姚亞林

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，其中案例教學(xué)就是有效的教學(xué)策略之一，高中地理教學(xué)中，要想在有限時(shí)間獲取更多知識(shí)，需要教師改變以往的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，將其引入高中地理教學(xué)，可以起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，便于學(xué)生加強(qiáng)理解，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，更好地體會(huì)學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。本文對(duì)案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)概述，分析了目前案例教學(xué)法在高中地理的應(yīng)用策略，希望有利于打造高效的高中地理教學(xué)課堂。

1 案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 能夠提高地理知識(shí)的科學(xué)性

地理知識(shí)同日常生活的聯(lián)系非常緊密，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容非常抽象，因此學(xué)生不能深入的掌握地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果造成影響。將案例教學(xué)用于高中地理，可以提高學(xué)生地理知識(shí)的記憶和了解，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，還能體現(xiàn)出地理知識(shí)的科學(xué)性特點(diǎn)。雖然地理屬于文科范疇，但它的邏輯性比較強(qiáng)，因此許多不擅長(zhǎng)邏輯思考的學(xué)生就不能全面理解地理知識(shí)，不能展現(xiàn)出地理知識(shí)的科學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)講解地理知識(shí)案例，可以更直觀的展示地理知識(shí)，學(xué)生更容易理解，學(xué)習(xí)更加方便，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了全面發(fā)展。

1.2能夠輔助學(xué)生理解地理原理

和其他科目不同的是，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，需要同地理環(huán)境相互融合，才能顯著提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面理解地理知識(shí)。教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用地理案例開(kāi)展教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)地理內(nèi)容有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生更好的掌握地理原理，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為以后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2 案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1教師需要不斷挖掘教材案例，更好的開(kāi)展案例教學(xué)

在案例教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以提升教學(xué)效率。高中地理教材中有很多的案例內(nèi)容，因此教師需要在上課前做好相關(guān)研究，從不同的素材中挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，從而創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了節(jié)約教師尋找地理教學(xué)案例時(shí)間，學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的校園網(wǎng)站，不同的地理教師可以把自己發(fā)現(xiàn)的案例在網(wǎng)站上分享，從而實(shí)現(xiàn)資源信息共享。學(xué)校還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)善于挖掘教學(xué)素材的教師，增強(qiáng)教師尋找案例的熱情，從而使學(xué)生可以擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)校園網(wǎng)站，學(xué)校要給予學(xué)生訪問(wèn)和使用權(quán)限，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求下載案例，從而使學(xué)習(xí)更加便利，使案例教學(xué)模式更順利的開(kāi)展。

2.2 教師做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，使案例教學(xué)順利實(shí)施

高中地理開(kāi)展案例教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主和獨(dú)立，通過(guò)學(xué)習(xí)案例能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。但很多教師卻忽視了對(duì)學(xué)生開(kāi)展的引導(dǎo)，沒(méi)有做好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)。因?yàn)槿鄙儆行У闹笇?dǎo)，很多學(xué)生不能理解深層的知識(shí)。因此要使案例教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，教師課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好關(guān)注，做好學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)，從而更順利的掌握地理知識(shí)。比如學(xué)習(xí)人教版高二地理《海島和海域的開(kāi)發(fā)-以海南島為例》，就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。對(duì)于海南島這個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生的第一印象就是海南島四季溫度較高，降水很多。在我國(guó)的冬季，東北的人們喜歡來(lái)到海南島旅游度假。在該知識(shí)學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察海南島的地形，以及地形對(duì)交通和旅游的影響，進(jìn)而學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)海南島總體地勢(shì)為中間高，四周低。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察?？谑凶鳛楹Ｄ鲜〉氖?huì)城市，需要考慮的因素有哪些，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)?？谑械脑O(shè)立充分考慮到地形因素和區(qū)位因素，該地區(qū)與港澳等發(fā)達(dá)地區(qū)隔海相望，并且鄰近重要海上通道，利于發(fā)展航運(yùn)事業(yè)。從旅游因素考慮，海南島熱帶風(fēng)光秀麗，盛產(chǎn)熱帶水果，有著天然的自然資源。

2.3 運(yùn)用案例教學(xué)做好新課教學(xué)導(dǎo)入

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很好的集中，需要做好新課的導(dǎo)入。常規(guī)教學(xué)中，因?yàn)榻處熤蛔非髮W(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣會(huì)造成學(xué)生不能迅速將注意力放在課堂上，對(duì)學(xué)習(xí)效率造成影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常低。而采取案例教學(xué)后，能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。在借助案例教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入中。要是可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)充滿趣味性。然而，以往高中地理教學(xué)普遍采用灌輸式的教學(xué)方法，使得充滿趣味性的地理知識(shí)變得枯燥起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。所以將案例教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以有效改善這一現(xiàn)狀。比如學(xué)習(xí)人教版高二地理3《地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》時(shí)，教師在導(dǎo)入課堂之初，教師可以提出如下問(wèn)題為何長(zhǎng)三角地區(qū)水稻種植良好。而東北平原玉米和小麥大面積種植，在教師的提問(wèn)過(guò)程中可以向?qū)W生播放多媒體畫(huà)面，通過(guò)氣候差異這個(gè)典型案例，使學(xué)生深入了解自然環(huán)境對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。在這個(gè)典型案例中，學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)三角地區(qū)地處我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，并且處于沖積平原地帶，而我國(guó)北部地區(qū)降水量偏少，氣溫較低，黑土肥沃，更適合和小麥和玉米生長(zhǎng)。借助多媒體和典型案例，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)可以更好的掌握。

3結(jié)語(yǔ)

綜上分析，在高中地理教學(xué)的諸多教學(xué)手段中，案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，特點(diǎn)是課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生互動(dòng)相互配合。高中地理引入案例教學(xué)，教師能夠把案例同理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，有利于提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，變得更加主動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）

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