隨著教育制度的不斷改革，越來(lái)越多的人重視教學(xué)，在教育上投入更多的時(shí)間、精力和金錢。其中數(shù)學(xué)這門課程更是受到越來(lái)越多人的重視，因此教師很有必要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用生活化教學(xué)方法，這樣可以幫助學(xué)生更好地熟悉并深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的方式是很重要的。如果教師僅僅依靠課本中所給的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，而不去積極地為學(xué)生拓展相關(guān)的知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，不僅可以解決上述問(wèn)題，而且會(huì)讓教學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生可以結(jié)合自己曾經(jīng)的經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓他們學(xué)到更多關(guān)于數(shù)學(xué)的有用知識(shí)。

小學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)過(guò)程中部分教師不重視生活實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)這門科目需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及精確的計(jì)算，它主要源于生活，因此學(xué)生的探索學(xué)習(xí)也要回歸生活。但是部分教師不常將其與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，較少傳授生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不夠重視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致部分學(xué)生不能學(xué)以致用，一定程度上阻礙其多方面能力的發(fā)展。

第二，生活化教學(xué)理念理解不到位。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)理念已經(jīng)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注與認(rèn)可，但是部分教師并沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行深入的了解，而是更多地停留在理論層面上，在實(shí)際的教學(xué)中還沒(méi)有深入貫徹，且在理論教學(xué)層面存在數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活脫節(jié)的問(wèn)題?，F(xiàn)今，還有少部分教師側(cè)重講課本上出現(xiàn)的問(wèn)題與知識(shí)，更重視數(shù)學(xué)邏輯的正確性，較少關(guān)注這些內(nèi)容是否符合生活常識(shí)。例如，某教師在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，舉例如下：“一輛汽車從A 地到B 地，時(shí)速150 千米，經(jīng)過(guò)30 小時(shí)后離目的地還有200 千米，問(wèn)兩地之間的距離有多少千米？”這個(gè)例子與現(xiàn)實(shí)的生活是嚴(yán)重不符的，一是汽車的時(shí)速一般不能達(dá)到150 千米，二是駕駛員不可能連續(xù)駕車30 小時(shí)，這會(huì)在很大程度上誤導(dǎo)學(xué)生。這位教師舉出這種不合實(shí)際的例子主要是因?yàn)閷?duì)生活化教學(xué)理念的理解不到位。

小學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

教師要樹(shù)立生活化教學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有教師樹(shù)立了正確的生活化教學(xué)理念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象。目前，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中較注重理論知識(shí)的教學(xué)，有時(shí)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活中不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。教師必須樹(shù)立生活化教學(xué)的理念，因?yàn)樵诂F(xiàn)今的生活中，很多的問(wèn)題都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，只有教學(xué)貼近生活，才能讓學(xué)生更好地理解與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，主要取決于教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)以創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象。例如，在“容積和容積單位”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以拿出學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降娘嬃虾械龋寣W(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方體盒子的體積以及盒中液體的體積，通過(guò)自主比較分析和討論，讓學(xué)生理解容積的定義。然后，教師還可以再科普一些小知識(shí)引起學(xué)生的好奇心，比如，飲料盒為什么不裝滿飲料？飲料盒上寫的凈含量是什么意思？教師將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化情境。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)給教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的困難。教師可以將生活化情景教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以參照生活中常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情景，超市促銷賣東西的價(jià)格計(jì)算、車間工人的工作量計(jì)算等都能成為創(chuàng)建情景的素材。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好、更快速地接受知識(shí)。除此之外，教師也可以向?qū)W生提出一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題目，例如，一個(gè)人在超市買了5斤葡萄和5 斤橘子，葡萄的價(jià)格為2.6 元/斤，橘子的價(jià)格為3 元/斤。他給了收銀員50 元，收銀員找了他20 元錢，請(qǐng)問(wèn)收銀員是否找對(duì)了零錢？學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答這個(gè)問(wèn)題。

教師要善于從教材中挖掘生活化教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于從教材中挖掘與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要高效地利用教材，讓學(xué)生學(xué)到更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。但是目前部分教師在教學(xué)時(shí)未對(duì)書(shū)本進(jìn)行深入的挖掘。與此同時(shí)，學(xué)生較難接受與生活不太相關(guān)的知識(shí)。如果教師不改變教學(xué)的方法，可能會(huì)讓學(xué)生漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也要符合他們的實(shí)際生活。

篩選有效的生活化教學(xué)素材。隨著教育的發(fā)展，教師更多地注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及使用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以篩選生活材料，教學(xué)生如何使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，在教六年級(jí)學(xué)生“百分比”時(shí)，教師可以使用許多生活實(shí)例，如銀行存款的利率，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：六年級(jí)學(xué)生距離上大學(xué)還有6 年的時(shí)間，父母每年投資2 萬(wàn)，銀行的儲(chǔ)蓄方式分為活期存款和定期存款，學(xué)生6 年后上大學(xué)時(shí)，哪種儲(chǔ)蓄方式收益最多？再如，學(xué)生和父母經(jīng)常去商店購(gòu)物，有一家服裝店正在打折，“一件九折，兩件7 折”，買1 件300 元和2 件500 元的服裝，實(shí)際需要花費(fèi)多少錢呢？百分比在六年級(jí)的學(xué)生看來(lái)屬于新知識(shí)，在生活中運(yùn)用百分比的知識(shí)可以讓學(xué)生加深對(duì)百分比的理解。

綜上所述，在小學(xué)階段為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師的教學(xué)手法是很重要的。如果一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，會(huì)讓學(xué)生學(xué)不到更多有用的知識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)甚至可能使學(xué)生感到枯燥，甚至厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)手法，讓學(xué)生更容易地接受知識(shí)。