喬亞軍

摘? 要：發(fā)展校園足球政策的提出讓足球回歸教育，擴大新媒體技術在校園足球中的應用范圍，加快校園足球發(fā)展模式改革創(chuàng)新的進程，打破當前校園足球發(fā)展瓶頸，激發(fā)學生參與足球訓練的熱情，在提高了校園足球發(fā)展速度的同時，也促進了學生足球素養(yǎng)以及綜合能力的共同提升。本文簡單分析了新媒體技術與校園足球改革相結(jié)合的必要性，在遵循校園足球發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的基礎上，為提高新媒體技術對校園足球改革的促進作用而提出一些建議。

關鍵詞：新媒體技術? 校園足球? 改革路徑

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0189-02

校園足球是普及足球運動以及培養(yǎng)更多優(yōu)秀足球人才的重要措施，也是提高學生身體健康素質(zhì)與心理素質(zhì)的重要途徑，但是受學校足球場地有限、足球教學經(jīng)驗不足等多種原因的共同影響，限制了校園足球主要作用的發(fā)揮，弱化了對學生足球技能、足球禮儀以及體育習慣等的影響力，因此，學校應及時轉(zhuǎn)變校園足球發(fā)展方向，巧用新媒體技術來促進校園足球的健康發(fā)展。

1? 新媒體技術對校園足球改革的重要影響

（1）提高了校園足球教學的信息化和高效化。新媒體可以簡單理解為網(wǎng)絡、數(shù)字以及移動等不同類型媒體的統(tǒng)稱，新媒體已經(jīng)憑借靈活便捷、高效形象的優(yōu)勢逐步成為最受學生歡迎的校園足球教學手段之一，既提高了校園足球教學手段的現(xiàn)代化與靈活性，也為改革創(chuàng)新校園足球教學模式提供了技術支持，促使老師不得不轉(zhuǎn)變教育理念，另外，新媒體技術也提高了校園足球教育與國際足球教育、經(jīng)濟社會發(fā)展之間的一致性，為校園足球更好地適應國際足球比賽的新變化奠定了基礎。

（2）加快了校園足球發(fā)展速度。新媒體拓寬了學生學習掌握足球知識的途徑，加快了足球新聞信息以及足球知識的傳播速度，提高了校園足球教學資源的共享性與流動性，有效降低了校園足球教學成本。老師可以利用新媒體技術來對校園足球訓練活動進行專業(yè)的指導，與學生進行面對面的直接交流和互動，促進了不同區(qū)域、不同學段的校園足球教育事業(yè)的共同發(fā)展。另外，新媒體技術也有效提高了校園足球訓練活動的直觀性、形象性與全面性，提高了校園足球訓練活動的實際效果。

2? 新媒體技術在校園足球改革中的策略

（1）新媒體技術在校園足球基礎實踐教學中的運用。校園足球教學主要包括講解足球技術動作和足球?qū)嵺`練習兩大部分，講解足球技術動作是校園足球教學的基礎內(nèi)容，對老師足球技能以及足球教學能力的要求較高。原有校園足球教學模式以老師示范與學生模仿相結(jié)合為主，老師在示范講解完足球技術動作要領之后，會讓學生反復模仿練習，直到學生能準確無誤的演示該動作。雖然這提高了校園足球教學的直觀性與有效性，但也無形中擴大了老師足球?qū)I(yè)知識體系與專業(yè)能力對校園足球教學效果的影響力。當老師足球示范動作不準確或者不一致時，會導致學生學習掌握錯誤的足球動作，進而加劇了學生訓練方向與訓練方法的錯誤性，增加了學生足球技能動作不標準、不到位等情況發(fā)生的幾率。老師可以利用新媒體技術來播放關于足球技術動作相關的足球教學視頻、圖片等，讓學生直接根據(jù)教學視頻來學習模仿和練習足球技術動作，有效提高了學生足球動作的標準性欲規(guī)范性，同時，也幫助學生學習了解當前最新的足球動作，可以幫助學生掌握最科學、最恰當?shù)淖闱蚣夹g動作訓練方法，提高了學生訓練方向的正確性與訓練方法的合理性[1]。另外，運用新媒體技術也提高了校園足球基礎教學形式的現(xiàn)代化與多元化，擴充了足球基礎教學的內(nèi)容，實現(xiàn)了足球基礎教學效率與效果的全面提升。

