孫全文

摘? 要：在素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育階段中不斷得到深入滲透的背景下，體育課程的重要性得到了進(jìn)一步的凸顯。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)小學(xué)體育教師僅僅將其作為一門(mén)課程，或者提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的一種渠道，這樣的教學(xué)觀念具有一定的片面性。體育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該具有前瞻性，將培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)作為一項(xiàng)培養(yǎng)重點(diǎn)。這就需要小學(xué)體育教師從自身的角度出發(fā)，對(duì)終生體育意識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)參與到探索體育教學(xué)方法的隊(duì)伍當(dāng)中。本文就小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的策略展開(kāi)了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 終生體育意識(shí)? 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0142-02

小學(xué)生的年齡較小，正處于思想意識(shí)形成的關(guān)鍵階段。從體育教學(xué)的角度的出發(fā)，如果學(xué)生僅僅將參與體育活動(dòng)作為一項(xiàng)任務(wù)，那么就無(wú)法真正融入到體育活動(dòng)當(dāng)中，也是不具備終生體育意識(shí)的一種表現(xiàn)。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，體育教師應(yīng)該從教育教學(xué)的整體過(guò)程進(jìn)行分析，找出其中的原因，并結(jié)合小學(xué)生的理解能力以及認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施有效的教學(xué)策略的方式，在提高小學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，著力于培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)，使學(xué)生能在意識(shí)的驅(qū)使作用下，更加主動(dòng)地參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸對(duì)體育課程形成學(xué)習(xí)興趣。

1? 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

從體育教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，另一個(gè)方面是設(shè)定合適的體育教學(xué)目標(biāo)。大多數(shù)小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)將教學(xué)重心放在技能訓(xùn)練方面，卻很少關(guān)注學(xué)生在參與活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情緒和態(tài)度。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握情況，忽略了學(xué)生在體育教學(xué)中的收獲和能力的提高。這就使得小學(xué)生并沒(méi)有全身心投入到體育活動(dòng)當(dāng)中，而是將其作為一項(xiàng)任務(wù)。要想培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)，不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，還應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)將體育融入到自己的生活當(dāng)中，能形成終身體育精神。

2? 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的策略

2.1 改革體育的應(yīng)試教育特點(diǎn)

在現(xiàn)代小學(xué)課程體系中，體育作為一門(mén)考試科目，教師會(huì)將學(xué)生參與體育測(cè)試的成績(jī)?nèi)谌氲綄?duì)學(xué)生所作出的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，使得學(xué)生抱著得到成績(jī)的心態(tài)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。這種教學(xué)理念無(wú)法使學(xué)生真正感受到體育課程帶來(lái)的樂(lè)趣，更加無(wú)法形成終生體育的意識(shí)。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，教師與學(xué)校應(yīng)該嘗試改革體育教學(xué)的應(yīng)試教育特點(diǎn)。教師可以將期末的體育測(cè)試，融入到日常的體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，優(yōu)化測(cè)試的方式，但并不是完全取消。教師可以對(duì)不同的體育項(xiàng)目設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行自測(cè)，并將測(cè)試的結(jié)果匯報(bào)給教師，教師可以將學(xué)生日常自測(cè)的結(jié)果結(jié)合到期末的體育成績(jī)當(dāng)中。

2.2 樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念能為教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的行為提供一些指導(dǎo)。只有教師能樹(shù)立先進(jìn)的理念，才能將其作為指導(dǎo)原則，實(shí)施詳細(xì)的教學(xué)行為，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)的目標(biāo)融入到教學(xué)理念當(dāng)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，還能在其指導(dǎo)作用下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索健康的生活方式。教師應(yīng)該以教育教學(xué)為平臺(tái)，使學(xué)生能逐漸將體育作為其成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)組成部分。另外，應(yīng)該在遵循學(xué)校所設(shè)定的整體體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)性的原則實(shí)施體育教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，幫助其找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，以體育課堂作為載體和平臺(tái)，為學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，有利于培養(yǎng)其形成健全的人格。

