顏紅艷

摘? 要：眾所周知，中職體育有別于其他學校的教學體制，不應單單追求強健學生的體魄，而要將更多的注意力放在培育學生體育專項技能、體育意識上來。而為了迎合課改要求與學生自身發(fā)展實際需求，中職體育課程則要順應形勢，在教育理念以及教育方式上進行改革與創(chuàng)新，本文深入挖掘了新課改下中職體育課堂的創(chuàng)新性教學途徑，以供參考。

關鍵詞：中職體育? 體育課堂? 新課改? 體育教師

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0146-02

中職體育有別于其他學校的教學體制，不應單單追求強健學生的體魄，而要將更多的注意力放在培育學生體育專項技能、體育意識上來。由于目前國內多數(shù)中職學校對體育科目教育不夠重視，存在體育課程時長設置較短、教學模式簡單、教學設備老化等現(xiàn)象，不能激發(fā)學生參與體育課堂與和體育訓練的主動性及熱情，影響課堂成效，同時不利于師生間的良好溝通。為了幫助中職師生充分認識到體育教育的重要性，中職學校就要統(tǒng)一思想，積極摸索與創(chuàng)新體育教學模式與方法。

1? 中職體育課堂創(chuàng)新教學的作用

提高體育課堂成效，緩解課業(yè)壓力。中職學生的文化課壓力與日俱增，不僅會造成學生疲軟狀態(tài)，還會影響課業(yè)成績，體育教學的改革與創(chuàng)新可在一定程度上幫助中職學生放松身心，創(chuàng)造較為自由、輕松的教學氣氛。例如，教師可利用游戲法、競技法等體育課堂的創(chuàng)新教學模式幫助學生在較為開放、自在的環(huán)境下進行體育課程，達到調節(jié)學生心情、緩解學習壓力的目的。

提高中職學生身體素質，提高體育教學成果。中職學生處于身體生長發(fā)育階段，由于長期的學業(yè)壓力導致多數(shù)學生缺乏體育鍛煉，不利于學生良好身體素質與飽滿學習狀態(tài)的養(yǎng)成。創(chuàng)新體育教學模式，不僅可以提高學生參與課堂的積極性，增強體質，還能強化師生互動，活躍體育課堂氛圍，確保學生創(chuàng)新發(fā)展，不斷滿足現(xiàn)代化的教學需求。

2? 新課改下中職體育課堂創(chuàng)新性教學方法與路徑

2.1 引入競技教學法與游戲教學法

競技類的體育項目可以幫助學生筑造拼搏奮進的求勝心理，中職教師要在課堂上為學生營造較為緊張、激烈的比拼氛圍，設置目標獎勵，激勵學生主動參加，幫助學生挖掘內在能力，培養(yǎng)學生不懼挑戰(zhàn)的人生態(tài)度。而游戲創(chuàng)新教學方法則增加了更多的趣味性，有利于學生興趣的培養(yǎng)，可幫助引導中職學生牢牢掌握體育課堂的主體地位，變被動為主動，積極參與到課堂教學當中，循序漸進提高體育教學成效，強化學生對體育學科的熱愛。中職體育老師可以在課堂上設置趣味性較強的比賽項目，將競技法與游戲法進行有效結合，提高學生體育學習興趣。例如，組織學生分為4組進行顛球接力比拼，每組成員人數(shù)一致，每位同學連續(xù)顛球5個才可以將球傳遞給下一位同學，如果中途不慎將足球掉落，則由第一位同學重新開始顛球接力比賽，最后，第一個將球成功傳至最后一位組內成員的隊伍即為獲勝隊。

