進(jìn)入高年級(jí)后，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能僅僅局限于課堂和課本中，教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范疇，讓學(xué)生做更多延伸閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并且這樣的訓(xùn)練過(guò)程能夠帶給學(xué)生更好的閱讀體驗(yàn)。在組織閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多采取這種教學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展閱讀的空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多課本中沒(méi)有的閱讀文本和素材。

從文本出發(fā)進(jìn)行故事拓展閱讀

拓展閱讀有很多形式，首先，教師可以讓學(xué)生從文本閱讀出發(fā)，發(fā)散思維，可以結(jié)合課本中的閱讀素材進(jìn)行相應(yīng)的拓展。高年級(jí)英語(yǔ)課本中選入的閱讀故事在難度和復(fù)雜程度上都在一點(diǎn)點(diǎn)提升，學(xué)生接觸到的很多閱讀素材故事性都很強(qiáng)，并且內(nèi)容較為豐富。教師可以在完成課本內(nèi)容教學(xué)后，讓感興趣的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的延伸閱讀，可以找尋和課本內(nèi)容相關(guān)的讀物讓學(xué)生在課下接觸。這樣的閱讀活動(dòng)可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且提高學(xué)生閱讀的自主性。多經(jīng)歷這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生的語(yǔ)言能力會(huì)有大幅提升。

比如Unit 1 The lion and the mouse 的閱讀故事改編后和原版故事有了很大的不同，教師可以推薦感興趣的學(xué)生閱讀原版故事。原版故事往往比較長(zhǎng)，新單詞也比較多，在語(yǔ)言的表達(dá)結(jié)構(gòu)和方法上和教材故事有很大的不同。但是學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和對(duì)故事的理解可以幫助學(xué)生掃除一些閱讀障礙，能夠讓學(xué)生較好地理解原版故事的內(nèi)涵。這樣的拓展閱讀訓(xùn)練方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)言能力上的鍛煉。

構(gòu)建主題關(guān)聯(lián)式拓展閱讀活動(dòng)

當(dāng)講到一些具備關(guān)聯(lián)性的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)主題關(guān)聯(lián)式拓展閱讀活動(dòng)。這可以讓學(xué)生有更加多樣化的討論話題，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)思維更加開(kāi)闊。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，靈活地創(chuàng)設(shè)一些關(guān)聯(lián)式拓寬閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將涉及的文章做比照閱讀，并且可以結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練主題創(chuàng)設(shè)一些交互討論話題。這樣的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力都提出了更高的要求，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加深對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解和感悟。

高年級(jí)英語(yǔ)課本中不同單元的閱讀內(nèi)容探討的主題具備一定的關(guān)聯(lián)性，如Unit 2 Good habits 和Unit 3 A healthy diet 分別講述了生活習(xí)慣和健康飲食，所涉及的話題都和健康有關(guān)。教師可以將這兩個(gè)單元做關(guān)聯(lián)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將單元中的閱讀范本進(jìn)行有針對(duì)性的分析比照，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的理解。教師還可以在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的教學(xué)延伸，給學(xué)生推薦一些課外讀本。如美國(guó)作家Kira Freed 的繪本故事Healthy me比較適合學(xué)生閱讀，教師可以讓感興趣的學(xué)生在課下閱讀，這同樣是一種很好的拓展閱讀形式，能夠?qū)τ趯W(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)。

創(chuàng)建開(kāi)放的課外拓展閱讀活動(dòng)

拓展閱讀不能僅僅局限于課堂，教師還可以結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的課外拓展閱讀活動(dòng)。教師要善于結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些好的閱讀活動(dòng)和交互話題，通過(guò)這些內(nèi)容讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在課下的實(shí)踐活動(dòng)中綜合應(yīng)用自身的知識(shí)分析解答一些實(shí)際問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)科能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

比 如Unit 7 Summer holiday plans 中閱讀文章的話題是計(jì)劃，但是故事呈現(xiàn)的話題結(jié)構(gòu)中計(jì)劃的要素并不完整。教師在教學(xué)這個(gè)故事時(shí)，除了結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，還可以使用對(duì)比性閱讀幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)劃的其他要素。教師可以給學(xué)生引入一些延伸閱讀的文本，將課外閱讀素材和資源引入課堂，創(chuàng)建開(kāi)放的課外拓展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀。這可以大大提升課堂教學(xué)的綜合實(shí)效，能夠在加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。