沈潤邦

摘 要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生重點學(xué)習的科目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)學(xué)習的一個啟蒙階段，顯得尤為重要。近些年來，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷革新，越來越多的先進設(shè)備被應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上，提供了很多便利，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，人們越來越重視關(guān)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的融合。針對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合過程提出了問題及解決對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合

縱觀整個世界的發(fā)展史，數(shù)學(xué)在推動世界發(fā)展過程中發(fā)揮了中流砥柱的作用，所以我們甚至可以斷言：社會的進步離不開數(shù)學(xué)，中國的發(fā)展更離不開數(shù)學(xué)人才。隨著我國不斷深化的改革，我國社會在飛速進步，在這樣的環(huán)境之下，我國社會發(fā)展對于數(shù)學(xué)人才的需求量越來越高，對于數(shù)學(xué)人才的要求也越來越高，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的。特別是對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習而言，其不僅是學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，還是有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的重要途徑。伴隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校通過不斷完善教師教學(xué)設(shè)施，讓孩子們感受到了先進技術(shù)帶來的全新教學(xué)體驗，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的恰當融合，也是我們應(yīng)該考慮的問題范疇。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合的重要意義

（一）可以有效創(chuàng)建生動的學(xué)習環(huán)境

近幾年來，多媒體技術(shù)伴隨著我國社會的不斷進步得以高速發(fā)展。在平常的學(xué)習生活中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到全面普及。就現(xiàn)階段而言，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國國內(nèi)小學(xué)教育發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色，它很好地替換了課本上乏味的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理以及習題，以多人對話、視頻、插圖以及音樂的方式在學(xué)生面前展現(xiàn)，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生很大的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，可以進一步提升學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的效率，與此同時，多媒體合理使用還能讓課堂的互動性和積極性得以提升。以往的教學(xué)方法比較單一，加之數(shù)學(xué)知識本身就是比較抽象的，所以學(xué)生很難提起學(xué)習的興趣。但是在多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之后，老師可以使用多媒體把那些生澀的公式、枯燥的理論以動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠在快樂、愉悅的氛圍中理解這些數(shù)學(xué)知識，并且能夠使學(xué)生記得更加牢固。因此，多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用能夠讓學(xué)生在快樂中獲得知識，并且這種知識是深度的，能夠讓學(xué)生記得更牢、掌握得更好，使課堂效率顯著提升。

（二）豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

就實際而言，信息技術(shù)的重要載體就是網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)平臺又是豐富性強、開放度高的平臺，因此，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的發(fā)展思路以及新的發(fā)展方向。筆者在上文已經(jīng)闡述過，現(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事物，多媒體已經(jīng)在我國國內(nèi)課堂得以普及，很多老師在上課的時候都會應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，而多媒體教學(xué)的核心就是課件，我們甚至可以說，課件的質(zhì)量決定課堂的效率，因此老師一定要注意課件的質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)平臺是豐富的，這個時候數(shù)學(xué)老師就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找、瀏覽、借鑒優(yōu)秀的課件，通過這樣的方式能夠顯著提高課堂效率。除此之外，老師還可以在備課的時候利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找與課本內(nèi)容相關(guān)的資料，包括視頻、音頻等。數(shù)學(xué)老師事先可以把這些資料進行加工，把有用的內(nèi)容制作成精美的PPT。在上課的時候老師可以直接通過大屏幕向?qū)W生展示，一方面可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面還能節(jié)省寫板書的時間，而利用這個時間，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深度理解，通過這樣的方式能夠顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）知識的有效延伸，擴寬學(xué)生的視野

在實際中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標一方面為了使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，另一方面為了使學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，但是在多媒體技術(shù)的支持下，還能開闊學(xué)生的眼界。多媒體技術(shù)極具豐富性，通過網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)老師能在學(xué)生面前展現(xiàn)很多新知識。比如在學(xué)習“認識單位”一課的時候，很多老師都會給學(xué)生出這樣的練習題：小明體重為20（）、小剛身高是1.2（）等這樣的題目，這樣顯得枯燥還不能有效提高學(xué)生對于單位的認識程度，而利用多媒體在學(xué)完這節(jié)課的時候，老師可以播放幾個世界風景名勝的圖片，并且根據(jù)圖片設(shè)計習題：比如在珠穆朗瑪峰圖片下出示：珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，高8844（）;在雅魯藏布江圖片下出示：雅魯藏布江是中國最長的河流，河長2057（）;在天安門廣場的圖片下出示：天安門廣場是世界上面積最大的廣場，南北長880（ ? ? ? ），東西寬500（），面積達44萬（）等，通過這樣的問題，不僅可以使學(xué)生加深對單位的認識與運用，還能在活躍課堂氣氛的同時增加學(xué)生知識的寬度。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的受眾是小孩子，我們都知道小孩子活潑好動，小學(xué)階段是最難約束的。雖然孩子們在聽課時十分積極，但是忘性大，下課也不會自覺抽出時間再去復(fù)習上課學(xué)習的內(nèi)容，大腦內(nèi)沒有系統(tǒng)性的學(xué)習體系，所以常常邊學(xué)邊忘。小孩子的注意力也很容易被分散，再加上如果老師的教學(xué)過程不夠流暢清晰，孩子們更容易走神，這樣也會導(dǎo)致學(xué)習效率的低下。