2.2 創(chuàng)新教學內容

體育教學內容的枯燥使學生對體育課堂產生厭煩心理，體育課堂的負面形象在學生心中根深蒂固，中職教師要在內容上進行改變與創(chuàng)新，不斷迎合學生實際喜好與需求，在新課改的要求下，制定適合中職學生身體素質與鍛煉強度的體育教學目標與教學內容。例如，中職教師可以根據(jù)學生性別進行課程分類設置，根據(jù)學校實際情況與條件，可為女同學增加瑜伽、有氧操等教學項目的校外學習機會，為男同學提供跨欄、游泳、射擊等體育項目實地參觀、體驗教學，為學生制定較為適宜的體育教學內容，不斷創(chuàng)造便利條件，幫助學生感受“快樂體育”的魅力。

2.3 室內多媒體教學與室外活動相結合

中職體育課程受天氣因素的影響較大，當天氣情況滿足戶外運動條件時，中職體育教師可采用戶外實踐教學方法開展體育活動，幫助學生擺脫課業(yè)壓力，感受大自然帶來的輕松與愉悅，從而得到一定的鍛煉，增強身體素質。而當天氣不適合室外活動時，教師也要在室內帶領學生利用現(xiàn)代教學設備進行體育相關視頻的觀看，還可提前制作課件，幫助學生了解體育項目從古至今的發(fā)展歷程、大型競技比賽視頻、某類競技項目的比賽規(guī)則等，幫助學生了解體育理論知識，提高專業(yè)水平。

2.4 培養(yǎng)并提高中職學生的創(chuàng)新能力

中職體育教師要學會激發(fā)學生的自主意識，將學生放在體育教學課堂的主導地位，強化學生自主鍛煉的意識，只有學生開展自主學習才能有效激發(fā)創(chuàng)新思維與能力。例如，在進行體育活動時，中職體育教師可提前為學生布置作業(yè)，讓學生分組制作體育運動道具或簡單的健身器械，并在課堂上進行集中展示，對制作精良的道具可以在日后的體育課堂上加以利用與推廣。教師還可在體育課堂上組織學生自行對當堂體育課進行合理規(guī)劃，自擬游戲、競技規(guī)則，自己擔任裁判等。另外，體育教師根據(jù)實際情況，可組織學生對團體操等進行編排創(chuàng)意的提報，對好的建議進行積極采納與利用，為師生創(chuàng)造良好的互動與溝通機會，有效提高學生參與熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

2.5 以學生為教學主體，構建新型的師生關系

傳統(tǒng)的體育課堂教育模式是教師“講”、學生“聽”，教師“教”、學生“練”，教學過程較為單一，學生無法掌握學習的主導地位，不利于培養(yǎng)學生參與體育運動的積極性，降低了師生間的有效溝通，對課堂教學效果有著一定程度的負面影響。為改變當前體育教學困境，使師生相處更加和諧、融洽，中職體育教師就要不斷改變教學觀念，建立與學生的平等地位，強化課上課下的情感交流，使學生感受到愛與尊重;強化心理疏導工作，主動與學生進行談話，幫助學生解決學習、生活上不能獨立解決的困難，理順學生思想與情緒，為學生在較為敏感的成長時期進行正確的指引，建立溝通順暢的師生關系;中職體育教師要言傳身教，嚴格約束自身行為，在體育教學課程的改革過程中不斷積累經驗、改善方式方法，只有積極制定符合學生實際發(fā)展需求的體育課程，自覺建立學生主體地位，才能有效樹立體育教師在學生中的信任感。

3? 結語

綜上所述，新課改對中職體育課堂提出了更高的要求，體育教師要牢記育人使命，擔負起學生成長成才的重要責任，努力在教學觀念上創(chuàng)新，在教學內容與教學方法上創(chuàng)新，積極開展課堂游戲與競技，實現(xiàn)體育課堂的生動、活潑，提高學生參與度，切實從學生自身素質與實際需求出發(fā)，制定符合中職學生身心發(fā)展的體育課程項目，并通過不斷的總結與歸納，積累更多適合課改要求的教育模式，以學生為中心開展體育教育工作，建立起與學生的密切聯(lián)系，努力為社會輸送大批高素質的全能型人才。

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