王秉璽

摘 要：學習中華傳統(tǒng)文化知識，弘揚中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)成為當今教學中不可缺少的教學目標之一。而語文教學無疑是最有效的途徑。在初中語文教學中，將傳統(tǒng)文化滲透其中是一種必然趨勢。作為一名初中語文教師，在教學過程中應該深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并將其與語文學科的教學相結(jié)合，從而幫助學生學習語文基礎(chǔ)知識的同時，提升其自身的文化素養(yǎng)。對初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法進行分析，以期為廣大中學語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳承;傳統(tǒng)文化;途徑

隨著現(xiàn)代化步伐的不斷推進，許多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化正在被人們所遺忘。語文作為一門基礎(chǔ)性的語言類學科，與傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，初中語文教師在語文教學過程中要有意識地將傳統(tǒng)文化融入其中，既能增強語文課堂的教學效果，又可以幫助學生在學習過程中傳承傳統(tǒng)文化，提高自身的綜合素質(zhì)以及道德水平。

一、初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化意義

中華文化，博大精深，初中階段學習傳統(tǒng)文化知識對學生來說有著重要的意義[1]。首先，初中生正處在人一生中成長的關(guān)鍵時期，正確的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成。儒家思想歷經(jīng)歲月的洗禮，時代的變遷，仍為人們所尊崇，可見其內(nèi)容確實精妙，而其正是傳統(tǒng)文化中所蘊含的主要思想。初中語文教師在教學實踐過程中，作為學生的引路人，可以有效地引導學生去學習傳統(tǒng)文化知識，吸收其精髓，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這一教學過程，不只有利于語文教育的正常實施，對學生自身的發(fā)展也具有重大意義[2]。

其次，有利于初中生對于中華傳統(tǒng)美德的繼承。傳統(tǒng)文化猶如一座珍貴無比的寶藏，而美德即是其中一顆閃亮的寶石，其所包含的諸如孝道、誠信、愛國、學習的種種精神，是先人留給我們的寶貴財富。因此，初中語文教師將這些與語文教學實踐相結(jié)合，可以更好地實現(xiàn)教書育人的教學目標，使得語文教學發(fā)揮出比其本身更大的意義與價值。

二、在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

（一）教師要加強自身修養(yǎng)，作學生的好榜樣

所謂傳道授業(yè)解惑也，教師在語文教學過程中扮演的是學生引領(lǐng)者的身份，學生對于教師有著絕對的信任感以及依賴感，教師即是學生所學習的榜樣，教師個人的綜合素質(zhì)，教師在教學過程中的所作所為都會對學生產(chǎn)生影響。因此，教師在教學實踐過程中，一定要以身作則，發(fā)揮表率作用，注重自身的道德修養(yǎng)，對自身的思想情感加以強化，這樣才能對學生有效學習傳統(tǒng)文化產(chǎn)生積極作用。有研究表明，學生學習傳統(tǒng)文化的效率會受到語文教師在教學實踐過程中對傳統(tǒng)文化的態(tài)度的影響，并對最終的課堂效果產(chǎn)生影響。

例如，在教學《出師表》一文時，教師就可以為學生講解當時的歷史現(xiàn)狀，將文中所表達的思想感情向?qū)W生娓娓道來，在教學過程中充分發(fā)揮自身的文化魅力，將學生帶入教學情境之中，不僅可以幫助學生深刻地理解課文，還能將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入其中，讓學生深刻地感受到文中人物的愛國情懷，并激發(fā)其自身的愛國主義精神。

（二）教師應創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

隨著素質(zhì)教育的全面實行，初中語文教師也應該改變以往單一的教學方法，創(chuàng)新自身教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而有效地在教學中滲透傳統(tǒng)文化。

例如，教師可以讓學生課下觀看《中華好詩詞》節(jié)目，讓學生向那些優(yōu)秀的學員學習，并且可以摘抄一些自己喜歡的詩詞句，將其背誦下來。之后，教師可以在班級里舉辦“詩詞小能手”的比賽，通過這個比賽過程，既強化了學生學習傳統(tǒng)文化的能力，鞏固了其所學習的傳統(tǒng)文化知識，也對其個人素養(yǎng)形成正面影響。

（三）教師要充分挖掘課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習情感

在初中語文教學中，傳統(tǒng)文化不只包括古詩詞這一種類型，課文也是抒發(fā)情感傳播傳統(tǒng)文化的一種途徑[3]。因此，初中語文教師在教學過程中一定要注重對課文內(nèi)容的深入探討，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的情感內(nèi)涵，并在教學實踐中展現(xiàn)給學生。

例如，在教學《背影》一文時，教師就可以提前準備一些有關(guān)父愛的情感小故事或者是視頻，帶領(lǐng)學生感受父愛如山的情感，在這一過程中，學生可以對文章內(nèi)容有個初步了解，并且進一步理解父愛的偉大，從而對父母親人懷有一顆感恩之心。

總之，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是非常有必要的，不僅有利于初中生正確三觀的形成，還可以幫助其傳承中華傳統(tǒng)美德。初中語文教師作為學生的領(lǐng)路人，不僅要將語文基礎(chǔ)知識教授給學生，更要通過有效的途徑和方法將傳統(tǒng)文化滲入其中，從而提升學生的個人素養(yǎng)，幫助其形成正確的行為準則與思想道德，成為一個有文化有道德的高素質(zhì)人才，以達到教書育人的教學目的。

參考文獻：

[1]李維斌.在語文教學中如何弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].文學教育（上），2019（4）：110.

[2]葉家政.談初中語文傳統(tǒng)文化教育：以初中古詩文教學為例[J].中國農(nóng)村教育，2019（9）：116.

[3]邱錦尚.初中語文教學如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能初探[J].學周刊，2019（11）：75.