣作用

在榜樣激勵(lì)方法當(dāng)中，“榜樣”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，榜樣是思政教育的導(dǎo)向者、協(xié)調(diào)者以及聚合者[1]。所以，選擇樹(shù)立“榜樣”是大學(xué)思想政治教育應(yīng)用榜樣激勵(lì)法的核心條件?！鞍駱印钡倪x擇一定程度上決定著思想政治教育的方向和實(shí)際效率。在選擇榜樣過(guò)程中可以遵循以下3 方面的條件；首先，榜樣的選擇要經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，不能功利化、挑選大眾明顯之類(lèi)作為思想回填榜樣。榜樣應(yīng)該具有強(qiáng)大的思想精神力量，能從思想層次方面給予學(xué)生更多的指引?！鞍駱印币欢ㄊ钦鎸?shí)存在的人物，不應(yīng)該是小說(shuō)或者作品當(dāng)中的虛構(gòu)人物，虛擬的人物是不具有實(shí)際指導(dǎo)作用的。其次，大學(xué)思想政治教育中選擇的“榜樣”可以選擇校園中的人物作為榜樣，發(fā)生在學(xué)生周?chē)氖录哂姓鎸?shí)性，也容易讓學(xué)生認(rèn)可，例如：可以選擇為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的人物作為榜樣，也可以選擇本校畢業(yè)在社會(huì)中起到良好作用的人物。社會(huì)中的人物賢達(dá)很多都出自大學(xué)校園，從該校人物中選擇，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的親切感，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)“榜樣”的了解興趣，從而使思想政治教學(xué)更能深入到學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)而使榜樣的力量發(fā)揮到極致。最后，當(dāng)代社會(huì)政治道德模范均可以作為“榜樣”，這些榜樣無(wú)須多講已經(jīng)被大學(xué)生熟知，并且“榜樣”本身的思想道德觀念和政治理念已經(jīng)到達(dá)了非常高的水準(zhǔn)。能夠?qū)W(xué)生價(jià)值觀和思想道德觀念形成正面的指引，通過(guò)良好榜樣地樹(shù)立讓大學(xué)思想政治教育更具有導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生思想朝向積極健康方向發(fā)展。

4.2 教育工作者自身發(fā)揮的“榜樣激勵(lì)”作用

在大學(xué)思想政治教育工作中，教育工作者是實(shí)施思想政治教育工作的主體，與思想政治教育工作有直接的聯(lián)系。而在教育者對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育過(guò)程中，也應(yīng)該注意自身的思想道德素質(zhì)建設(shè)，給學(xué)生起到良好的示范作用。換言之，教師也可以成為學(xué)生最好的“榜樣”，教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生的思想道德發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，教師本身也是接受過(guò)思想政治教育的主體，自身的思想政治水平很高。所以，將教師的“榜樣激勵(lì)”作用發(fā)揮出來(lái)也是大學(xué)思想教育應(yīng)用榜樣激勵(lì)法的體現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該提升自身的道德行為和思想品格，提升自身的“榜樣”作用。一方面，教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)活動(dòng)中，要注意自身的言談舉止，以積極正面的理念進(jìn)行思想政治教育，遇到兩面性問(wèn)題教師也要從正面方向入手對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指引教育[2]。另一方面，教師自我樹(shù)立“榜樣”過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自身的思想品格進(jìn)行提高，教師也應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“優(yōu)秀模范”教師為“榜樣”學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師身上的優(yōu)良品格，使個(gè)人的道德品格實(shí)現(xiàn)完善，從而更好地發(fā)揮自身“榜樣”的力量。其次，教師也應(yīng)該重視其“激勵(lì)”的含義，在榜樣激勵(lì)法中，激勵(lì)并非沒(méi)有含義，而是要求教師在思想政治教學(xué)過(guò)程中更多的使用激勵(lì)教學(xué)的方法，讓大學(xué)生更加自信，更有勇氣面對(duì)問(wèn)題。以“激勵(lì)”的方式進(jìn)行思想政治教學(xué)，教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生了解到自身的價(jià)值，建立自信的性格。而自信是思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

4.3 強(qiáng)化“榜樣”激勵(lì)作用

在大學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，榜樣激勵(lì)法應(yīng)用，給予學(xué)生更多的導(dǎo)向和指引[3]。但是，并不是所有的“榜樣”形象都具有全面提升學(xué)生思想道德水平的作用，也并不是建立“榜樣”之后效果立刻顯現(xiàn)，都需要有教育過(guò)程和發(fā)揮效應(yīng)的時(shí)間，而在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校和教師要發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)對(duì)“榜樣”形象的宣傳，從而提升榜樣激勵(lì)作用。學(xué)校和教師可以通過(guò)采取各種校園活動(dòng)對(duì)榜樣形象進(jìn)行宣傳，如校園公示欄宣傳、關(guān)于“榜樣”演講比賽宣傳等，讓榜樣形象深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮作用。