（2）新媒體技術在校園足球基本技能教學中的運用。老師可以利用新媒體技術來放慢足球教學視頻的播放速度，必要時可以反復播放足球教學視頻，甚至可以用圖片或者視頻定格的方式來呈現(xiàn)正確的足球技能動作，讓學生有充足的時間來學習掌握不同足球技能要領，提高了學生足球技能練習的針對性與有效性。老師可以利用自媒體來分層次或者分步驟的講解連貫性較強的足球技能動作，提高了足球技能展示環(huán)節(jié)的直觀性與科學性，有效打破了時間和空間對校園足球教學活動的局限性，學生完全可以根據(jù)自己的時間安排和訓練計劃來學習足球技能動作，提高了足球技能教學的動態(tài)化與全面化，實現(xiàn)了學生足球?qū)W習時間從碎片化到高效化的轉(zhuǎn)變，不僅有助于加深學生對足球技能的理解力與運用能力，也從根本上解決了學生無法準確判斷自身足球技能動作是否規(guī)范的難題，幫助老師及時發(fā)現(xiàn)并快速糾正學生錯誤的動作，從而獲得最佳的足球教學效果。

（3）新媒體技術在足球戰(zhàn)術教學中的運用。學生身體健康素質(zhì)、足球知識水平等的不同加劇了學生足球訓練訴求的差異性，加之，學生對同一種足球比賽戰(zhàn)術策略的理解也不相同，足球比賽現(xiàn)場情況各不相同，增加了學生之間相互配合、共同實現(xiàn)足球比賽戰(zhàn)術意圖的難度，這打擊了學生參加足球訓練的積極性。老師可以利用新媒體技術來為學生模擬足球比賽，讓學生通過模擬訓練來提高對戰(zhàn)術策略的理解與貫徹能力，提升學生之間的配合默契性，為學生樹立贏得比賽的信心奠定了基礎[2]。另外，老師也可以將足球戰(zhàn)術教學視頻上傳到班級微信群中，讓學生根據(jù)自己的足球水平與比賽需求來選擇不同的足球戰(zhàn)術介紹資料，既可以加深學生對各種足球戰(zhàn)術指導的理解，也為學生提供更多交流比賽戰(zhàn)術的平臺，提高了師生以及生生交流的效果。

（4）新媒體技術在足球理論教學中的運用。原有足球理論教學以依次講解足球教材知識點為主，部分老師為節(jié)省時間直接劃出并要求學生背誦每一章節(jié)的重點知識，不僅降低了學生對足球理論知識的重視度，也降低了足球理論知識教學與實踐教學的促進作用，嚴重的還會引起學生對足球教學活動的厭倦與抵觸情緒。因此，老師應轉(zhuǎn)變對足球理論教學的錯誤認知，主動深入研究足球教材內(nèi)容，從中篩選出那些適合運用新媒體教學法的知識點，并利用專門的網(wǎng)絡平臺來獲取更多的教學資料，運用專門的編輯軟件來制作足球教學課件，提高了足球理論教學的信息化與高效化。另外，也可以利用自媒體技術來學習足球教材上所沒有的足球知識，提高了校園足球教學內(nèi)容的豐富性與延伸性，也可以利用自媒體技術來提高足球理論教學活動的靈活性與有效性，滿足了足球理論模擬教學、實驗教學、情景教學以及討論教學等現(xiàn)代化教學活動對教學設備的要求，在提高足球理論課堂教學效率的基礎上，也活躍了足球理論課堂教學氛圍，實現(xiàn)了老師與學生以及學生之間的良性互動，為學生完善足球理論知識體系提供了保障[3]。另外，老師用多媒體設備來播放羅列了足球教材重點知識的教學課件，幫助學生了解老師的教學計劃，幫助學生了解足球的起源發(fā)展歷程，有助于培養(yǎng)學生的足球興趣，提高了足球教學的文化內(nèi)涵，擴大了足球理論教學與實踐教學的相互促進作用。

3? 結(jié)語

正視原有校園足球教學模式的弊端，認識到新媒體技術對提高校園足球教學質(zhì)量的重要意義，通過提高新媒體技術在足球理論教學、足球技能動作教學等不同層面的使用效果來促進校園足球的持續(xù)發(fā)展，為發(fā)揮校園足球?qū)πW生健康成長的促進作用奠定了基礎。

參考文獻

[1] 何克抗.讓信息技術對教育發(fā)展真正產(chǎn)生革命性影響——實現(xiàn)信息技術與教育的“深度融合”[J].教育信息技術，2014（1）：3-8.

[2] 王大鵬，李林，李國強，等.校園足球改革中政策工具的地域差異性研究[J].沈陽體育學院學報，2019，38（1）：16-24，32.

[3] 岳銳，劉霞.校園足球在深化學校體育改革中的作用研究[J].體育科技，2017，38（1）：136-137，140.