蔣海蓮

在當(dāng)下新課改的影響下，道德與法治課程在小學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，在教學(xué)模式中還引入了“生活”的概念。在教學(xué)過程中將教材與實(shí)際生活相結(jié)合更有利于小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深刻理解與記憶，在有效激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣形成一個(gè)潛移默化的約束。

自從新課程改革以后，所有階段的教學(xué)方向及教學(xué)目標(biāo)都有了新的變化與調(diào)整，教師也開始注重生活化的教學(xué)模式。小學(xué)教育也不例外，特別是小學(xué)中的道德與法治課程，更是強(qiáng)調(diào)將教學(xué)回歸生活。道德與法治課的教學(xué)目的就是為了規(guī)范小學(xué)生在日常生活中的言行，教材內(nèi)容更是從生活實(shí)際中選例，比如學(xué)會(huì)看紅綠燈、講禮貌等基本道德規(guī)范知識(shí)。因此進(jìn)行小學(xué)德育法治課程生活化教學(xué)，也是眾多教師的選擇之一，在降低知識(shí)難度的同時(shí)，便于學(xué)生的理解與掌握，讓小學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)真善美的基礎(chǔ)上約束自己的行為。

1 將教學(xué)目標(biāo)生活化

在這個(gè)過程中主要是教師的課前備課，生活化教學(xué)目標(biāo)能有效地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。這就要求教師了解設(shè)定教學(xué)目標(biāo)所涉及的理論，對(duì)其進(jìn)行深入的分析，找出與日常生活的關(guān)系，然后根據(jù)這種關(guān)系來制定教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然生活化教學(xué)目標(biāo)不光是單純地從生活的角度出發(fā)，還要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展。由于小學(xué)生的年齡受限，其在知識(shí)理解上會(huì)有一定的水平要求，教師要尊重這種特性，盡量將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生容易接受，并且能夠保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?？傊處熞鶕?jù)總體情況，使教學(xué)內(nèi)容隨著教學(xué)目標(biāo)靈活改動(dòng)。

2 將教學(xué)內(nèi)容生活化

2.1 在實(shí)際教學(xué)需求上轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

不同地區(qū)使用不同的教材，在內(nèi)容選擇上有不同的側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致不同的教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)目的。所以教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點(diǎn)，選好教材，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，根據(jù)具體情況選擇與道德與法治課程相關(guān)的生活實(shí)例，在輕松愉快的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的思維，加快消化吸收。

例如在第一課“我是小學(xué)生了”教學(xué)過程中可以設(shè)置教學(xué)活動(dòng)“上學(xué)了，我能行”。教師首先引出與生活相關(guān)的活動(dòng)話題“我們作為小學(xué)生要怎么克服不愿意來學(xué)校的心理呢？”，然后讓同桌之間分別扮演家長(zhǎng)和小學(xué)生互相演示該怎么做，或者是學(xué)生之間討論對(duì)于不愿意上學(xué)的原因以及該怎樣去改正。這樣可以通過角色互換的方式讓學(xué)生們理解到家長(zhǎng)的用心，又可以理解到作為小學(xué)生的責(zé)任。

2.2 降低教材難度，符合學(xué)生的理解水平

在道德與法治課堂的教學(xué)上，好多學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有限，經(jīng)常會(huì)對(duì)教材中的故事所表達(dá)的含義理解不通，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。所以教師要根據(jù)此情況將難以理解的語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成通俗易懂的并且與生活相關(guān)的內(nèi)容，來降低教材的難度。比如在六年級(jí)下冊(cè)會(huì)涉及到“法律與道德之間的內(nèi)在聯(lián)系”，學(xué)生不會(huì)明白法律是國(guó)家制定的，道德依賴人們的內(nèi)在信仰、傳統(tǒng)習(xí)慣和思想教育來規(guī)范行為，兩者有什么聯(lián)系呢？教師可以舉例生活中的“公交車讓座”，雖然法律并沒有強(qiáng)制人們讓座，但是大多數(shù)給老幼病殘讓座的人都有高尚的道德品質(zhì)，也一定是守法公民。這樣學(xué)生就會(huì)知道法律為道德培育提供良好環(huán)境，道德又是法律的理論基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的理解水平降低教材難度，在一定程度上提高教學(xué)效果。

2.3 在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性

小學(xué)生具有靈活好動(dòng)的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)體的積極性，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)教師就可以充分利用問答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在提問過程中讓學(xué)生以主人公的心態(tài)投入到生活化教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)在提問中可以有效地將課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)緊密連接，讓學(xué)生對(duì)道德和法律知識(shí)有一個(gè)針對(duì)性的認(rèn)識(shí)。

3 在道德與法治課程上進(jìn)行生活化實(shí)踐

單一的理論教學(xué)模式不適合小學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，也不能更好地提起小學(xué)生的興趣，所以必須加入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。課堂實(shí)踐畢竟有一定的空間限制，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開展實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生道德法律素養(yǎng)的同時(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和社會(huì)素質(zhì)，充分發(fā)揮道德法律課程的意義。

例如在二年級(jí)上冊(cè)第十課“我們不亂扔”教課中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，將其延伸到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生知道不要隨意扔垃圾，垃圾要分類處理，美化家園，保護(hù)環(huán)境。教師向?qū)W生展示關(guān)于整齊的桌椅、潔凈的操場(chǎng)的照片，然后再與臟亂的馬路進(jìn)行對(duì)比，通過感受不同的環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)形成垃圾入桶的概念。教師甚至可以引導(dǎo)學(xué)生要做社會(huì)文明小主人，不僅自己不亂扔垃圾還要讓家里的長(zhǎng)輩以及身邊的朋友做到。在課外的實(shí)踐活動(dòng)能夠拓寬小學(xué)生的活動(dòng)范圍，增加小學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)更廣的認(rèn)知。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)模式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)法律法規(guī)意識(shí)具有重要意義。采用多種教學(xué)方式，以答疑的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的生命化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)提出提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和法律觀念。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

EN-US style='font-size：10.5pt;mso-bidi-font-size：12.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif"; mso-fareast-font-family：宋體;mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN; mso-bidi-language：AR-SA'>2榆林學(xué)院化工學(xué)院） s=MsoNormal align=left style='text-align：left;text-indent：18.0pt; mso-char-indent-count：2.0;line-height：12.7pt;mso-line-height-rule：exactly; layout-grid-mode：char;mso-layout-grid-align：none'>總之，在實(shí)施新課程教育中，我深切地體會(huì)到：在數(shù)學(xué)教學(xué)法中教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生獲得自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣北丁集中心小學(xué)）