葛衛(wèi)

在新時代背景下，教育體制進一步深化改革，在新課改的推進之下，在中學語文教學過程中進一步實施智慧課堂策略，在具體的實施過程中進一步明確學生的主體地位，教師結合學生的實際情況，進一步創(chuàng)設出更輕松愉悅的學習環(huán)境，使學生能夠在快樂的氛圍中進一步掌握相關知識，在情感，態(tài)度，價值等一系列方面有綜合性的發(fā)展。結合這樣的情況，下文重點探討和分析中學語文智慧課堂建構的策略等相關內(nèi)容。

隨著新課改的進一步推進，在初中語文教學過程中日益踐行智慧課堂建設，而這也成為初中語文課堂教學中的一種全新教學模式，使以往的教學觀念得到有效改變，在初中語文教學中取得更為理想的教學成果。據(jù)此，本文重點探討和分析初中語文智慧課堂建構策略等相關內(nèi)容。

1 中學語文智慧課堂的重要性

1.1 進一步提升課堂教學效率

在實踐的過程中有效應用智慧課堂模式，能夠在更大程度上有效滿足學生和教師在教和學方面的內(nèi)在需求，使課堂的容量進一步增大，同時，結合學生的學習實際創(chuàng)設出更加生動形象而且立體化的教學情境，從而在最大程度上提升課堂的教學效率，使學生的學習效果得到充分體現(xiàn)。

1.2 突破時空的限制

在中學語文課堂教學實踐中融入智慧課堂模式，可以使課堂資源通過網(wǎng)絡進行傳播，讓學生獲取知識的途徑更加便利，這樣能夠使學生的學習效果得到迅速提升，使其學習更加便捷快速。教師也可以通過網(wǎng)絡獲取先進的資源，以此使其教學素質(zhì)得到顯著提升，并且把智慧課堂融入到具體的教學實踐中，這樣能夠擺脫教材的限制，足不出戶就能夠獲得更為先進的課程資源，并與國際接軌，突破時空限制，使初中語文教學呈現(xiàn)出全新的面貌。

1.3 對固有教學模式進行有效改進

在初中語文教學中融入智慧課堂，能夠使教師的教學質(zhì)量和教學水平得到顯著提升。在具體教學環(huán)節(jié)，學生遇到新的教學內(nèi)容，在心理接受方面會有一定的抵觸情緒，在這樣的情況下，融入智慧課堂模式，能夠使學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，進一步學習全新的課程知識，復習以往的知識，這樣能夠使課堂氣氛更加活躍，為課程的開展提供助力。所以在初中語文教學實踐中充分運用智慧課堂模式能夠進一步有效引導和推進學生更有效的理解相關知識，這是至關重要的。

2 中學語文智慧課堂建構策略分析

2.1結合學生的具體情況而有效構建智慧課堂模式

在初中語文教學過程中構建智慧課堂，要充分尊重學生的主體地位，以學生的具體需求和個性化特點為出發(fā)點，在最大程度上確保初中語文的教學方案，教學活動，教學內(nèi)容等方面更有針對性和高效性，與學生的身心發(fā)展特點和學習實際相吻合，從學生的具體學習水平出發(fā)，制定與之相對應的教學計劃，這樣才能確保教學方法，教學內(nèi)容更有的放矢，對癥下藥，確保學生的學習效率得到顯著提升。例如，在教學《鄉(xiāng)愁》這篇課文的過程中，要引導學生針對該詩歌相關方面的寫作背景進行深入細致的了解，可通過百家講壇《走進余光中》內(nèi)容聽專家進行深入細致的講析，這樣能夠針對鄉(xiāng)愁的寫作背景有更深刻的了解和體會，并且著重把握詩歌凝練含蓄的語言。在具體的教學過程中，教師要結合學生的具體學習情況，充分滿足學生的內(nèi)在需求，以此完成相對應的教學任務。智慧課堂的開展，要求教師要進一步提升自身的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，通過不斷的學習和進步，從根本上有效滿足初中語文課程的全新要求。

2.2 有效激發(fā)學生的自主探究意識

通過智慧課堂這種信息化的教學模式，可突破時間和空間的限制，確保學生發(fā)揮自主探究精神，進行自主學習，在網(wǎng)上獲取相對應的學習資源，這樣能夠使有限的課堂教學得到充分的拓展。在網(wǎng)上進行自主學習，能夠最大程度上調(diào)動學生自身的積極性，主動性，使知識容量和寬度進一步拓展，在課堂語文知識理解的基礎上進一步呈現(xiàn)出多元化的特征，讓學習成果得到充分體現(xiàn)，使教學內(nèi)容更有針對性和全面性。智慧課堂移動終端的利用，可以使學生進一步提升和教師的互動性，及時有效的提出問題，教師進行答疑解惑。教師可以利用智慧課堂的移動終端平臺，自主選擇相對應的學習內(nèi)容，這樣能夠結合自身的實際情況和語文知識進行充分的融合，由此充分滿足現(xiàn)代化的教學理念，學生真正成為學習的主動者，使自身的主觀能動性得到充分調(diào)動。

2.3 確保中學語文課堂的教學內(nèi)容更加豐富，實現(xiàn)資源共享

在初中語文教學過程中構建智慧課堂模式，要融合不同地區(qū)的教學資源，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的整合，使初中語文教材內(nèi)容進一步拓展，讓學生擺脫教學資源比較困乏的狀態(tài)，確保教師能夠足不出戶就可以享受到更優(yōu)質(zhì)的課程資源，利用網(wǎng)絡平臺進行智慧課堂教學，在智慧移動終端上收集初中語文的相關內(nèi)容和資料，實現(xiàn)資源共享，使相關資源效益更大化。例如，在針對詞語的積累和應用方面，可采取慕課網(wǎng)站的形式，針對變形，示意等相關內(nèi)容有專門的課程開設，學生可以將高頻的考點，詞匯的解釋和記憶等進行動態(tài)歸納和總結，這樣能夠使線下的語文課堂教學效率得到顯著提升，同時也可以充分實現(xiàn)語文學習的多樣化和智能化。

3 結束語

總而言之，通過上面的分析，我們能夠著重看出，在初中語文的教學過程中構建智慧課堂模式，實施智慧課堂策略，可使傳統(tǒng)的教學模式得到有效改善，為后續(xù)語文課程的開展和其他課程的有序推進起到至關重要的示范作用。智慧課堂移動終端是一種新型的教學工具，確保語文教學采取信息化，現(xiàn)代化教學手段，以此推進教師切實有效的開展語文各項教學活動，并在最大程度上提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

（作者單位：新沂市草橋中學）