除了學(xué)生的問題，老師的刻板思想也會影響教學(xué)質(zhì)量。就目前來說，特別是農(nóng)村等偏遠地帶，老師的教學(xué)觀念還比較陳舊，不愿意接受新鮮事物，不想去學(xué)習怎么掌握信息技術(shù)，以至于無法為學(xué)生提供多媒體教學(xué)等新穎的教學(xué)方法。導(dǎo)致了老師只能用單一的教學(xué)方式去教導(dǎo)孩子們，只是機械地為孩子講述書本上的問題和知識，不曾針對某一問題進行深入探討，也沒有更多的拓展，使得孩子們只能學(xué)到片面的內(nèi)容，思維得不到發(fā)散性培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合對策

（一）教師加強自我提升

為了順應(yīng)社會潮流的發(fā)展，老師要及時做出改變，要立足于課程改革的教育理念，多學(xué)習先進技術(shù)，并且要懂得結(jié)合先進的信息技術(shù)，制訂適合孩子們的教學(xué)方法，比如：數(shù)學(xué)模型的建立等，將書本上抽象的知識形象化、立體化，讓孩子們能夠更加直觀地感受數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生在課堂上將自己的思維調(diào)動起來，積極參加討論，從另一方面培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，有益于日后的學(xué)習與生活。

（二）合理運用信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該將現(xiàn)代先進的信息技術(shù)引入課堂中，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來，將學(xué)生難以理解的解題過程通過信息技術(shù)生動形象地表示出來。在這過程中，也要注意信息技術(shù)的應(yīng)用，不能一味將教學(xué)內(nèi)容只是枯燥地在多媒體上進行演示，而不做出任何新的改變，這樣會嚴重打擊孩子的學(xué)習興趣。因此，老師可以在講課時增加一些情景引入，利用視頻、音頻、PPT等，比如，在學(xué)習旋轉(zhuǎn)體這一節(jié)的知識時，我們可以利用簡單的形狀旋轉(zhuǎn)，繪制一幅吸引孩子眼光的圖畫，讓孩子思考這幅圖畫和我們本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)，慢慢引導(dǎo)孩子們開始數(shù)學(xué)課程的學(xué)習。這樣孩子們會更加專注于接下來的教學(xué)內(nèi)容。

另外，信息技術(shù)設(shè)計即便再先進，也要回歸于“傳統(tǒng)”教學(xué)的模式中，不能一味依賴于多媒體教學(xué)，要采用的應(yīng)該是二者相結(jié)合的教學(xué)方式，在組織學(xué)生利用多媒體教學(xué)時，一方面還應(yīng)該沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，提問同學(xué)在課堂中的問題，通過孩子的回答，讓老師對這節(jié)課學(xué)生的吸收程度做一個大概的摸底，提高課堂效率。而不能利用信息技術(shù)偷懶，跳過提問和解決疑惑的環(huán)節(jié)，不在黑板上為學(xué)生更深層次地剖析，要從根本上讓孩子們真切地學(xué)習到知識，避免盲目使用信息技術(shù)。

（三）摒棄傳統(tǒng)觀念

我們上面第一點曾指出，老師要改變自己的傳統(tǒng)思維方式，但是光靠老師改變是遠遠不夠的，我們需要的是學(xué)生、老師、家長三者的共同理解，要讓家長明白計算機多媒體等新型手段并不會影響孩子們的學(xué)習、讓孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而是有益于孩子本身。要讓孩子知道，多媒體是用來輔助我們學(xué)習的工具，不能過度依賴，在培養(yǎng)自己接受新事物的能力時，也要不斷提升自身對于老師板書內(nèi)容的吸收能力。另外，也需要老師做到二者平衡，讓孩子們在良好的教學(xué)模式下學(xué)習。

（四）進一步加強數(shù)學(xué)老師的主導(dǎo)性

毋庸置疑的是，教師在課堂的作用是任何人都沒有辦法替代的。教師在上課的過程中可以對于某些知識點向?qū)W生展開提問，并且老師還應(yīng)該針對學(xué)生回答的狀況予以及時的評價。通常來說，老師的一個眼神、語氣語調(diào)甚至某個細微的小動作都會讓學(xué)生感覺到不一樣的信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的過程當中，數(shù)學(xué)老師一定要記得，多媒體教學(xué)設(shè)備歸根到底也只是一種輔助的教學(xué)工作，而課堂上還是要“以人為本”，這個“人”不僅僅是指學(xué)生，還指老師自身，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生講課的時候，一定不要只顧操作電腦，更不能直接照著課件上面的內(nèi)容“照本宣科”，而是應(yīng)該把多媒體當成一種輔助教學(xué)工具，在多媒體演示的時候不斷和學(xué)生展開交流。比如，在數(shù)學(xué)老師向?qū)W生講解“三角形具有穩(wěn)定性”一節(jié)時，在屏幕播放相應(yīng)幻燈片的同時，老師還可以設(shè)問“除了幻燈片為大家舉的例子，大家還能舉出三角形具有穩(wěn)定性的其他例子嗎？”這樣的環(huán)節(jié)不但能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極展開思考，更能顯著提高課堂效率。

綜上所述我們可以知道，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，老師自身素質(zhì)水平的不斷提高，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會在不斷磨合的過程中，彼此越來越契合，這當中既離不開老師的悉心學(xué)習與教導(dǎo)，也離不開信息技術(shù)的發(fā)達。因此，希望大家能越來越熟練地利用信息技術(shù)，讓孩子對于知識的理解更為透徹，愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習。

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