2.3 提高體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性

從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)實(shí)施有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，不僅包含基本的素質(zhì)訓(xùn)練，還包括一些基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。將體育教學(xué)作為德育教學(xué)以及心理健康教育的載體也是一個(gè)重點(diǎn)[1]。要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)的目標(biāo)，教師應(yīng)該遵循科學(xué)性和合理性的原則，對(duì)體育課程進(jìn)行建設(shè)，規(guī)劃教育重點(diǎn)，使學(xué)生能在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)體育形成更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。

從教學(xué)方法的角度來(lái)看，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，需要教師協(xié)調(diào)各種體育教學(xué)元素之間的聯(lián)系。首先，學(xué)校可以嘗試構(gòu)建一體化的體育教學(xué)模式，以體育課堂教學(xué)作為主體，將早操、間操等形式的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)整合進(jìn)來(lái)，使其之間形成聯(lián)動(dòng)關(guān)系。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，并能將參與體育活動(dòng)逐漸形成一種習(xí)慣[2]。其次，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇多樣化的教學(xué)方式。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“障礙跑”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“營(yíng)救隊(duì)友”的游戲情境，使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)能得到體育鍛煉;又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“健美操”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施合理分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，互相幫助糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

2.4 在體育教學(xué)中融入游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣

興趣對(duì)于小學(xué)生而言能形成重要的驅(qū)使作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體育教師可以將游戲作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生形成體育學(xué)習(xí)興趣[3]。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課程中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣，就會(huì)更加主動(dòng)的在課內(nèi)和課外進(jìn)行一些體育活動(dòng)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)到“足球”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“射門(mén)接力”的游戲，將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)游戲小組，讓學(xué)生輪流守門(mén)和射門(mén)，比一比哪個(gè)小組能進(jìn)更多的球。這樣的游戲具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生感受到體育競(jìng)技的精神，并能逐漸形成終生體育意識(shí)。這樣的教學(xué)方式與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，能使學(xué)生在游戲中感受體育課程的魅力。

2.5 營(yíng)造良好的體育文化氛圍

為學(xué)生營(yíng)造良好的體育文化氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。小學(xué)體育教師可以從介紹一些與體育相關(guān)的內(nèi)容入手，使學(xué)生能對(duì)體育形成更加全面的認(rèn)識(shí)和理解。很多小學(xué)生認(rèn)為體育就等同于奧運(yùn)會(huì)，需要作出成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光。這樣的觀念是不全面的。針對(duì)這樣的情況，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目教學(xué)之前，利用信息化設(shè)備為學(xué)生播放一些體現(xiàn)體育文化的宣傳片，向?qū)W生宣傳全民健身的觀念。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以針對(duì)所開(kāi)展的體育項(xiàng)目為學(xué)生介紹與該項(xiàng)目相關(guān)的體育文化以及發(fā)展歷程。一旦學(xué)生得到了精神層面的熏陶，就能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成更加深入的理解，從而更加樂(lè)于參與體育活動(dòng)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育意識(shí)已經(jīng)成為了小學(xué)體育教師所面臨的一個(gè)課題，具有重要的教育意義。因此，小學(xué)體育教師在對(duì)終生體育意識(shí)形成正確解讀的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀，改革體育的應(yīng)試教育特點(diǎn)，樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的教學(xué)理念，提高體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性，在體育教學(xué)中融入游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，營(yíng)造良好的體育文化氛圍。通過(guò)本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的策略展開(kāi)的一系列研究，希望能為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李樹(shù)偉，劉夢(mèng).小學(xué)體育游戲?qū)W(xué)生終身體育意識(shí)的影響研究[J].科技資訊，2018，16（16）：233，237.

[3] 歐陽(yáng)耀文.小學(xué)體育教學(xué)和終身教育研究探索[J].運(yùn)動(dòng)，2018（8）：109-110.