王春燕

（廣元市職業(yè)高級中學(xué)校，廣元 628017）

目前，大多數(shù)中高職學(xué)校都在探究以“校企合作”為背景的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是企業(yè)和學(xué)校一起培養(yǎng)人才，學(xué)校以企業(yè)和社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校走進(jìn)企業(yè)。針對實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及社會(huì)對職業(yè)教育人才的要求，進(jìn)行以下探究。

1 中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端

首先，在目前大環(huán)境下，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有很大程度萎縮，很多學(xué)校為了招生宣傳，吸引學(xué)生先后開設(shè)一些很時(shí)髦的專業(yè)。例如：機(jī)器人、無人機(jī)、電梯維護(hù)等尖端技術(shù)專業(yè)，未曾考慮學(xué)校的師資、實(shí)訓(xùn)條件以及市場的需求，沒有明確的目標(biāo)。直接導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)定位不明確。其次，課程設(shè)置大多以學(xué)科性課程為主，部分教學(xué)內(nèi)容過時(shí)、陳舊，不能跟上實(shí)際應(yīng)用。教師的教學(xué)方法主要是“灌輸式”教學(xué)法，學(xué)生難以對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者在專業(yè)設(shè)置上，也缺乏職業(yè)特色，不能適應(yīng)當(dāng)前日益增長的人才培養(yǎng)要求。缺乏與企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

2 中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及工作崗位

教育的最終任務(wù)就是要對學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展負(fù)責(zé)。中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力和良好心理素質(zhì)；培養(yǎng)面向電子產(chǎn)業(yè)方面的企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)，組織與管理，維護(hù)維修與安裝、銷售等工作，具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和較高素質(zhì)的技能型人才。

中職學(xué)校畢業(yè)生的工作崗位目標(biāo)是：簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)一線的檢驗(yàn)與管理、電子產(chǎn)品的銷售、電子設(shè)備的安裝、售后、維護(hù)與維修等等。因此，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗位目標(biāo)對職業(yè)教育的改革具有重要意義。

3 電子技術(shù)用專業(yè)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 編寫適用電子技術(shù)用專業(yè)中職學(xué)生的“一體化”校本教材

所謂“一體化”教學(xué)模式是指拋開原來的教學(xué)模式，把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作融為一體，以完成一個(gè)任務(wù)或者一個(gè)項(xiàng)目的一種教學(xué)模式。按照電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將教學(xué)內(nèi)容分為文化知識、專業(yè)能力、綜合實(shí)踐，專業(yè)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要由語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)成。文化知識的教學(xué)需要貫穿在四個(gè)學(xué)期之中。專業(yè)能力是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，主要由電子技能、家用電器、電拖、PROTEL 技術(shù)、單片機(jī)控制、PLC、生產(chǎn)流程、電子產(chǎn)品銷售等專業(yè)課程構(gòu)成，第一部分強(qiáng)化基本的職業(yè)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本專業(yè)工具的使用技能。第二部分以專業(yè)技能為重點(diǎn)，讓學(xué)生熟練掌握必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能。第三部分以綜合運(yùn)用為主，拓展和深化學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

只有選擇合適的教材才能滿足以上需求。市面上的教材五花八門大多偏重知識的系統(tǒng)性，這就要求電子專業(yè)的教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，編寫適合校企合作的一體化教材。

3.2 與企業(yè)合作，學(xué)校走出去，企業(yè)走進(jìn)來。

學(xué)校走出去指突破傳統(tǒng)的完全在校內(nèi)進(jìn)行的單一教學(xué)模式，走進(jìn)企業(yè)并與企業(yè)建立緊密的長期合作關(guān)系，有計(jì)劃地安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)走進(jìn)來是指學(xué)校與企業(yè)簽訂合同，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這樣既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)耗材問題，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)過程中，還能學(xué)到企業(yè)車間相關(guān)的管理知識。企業(yè)在生產(chǎn)高峰時(shí)段還可以利用學(xué)生創(chuàng)造一定的價(jià)值，學(xué)生直接參與生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離上崗。使學(xué)校與企業(yè)、教師與企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生與工作崗位之間有了密切的聯(lián)系。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，突破了在傳統(tǒng)教學(xué)中單一人才培養(yǎng)模式。

4 產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢以及思考

以“校企合作”為背景的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，充分發(fā)揮了企業(yè)的優(yōu)勢，讓老師更多的了解社會(huì)、行業(yè)需求以及真實(shí)走進(jìn)生產(chǎn)一線的機(jī)會(huì)，不僅豐富理論知識，還提高了實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了教師的綜合素質(zhì)。

通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)在生產(chǎn)淡季派技術(shù)人員來學(xué)校指導(dǎo)教師和學(xué)生，生產(chǎn)旺季學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生與企業(yè)無縫對接，讓他們在真正的工作崗位體驗(yàn)到工作的真實(shí)意義。

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下也有一些需要新的思考，一、在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)過程中，不僅要求“雙師”型教師，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人。這就要求教師要不斷提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。二、在與企業(yè)合作中，專業(yè)對口，才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。選擇企業(yè)時(shí)，還要考慮企業(yè)管理的規(guī)范性、企業(yè)工作崗位的安全性。三、在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的過程中，注意協(xié)調(diào)好企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者之間的關(guān)系。企業(yè)解決勞動(dòng)力的問題；企業(yè)提供給學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地；學(xué)生獲得勞動(dòng)報(bào)酬的同時(shí)還提升了職業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)能力。同時(shí)企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，不能把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，任意增加勞動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)校要對學(xué)生加強(qiáng)管理，維護(hù)企業(yè)的利益，爭取實(shí)現(xiàn)三者共贏。

總之，在校企合作下的產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，是以發(fā)展學(xué)生能力為核心，以企業(yè)和社會(huì)的需求為目標(biāo)，以學(xué)生的技能提升為入口，以興趣促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)入教與學(xué)相長的良性循環(huán)，從而推動(dòng)中職學(xué)校電子技術(shù)用專業(yè)教學(xué)的高效實(shí)施。