摘 要：在目前中學階段教育教學中，對于中學語文教學質(zhì)量及效果的要求也不斷提升，有效科學合理地開展中學語文教學十分重要。在當前中學語文課堂教學中，為能夠使語文教學方法更好地符合實際教學需求，語文教師需要對創(chuàng)新教學模式進行構建及應用，以使語文教學狀況得以改善，促使語文教學取得更加滿意的效果，使中學語文教學實現(xiàn)進一步發(fā)展。

關鍵詞：中學語文;教學方法;創(chuàng)新

在目前新課程標準改革背景下，在中學語文教學過程中，傳統(tǒng)教學方法及模式已經(jīng)無法適應教學需求及要求，對于教學質(zhì)量及教學效果的提升會造成不良影響，因而需要實行教學方法的創(chuàng)新?；谶@種教學情況及要求，中學語文教師應當對教學方法創(chuàng)新的教學模式進行探索及應用，從而使教學創(chuàng)新能夠得以更好地實現(xiàn)，使教學質(zhì)量及效率實現(xiàn)有效提升，為更好地開展教學提供有效基礎與支持。

一、中學語文教學方法創(chuàng)新的必要性及意義

一直以來，中學語文在中學階段的教育教學中都是十分重要的任務，不但有利于學生語文知識水平的有效提升，而且能夠為學生學習其他知識提供有效支持，因而對教學方法進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)更理想的教學十分必要，具體體現(xiàn)在以下幾點。

首先，中學語文教學方法創(chuàng)新有利于學生更好地學習語文知識。在以往中學語文教學中，語文教師在開展教學過程中通常都會選擇灌輸式教學模式，學生在學習語文知識時也都是死記硬背，這種教學模式不但效率比較低，而且對學生學習的興趣會產(chǎn)生不良影響。而通過對教學方法進行創(chuàng)新，能夠使以往的教學方式及學生學習方法改變，能夠以全新模式開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地學習語文知識，從而使其語文知識水平實現(xiàn)有效提升，促使其更好發(fā)展。

其次，中學語文教學方法創(chuàng)新有利于語文教學的更好發(fā)展。在目前中學語文教學中，由于傳統(tǒng)教學理念及教學模式的影響，導致在實際教學活動開展中很難取得比較理想的效果，這對于中學語文教學發(fā)展會產(chǎn)生十分不利的影響。而在語文教學方法創(chuàng)新的基礎上，需要教師改變以往的教學理念及模式，并且需要教師對適當?shù)慕虒W方法及方式進行探索，選擇更加具有針對性的新型教學方法開展教學，使語文教學能夠更好地滿足新課程標準教學要求，促使語文教學能夠取得更滿意的效果，實現(xiàn)更理想的發(fā)展[1-2]。

二、中學語文教學方法創(chuàng)新的有效策略及途徑

1.科學合理構建語文教學內(nèi)容

在中學語文教學活動開展中，為能夠使語文教學方法創(chuàng)新得以實現(xiàn)，首先需要對教學內(nèi)容進行合理構建。作為中學語文教師，對于語文教學內(nèi)容需要能夠充分理解及把握，實際教學中對教學內(nèi)容進行科學合理的設置及選擇，所選擇的教學內(nèi)容應當在保證符合教學要求及學生需求的基礎上，盡量增強其趣味性，從而有效激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與到課堂教學中，并且也有利于學生更好地掌握語文教學內(nèi)容。此外，中學語文教師在設置教學內(nèi)容時需要融合各個方面的知識點，也可將其他學科內(nèi)容適當融入其中，從而使語文教學內(nèi)容能夠更加豐富，使學生能夠掌握更多的知識內(nèi)容，豐富其知識儲備，從而提升其語文水平及能力，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。

2.加強理論教學與實踐教學的有效結合

在傳統(tǒng)中學語文教學中，語文教師通常都是以語文理論知識教學為主，實踐教學內(nèi)容比較少，有些教師甚至完全未開展實踐教學，這對于學生語文實踐能力及學生語文綜合素質(zhì)的提升會產(chǎn)生十分不利的影響，因而在教學創(chuàng)新過程中加強理論教學及實踐教學結合具有重要作用及意義。在實際教學過程中，語文教師應當在有效進行語文理論知識教學的基礎上，有效開展語文實踐活動，使學生能夠將所學習的語文知識在語文實踐中進行運用，使學生的語文實踐能力得以有效提升，如可開展征文比賽、語文知識競賽等相關活動，使學生能夠在參與活動中實現(xiàn)語文知識的實踐，促進其語文知識水平的有效提升。

3.加強師生互動交流

在以往的中學語文課堂教學中，教學質(zhì)量及效率不理想的很大一部分原因都是缺乏師生互動，因而在對教學方法進行創(chuàng)新方面加強師生互動也就十分必要。在實際教學活動的開展中，語文教師應當積極主動與學生進行交流，從而對學生的情況及實際學習需求能夠充分了解，在此基礎上才能夠實施更加具有針對性的教學，使教學方法及教學內(nèi)容等更好地符合學生實際，也就能夠滿足教學需求及要求，提升學生的語文知識水平[2-3]。

在目前中學語文教學發(fā)展中，創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為教學中的必然需求，也是新形勢下的教學要求，因而語文教師需要積極實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。中學語文教師應當在清楚認識語文教學方法創(chuàng)新必要性及意義的基礎上，從各個方面入手對語文教學方法進行創(chuàng)新，從而使語文教學創(chuàng)新能夠得以更好實現(xiàn)，使教學質(zhì)量得以有效提升，在此基礎上實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳霞.新課改背景下中學語文課堂教學模式創(chuàng)新研究[J].學周刊，2019（14）：30.

[2]孫永蘭.淺談新時期中學語文課堂教學策略[J].傳播力研究，2019，3（5）：182.

[3]祁永進.淺議中學語文課堂教學的高效實施策略[J].中國校外教育，2018（30）：146.

作者簡介：劉志林（1972.12—），男，漢族，甘肅徽縣，本科學歷，漢語言文學專業(yè)，中學一級語文教師，研究方向：中學語文教學。