張雯

隨著我國全球化的戰(zhàn)略的展開，政治全球化、經(jīng)濟全球化、貿(mào)易全球化已不是什么新名詞了，教育的全球化是當(dāng)下炙手可熱的話題，如何在高校中開展國際化教育，如何將我國的高等教育推向國際化市場，對每一個高校來說都是一項挑戰(zhàn)，特別是地方性高校，區(qū)域的特點鑄造了地方高等教育的差異化。本文將以井岡山大學(xué)為背景，探討高等教育如何與國際接軌，并融合地方區(qū)域特色，實現(xiàn)文化全球化的戰(zhàn)略。

1? 國際化市場策略為井岡山大學(xué)的發(fā)展帶來的影響

1.1 面臨的機遇

從國家的角度出發(fā)，國際化市場策略能夠加強觀念革新，培養(yǎng)高等教育走向國際化，深化改革我國高等教育體系，擴充獲得教育的渠道，發(fā)展高等教育國際化市場。

從高校自身的角度出發(fā)，首先，加強高校自身的學(xué)科建設(shè)。從1990年開始，很多國內(nèi)的高校邀請國外的專家學(xué)者來協(xié)助建設(shè)新的專業(yè)。其中留學(xué)歸國人才起著非常突出的作用，他們在學(xué)科建設(shè)過程中主要是開創(chuàng)了新的課程，甚至建立了新的學(xué)科。

其次，促使高校教師和學(xué)生的跨國交流合作。第一，創(chuàng)建國際化的師資隊伍。井岡山大學(xué)自從開辟了與境外高校的交流與合作，很多外籍教師和專家來學(xué)校訪學(xué)，與本校教師進行學(xué)術(shù)溝通，提升了師資隊伍的教學(xué)科研水平。從而也為本校教師提供了出國進修的機會，并從中獲得了業(yè)務(wù)能力和國際性溝通水平的提升。第二，得益于高等教育國際化路線的，增加了本科生的國際溝通渠道，加強了本科生的國外交流能力，打開了國際化的視角，增強了國際化的競爭與合作意識。第三，高校本身在發(fā)展國際化過程中，擴充了留學(xué)生的隊伍，更具競爭優(yōu)勢和吸引力，體現(xiàn)自身的實力和水平。

最后，加強科學(xué)研究的層次。通過開展學(xué)術(shù)交流與合作，增強國內(nèi)高校與境外學(xué)校的粘性，有利于國內(nèi)的高校高水平高層次人才獲得最新的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)他人在學(xué)術(shù)研究中的經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的科學(xué)研究素質(zhì)和水平。

1.2 面臨的挑戰(zhàn)

首先，針對專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置方面：兩者均落后于世界水平并缺乏國際通用性

全球高等教育改革的重要課題就是綜合性課程，即使基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、應(yīng)用研究和開發(fā)研究相互穿插、共同完成，使其更好的培養(yǎng)本科生適應(yīng)社會發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜課題的能力。根據(jù)這一發(fā)展態(tài)勢，很多發(fā)達國家實行通識教育，尤其是美國。而我國高校過分細化了學(xué)科專業(yè)，使專業(yè)數(shù)大大超出其他國家，雖多次打磨刪減，現(xiàn)有的本科專業(yè)還達到249多個。高校細化專業(yè)對學(xué)科與學(xué)科之間的交流不利，使得學(xué)生掌握的知識面窄，并不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求。

其次，針對教師隊伍方面：國際化水平低、競爭力不強、人才流失

高校與高校之間的競爭本質(zhì)是人才與人才之間的競爭。高等教育國際化要求各國開放了教育市場，促使各國高校之間人才的互通。發(fā)達國家高校憑借其豐厚的待遇、較好的科研環(huán)境與設(shè)備條件吸引了國外優(yōu)秀人才。

