萬鈞
近年來,隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)逐漸成為當代高中教師必須要注意到的一項工作。對于高中歷史教學而言,在教學活動推進期間,培養(yǎng)學生的公民意識也是高中歷史教師們的首要任務。當前隨著社會的不斷發(fā)展及外來文化所形成的沖擊,我國很多青少年學生都沒有形成一定的公民意識?;诖?,本文將對如何在高中歷史教學中有效培養(yǎng)學生的公民意識進行分析。
前言:在高中教學中,歷史教學的復雜性以及綜合性相對較強。其中不僅會涉及到多種不同的歷史事件,同時也蘊含著較為豐富的歷史體系,在對歷史知識進行學習了解的過程中,學生不僅要掌握歷史事件的發(fā)生過程,同時也要了解歷史事件所形成的社會價值以及作用,并能夠?qū)ζ溥M行有效應用。
首先,公民意識主要包括三個內(nèi)容:第一,法治認識。第二,民主認識。第三,人文認識。總體來說,公民意識具備較強的獨立性以及自由性,其代表了一個人的人格魅力,也代表了其對于自己的認識。
其次,培養(yǎng)學生的公民意識對于學生未來的發(fā)展起到了至關重要的影響。只有當學生能夠形成較強的公民意識之后,其才能夠更好地在社會中、在國家中立足,發(fā)揮出自己的價值以及光芒。
首先,在教學中教師本身應注重提高自身的公民意識。對于高中學生來說,雖然現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡進行知識獲取,但教師仍舊是他們對知識進行了解掌握的主要渠道。所以只有當教師自身能夠形成一定的公民意識之后,其才能夠?qū)W生進行有效的引導。第一,教師本人應該對國家以及社會形成一個正確的了解自身,也應該形成一定的社會觀以及價值觀,并能夠形成一定的公民意識。比如,在工作之余,教師可以多多的了解一些法律知識、環(huán)保知識以及法治知識,緊跟時代潮流,提高個人的公民意識素養(yǎng)。除此之外,在課堂教學的過程中,教師也應該對學生進行合理的引導,不斷的進行公民意識的滲透,以此為學生公民意識的形成奠定良好的基礎保障;第二,在課堂教學中,教師可以對教材內(nèi)容進行充分挖掘,將其中存在公民意識價值的素材進行整合,并對其進行重點講解。例如,當教師在引導學生學習與近代史相關的知識時,就可以為學生介紹一些愛國情懷相對較為濃厚的歷史人物,比如鄧世昌、林覺民等等,借此為學生灌溉一些國家意識。在講解與羅馬政治文明相關的知識時,可以適當?shù)倪M行人文意識以及法制意識的滲透;第三,在教學中,教師應注意合理的進行案例導入,借此加強整體教學的有效性以及真實性。例如,當教師在講解與新文化運動相關的知識時,可以結(jié)合網(wǎng)絡設備,為學生播放與參與到這一歷史事件中的人物相關的歷史視頻,比如李大釗。通過直觀的展示加強學生的公德意識以及愛國意識。
其次,在教學中,教師應注意為學生營造一個真實的教學氛圍。在教學氛圍中,對學生進行合理的公民意識滲透,以此培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。例如,當教師在講解與“辛亥革命”這一部分相關的知識時,可以在完成基礎教學任務之后,為學生提出一些與之相關的問題。比如“如果你是孫中山的話,你會如何看待袁世凱這一人物?”或者“站在現(xiàn)在世界的角度上,你覺得孫中山是一個什么樣的人?”。之后,教師可以將課堂的主導權(quán)交給學生,鼓勵學生大膽的表達自己的想法。同時在此過程中,為了能夠有效加深學生表達的針對性以及合理性,在鼓勵學生進行自主表達前,教師可以為其提供一定的方向。比如“袁世凱之所以能夠成功的竊取勝利果實,主要原因在哪里?”“這是不是彰顯出了孫中山的某些缺點?”等等。此外,在學生表達的過程中,教師應時刻注意學生表達的方向,盡量使之能夠站在辯證主義上對其進行探討分析,以此加強學生的公民意識。
最后,在日常教學中,教師也應注意適當?shù)膭?chuàng)新自己的教學手段,通過多樣的教學方法對學生進行引導,在提高學生公民意識的基礎上,加強學生的自主意識。比如,教師可以引導學生開展一場小型的辯論賽。仍舊以“辛亥革命”這一部分的知識為例。在教學中,教師可以引導學生就“武昌起義的出現(xiàn),是否偶然”為題,進行相互辯論。在辯論的過程中,學生之間能夠形成思維碰撞。在思維碰撞的過程中,其既能夠加深對歷史知識的掌握深度以及理解深度,同時也能夠形成一定的愛國意識。除此之外,在日常教學中,教師也可以對網(wǎng)絡技術進行適當?shù)膽?。例如在講解與“抗日戰(zhàn)爭”相關的知識時,教師可以結(jié)合網(wǎng)絡設備為學生播放一些相關的影視片段,比如《亮劍》。通過視頻,對學生形成直接的情感渲染,激發(fā)學生的愛國情懷,有效完善學生的公民意識。
綜上所述,在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的公民意識,不僅能夠推動學生更好的成長,同時也能夠有效推動社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此,在日常教學中,教師就應注意更新自身的教學觀念,對這一教學任務形成高度關注,增強自身的公民意識,營造合理的教學環(huán)境,調(diào)整整體的教學手段,以此推動學生以及社會更好的發(fā)展。
(作者單位:江蘇省泰州興化市安豐高級中學)