4.4 在實(shí)踐教學(xué)中完成榜樣激勵(lì)教育

榜樣的教育力量是無(wú)窮的，對(duì)于大學(xué)生思想教育有非常重要的啟發(fā)，同時(shí)也能夠完成大學(xué)生思想政治教育工作，而榜樣激勵(lì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別，其是從內(nèi)心促進(jìn)大學(xué)生的思想進(jìn)步，而在榜樣激勵(lì)教育中，直接灌輸式的教育方式對(duì)于大學(xué)生而言缺乏效率，所以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重榜樣激勵(lì)思想教育方法的融入，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上完成榜樣學(xué)習(xí)。現(xiàn)代大學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，都是社會(huì)各主流行業(yè)教學(xué)，如石油化工行業(yè)、航空航天工業(yè)、生物專(zhuān)業(yè)以及醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)等先進(jìn)專(zhuān)業(yè)，可以說(shuō)大學(xué)的教育正決定了我國(guó)發(fā)展方向。而在實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)中，尤其是在我國(guó)的社會(huì)建設(shè)以及科技建設(shè)中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的英雄人物，他們是當(dāng)之無(wú)愧的“學(xué)習(xí)榜樣”，所以教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重在科目教學(xué)中樹(shù)立榜樣，讓大學(xué)生了解到本專(zhuān)業(yè)的榜樣人物，讓大學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，完成對(duì)榜樣的精神學(xué)習(xí)以及對(duì)榜樣的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)榜樣的學(xué)習(xí)力量，最終完成大學(xué)生思想政治提升[4]。

4.5 鼓勵(lì)大學(xué)生成為榜樣

榜樣激勵(lì)教育方法是指樹(shù)立榜樣完成大學(xué)生思想政治教育，而在其具體實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該注意榜樣激勵(lì)思想教育方法的升華，從而更有利于現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的良好展開(kāi)。在榜樣激勵(lì)教育方法升化的過(guò)程中，就是要學(xué)生以自己為榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，努力讓自己成為榜樣，這不僅是榜樣激勵(lì)教育方法的生化，更是大學(xué)生思想政治教育的生活，對(duì)于學(xué)生思想政治教育而言起到了非常關(guān)鍵的作用。

首先，鼓勵(lì)大學(xué)生成為榜樣，就應(yīng)該建立大學(xué)生榜樣機(jī)制，學(xué)校和相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該以大學(xué)為單位，定期評(píng)比優(yōu)秀大學(xué)生、榜樣大學(xué)生、把“能吃苦、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)奉獻(xiàn)、愛(ài)社會(huì)”的優(yōu)秀大學(xué)生挑選出來(lái)，將其作為現(xiàn)代學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。有了學(xué)生榜樣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)以及思想道德建設(shè)的激發(fā)，其對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的良好展開(kāi)也具有非常重要的作用[5]。大學(xué)生榜樣評(píng)選一定要做到公平公正，一定要深度挖掘，在大學(xué)校園內(nèi)，有非常多刻苦學(xué)習(xí)、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，他們都可以作為自己的榜樣，以他們建立榜樣，更能夠發(fā)揮出榜樣的真實(shí)力量。

其次，大學(xué)生自我形成榜樣，需要教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)輔助完成工作，幫助大學(xué)生家里榜樣目標(biāo)，并幫助大學(xué)生合理的制訂榜樣學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在大學(xué)校園內(nèi)展開(kāi)“榜樣學(xué)習(xí)”風(fēng)氣。大學(xué)各領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)該組織相關(guān)活動(dòng)，要求學(xué)生盡快完成榜樣目標(biāo)找尋，可以是同級(jí)學(xué)生、可以是學(xué)校優(yōu)秀教師、可以是社會(huì)優(yōu)秀人物也可以是傳統(tǒng)優(yōu)秀榜樣，學(xué)生可以自行建設(shè)目標(biāo)，完成思想政治學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師更應(yīng)該完成輔助教學(xué)任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，從而最大程度上激勵(lì)學(xué)生快速建設(shè)榜樣的力量。大學(xué)生自我完成榜樣激勵(lì)學(xué)習(xí)，也是榜樣激勵(lì)方法的一種新形式，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化有關(guān)鍵的作用[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

以上從樹(shù)立榜樣、提升榜樣力量以及加強(qiáng)榜樣激勵(lì)作用3 個(gè)方面闡述了榜樣激勵(lì)作用及其在大學(xué)思想政治教育當(dāng)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)思想政治教育質(zhì)量的提升有所幫助。