最后，針對學(xué)校管理與服務(wù)方面

隨著我國高校國際化進程加快，來華的外籍教師與留學(xué)生也日益增多，在加強管理與提供服務(wù)方面，國內(nèi)高校經(jīng)驗還略顯不足。甚至一些國外合作辦學(xué)項目中，外籍教師并非中方聘請，是外方直接指派，一旦出現(xiàn)問題則費時費力去協(xié)調(diào)，使得管理上出現(xiàn)了難度;隨著中國留學(xué)生數(shù)量的增加，留學(xué)生的管理也出現(xiàn)了“放羊”的現(xiàn)狀。一些學(xué)校的學(xué)生一旦出國，幾乎與學(xué)校有關(guān)部門沒有聯(lián)系，這就使得留學(xué)生的管理出現(xiàn)盲點。而且，目前，外籍教師和學(xué)生提供的服務(wù)不能滿足現(xiàn)有的需求，正如高校后勤服務(wù)人員在語言能力方面可以與外籍教師和學(xué)生進行交流很少;外國教師和學(xué)生在使用圖書館資源、設(shè)施、醫(yī)療資源等方面不能享受與中國教師和學(xué)生同等的待遇。

2 井岡山大學(xué)國際化市場發(fā)展策略的現(xiàn)狀

2.1 吸引優(yōu)質(zhì)生源，推動學(xué)生交流

通過設(shè)立大學(xué)科研獎學(xué)金。從1999年開始，在井岡山大學(xué)攻讀的外國留學(xué)生中有四分之三的人獲得學(xué)校的全額獎學(xué)金。其中就國際醫(yī)學(xué)院為例，1400多名人員有50%是外國人，都在不同程度地享受了學(xué)校資金資助。通過提供充足的經(jīng)費和豐厚的待遇，加之良好的科研環(huán)境使外籍科研人員愿意留下來。

2.2 推動教師交流國際化

井岡山大學(xué)加強教師進行交流國際化的策略主要有：一是，依托由政府主持的國家計劃，例如有選派優(yōu)秀學(xué)者和專業(yè)人員到國外從事講學(xué)和研究的項目，或者為外國到我國進行講學(xué)或開展研究提供資助的項目，或是用于支持我國高校與其他國家高校之間通過教授交流建立校際聯(lián)系的項目等;二是，通過建立與其他國家高校系統(tǒng)之間的交流，現(xiàn)有井岡山大學(xué)大學(xué)與西班牙大學(xué)之間的交流計劃;三是，有利于吸引其他國家的優(yōu)秀教師來校教學(xué)，并為他們提供豐厚的待遇和創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境;四是，借助各類基金項目鼓勵教師出國從事研究、幵展交流活動;五是，引進具有國際經(jīng)驗的新教師，井岡山大學(xué)外國語學(xué)院的本科教學(xué)在過去五年引起豐富國際經(jīng)驗的教師，并提供本校老師前往國外學(xué)習(xí)交流的機會。

2.3 推動課程國際化

為促課程國際化，井岡山大學(xué)在以下三個方面作出了變革，與國際接軌：

（1）創(chuàng)建具有國際化視角的跨學(xué)科新課程。由不同專業(yè)的教師一同擔(dān)任這種新課程的教師，旨在挖掘課程中國際化的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。如開發(fā)了名為“外貿(mào)談判與函電”的多學(xué)科新課程，起到了使學(xué)生用國際視角去理解貿(mào)易的重要作用。課程包括四個方面：“國際化貿(mào)易的歷史”、“國際經(jīng)濟關(guān)系”、“文化和國際化的競爭”和“技術(shù)、健康和環(huán)境”，教學(xué)上每個單元和每兩次課后有一次討論，由不同專業(yè)的教師共同擔(dān)任教師。

（2）將國際化目標(biāo)與專業(yè)教育相結(jié)合。如井岡山大學(xué)國際土木工程專業(yè)，將外語與土木工程學(xué)科結(jié)合起來，本科生在四年學(xué)習(xí)結(jié)束后能同時拿到2個學(xué)位，分別是工程學(xué)的理學(xué)學(xué)士學(xué)位和英語的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（3）充分利用先進的網(wǎng)絡(luò)科技建設(shè)國際化課程。井岡山大學(xué)充分利用遠程教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)和開發(fā)國際化課程，和加州大學(xué)，劍橋大學(xué)，英國埃塞克斯大學(xué)3+1項目，韓國又松大學(xué)日本創(chuàng)價大學(xué)合作，國際化的教學(xué)模式為我校學(xué)生學(xué)習(xí)外國的的語言和文化提供了機會。

（4）促進學(xué)術(shù)與科研國際交流

井岡山大學(xué)每年都會派送高層次、高水平的科研一線教師，參加國際、國家、省市各級的國際交流合作項目，赴美國、英國、日本等國家進修培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)到的先進技術(shù)和經(jīng)驗帶回來，并向校內(nèi)同行的教師進行推廣，共同完成高水平的科研論文和高檔次的研究項目，促成科研成果應(yīng)用于實踐，服務(wù)于社會。

（5）鼓勵外語學(xué)習(xí)

井岡山大學(xué)的師生對外語教學(xué)和學(xué)習(xí)比較重視，學(xué)校成立有外國語學(xué)院和國際學(xué)院。應(yīng)用外語課程由外語系教師和各專業(yè)的任課老師共同參與制定教學(xué)大綱，擬訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容和考核方式，特別注重學(xué)生知識的實踐應(yīng)用性。

3 井岡山大學(xué)國際化的策略發(fā)展中的問題

3.1? 國際化的辦學(xué)理念與意識不足

在經(jīng)濟全球化的進程中，要想提高我國高等教育國際化進程首先要打破陳舊、傳統(tǒng)的思想觀念。高等教育國際化的發(fā)展趨勢是勢不可擋的，我們應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展的潮流，主動去適應(yīng)、去改變，而不是單純的回避，或是視而不見，甚至阻止它發(fā)展。步入高等教育國際化隊伍后，不僅能為我國帶來巨大的教育市場和教學(xué)資源，也可以充分將我國的教育市場和教育資源對外開放，吸引更多的外國留學(xué)生，從而加速我國的經(jīng)濟全球化和高等教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2? 師資隊伍建設(shè)有待加強

井岡山大學(xué)應(yīng)探索院系海外學(xué)習(xí)、進修的整體目標(biāo)，培育優(yōu)越的海外訪學(xué)的條件，制定全方位的海外學(xué)習(xí)資助規(guī)劃。同時，采取“走出去，請進來”的國際合作方法。比如，在國外主流學(xué)術(shù)雜志發(fā)布招聘信息，廣泛引進優(yōu)秀人才。尤其是當(dāng)前國際經(jīng)濟環(huán)境變幻莫測的形勢下，國外許多行業(yè)不景氣、大學(xué)經(jīng)費緊張、專業(yè)和課程可能出現(xiàn)縮減，正是我國高校吸收人才的大好時機。有計劃地選派教師到國外進修、訪學(xué)、搞合作研究，大大提高了教師隊伍的水平，是高等教育國際化的重要內(nèi)容。重點可以從劃撥專項經(jīng)費，特聘國外優(yōu)秀專家學(xué)者進行短期課程教學(xué)、項目合作交流、大學(xué)管理咨詢等。聘請外國專家、教師到中國來講學(xué)，參加學(xué)術(shù)討論，加強與國外的合作交流，提高教師和學(xué)生的外語能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，活躍學(xué)校的科研氛圍和學(xué)術(shù)氣氛，從而培養(yǎng)一批高層次國際化人才。此外，對高校的管理層員工也相應(yīng)的進行國際化隊伍培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)、科研、學(xué)生管理走向國際化。

3.3 學(xué)生國際化意識的培養(yǎng)存在缺乏

在高等教育國際化發(fā)展過程中，來華留學(xué)生接受教育的人數(shù)規(guī)模已成為衡量的重要指標(biāo)。我國高等教育應(yīng)該重點發(fā)展留學(xué)生教育。拓展留學(xué)生教育，一方面可以帶來可觀的經(jīng)濟收益， 另外還能維護競爭激烈的教育市場。面對經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的現(xiàn)狀，我國高校既要積極鼓勵學(xué)生出國留學(xué)，又要充分利用國外教育資源為我國人才培養(yǎng)服務(wù);此外，我們還需要出臺相應(yīng)的政策，改善設(shè)施和條件，加大招收外國留學(xué)生的力度，吸引他們來中國學(xué)習(xí)中國和中國文化，更好地了解中國的歷史和國情，增進世界各國人民的友誼。同時，不僅限于發(fā)展各類短期海外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過開展各種形式多樣的短期留學(xué)生教育模式，擴大留學(xué)生規(guī)模，提高校園國際性。

總的來說，井岡山大學(xué)作為一個地方性高校的縮影，由于特定的區(qū)域特點，在高等教育國際化市場的發(fā)展中面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同時可以抓住的發(fā)展機遇也不可小覷。通過分析目前的發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的問題，有助于更好的在國際競爭中博得一席之地，在對外交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自身的教育優(yōu)勢和文化特色向全球傳播。

（作者單位：井岡山大學(xué)）