張繼伯

摘 要：在新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的趨勢下，為了更好地提高政治課教學(xué)質(zhì)量，在政治課中運(yùn)用新的教學(xué)手段是十分必要的。它有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的作用。在實(shí)施新的教學(xué)中，教師首先要更新教學(xué)觀念，改變固有的教學(xué)模式和教學(xué)方法。同時，要重視學(xué)生的主體地位，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，使新的教學(xué)理念貫穿于中學(xué)政治課堂的每一個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治理論課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

中學(xué)思想政治理論課擔(dān)負(fù)著中學(xué)思想政治教育的任務(wù)，是傳播社會主義核心價值觀的重要渠道，也是培養(yǎng)人才的主陣地。其實(shí)質(zhì)是對中學(xué)進(jìn)行“馬克思理論教育和思想政治教育”。但在具體實(shí)踐過程中，中學(xué)思想政治理論課教學(xué)仍面臨諸多問題。因此，當(dāng)前必須認(rèn)真總結(jié)中學(xué)思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新方法和方法，以提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、中學(xué)思想政治教學(xué)中實(shí)施新教學(xué)的必要性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新教學(xué)以學(xué)生為主體。它以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦，獨(dú)立思考，大膽想象，使學(xué)生能夠參與課堂。在應(yīng)用新教學(xué)過程的過程中，學(xué)生可以更好地掌握課堂中的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)生獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決具體問題的能力。

2.提高教師的認(rèn)知水平

教學(xué)活動的發(fā)展是一個統(tǒng)一的教學(xué)思維過程、教學(xué)方法和教學(xué)模式。中學(xué)政治具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。它要求教師有足夠的知識儲備，不斷提高自己的專業(yè)水平。因此，在中學(xué)政治課中實(shí)施新的教學(xué)勢在必行。良好的教學(xué)過程必須是師生參與師生互動與協(xié)調(diào)的過程。因此，良好的教學(xué)過程需要運(yùn)用新的教學(xué)手段來保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.增強(qiáng)政治課的吸引力

與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法相比，新教學(xué)從學(xué)生的思維立場出發(fā)，不斷激勵學(xué)生，幫助學(xué)生深刻理解教師的內(nèi)容。新教學(xué)能使學(xué)生深刻理解教師教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)政治課的樂趣。學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中了解知識和政治理論，變得生動。政治課的講解能力增強(qiáng)，立體感更強(qiáng)烈。在學(xué)習(xí)政治理論的同時，學(xué)生可以更好地反思自己，使政治理論能夠更好地內(nèi)化為自己的知識。

二、中學(xué)思想政治理論課的特殊性與問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣薄弱

中學(xué)生是一個比較特殊的高等教育群體，具有不同于其他高等教育群體的獨(dú)特特征。具體而言，中學(xué)生來自不同層次，綜合素質(zhì)較差。這樣，學(xué)習(xí)能力和態(tài)度就存在很大差異。另一方面，思想政治理論課作為一門純理論性的教學(xué)課程，有著系統(tǒng)而深刻的知識內(nèi)涵，使學(xué)生難以理解和厭煩。二者相結(jié)合，學(xué)生對思想政治課的興趣越來越淡漠。在思想政治課中，學(xué)生主動性差。他們上課時既不認(rèn)真聽也不記筆記。即使是現(xiàn)在，學(xué)生也曠課逃課。此外，學(xué)生還認(rèn)為思想政治課是無用的。學(xué)生認(rèn)為思想政治課盲目地根據(jù)課文進(jìn)行宣傳，沒有充分考慮學(xué)生的興趣。這樣的理論知識對學(xué)生未來沒有益處。

2.教師的教學(xué)方法單一

教師是思想政治教育的承擔(dān)者和領(lǐng)導(dǎo)者。只有通過教師的言行，理論知識才能被傳遞。那么，教育者的素質(zhì)將直接影響到教育的有效性。在課堂教學(xué)過程中，一個好的教師不僅要運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和靈活的語言組織能力，還要精心組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)主動、有效的課堂控制能力。但目前，為了節(jié)約教學(xué)成本，我們通常采用大班授課的形式，即安排很多名學(xué)生在一個足夠大的教室里上課，這極大地考驗(yàn)了教師的課堂控制能力。然而，在當(dāng)今大多數(shù)中學(xué)思想政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，課堂控制能力不強(qiáng)。我們可以看到，許多教師在教學(xué)中仍然使用粉筆教學(xué)，在傳統(tǒng)的“灌輸”和“填鴨式”的教學(xué)方法中進(jìn)行教學(xué)，在浪費(fèi)時間的同時，很難對學(xué)生的知識進(jìn)行很好的教學(xué);有的教師在把多媒體課件擺在電腦前，一邊用電腦一邊教課。因此，學(xué)生不能認(rèn)真聽講。

3.縮小思想政治理論課的地位

社會主義核心價值觀的提煉和掌握離不開學(xué)校教學(xué)，尤其是思想政治課的開放。無論從社會的角度還是學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，思想政治課作為中學(xué)思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)了學(xué)校思想政治教育的軟實(shí)力。要把思想政治理論課放在學(xué)校教育的首要位置，抓好學(xué)校思想政治教育工作，就實(shí)用主義和功利主義的影響而言，學(xué)校特別注重實(shí)踐性課程，從而放松思想政治工作的建設(shè)和投入。思想政治課的要求越來越模糊，學(xué)生對思想政治課的忽視越來越大，極大地降低了思想政治課的地位。從社會和政府的角度看，思想政治理論過于深刻。政府要把思想政治課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為樸素的語言，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

三、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法

1.接受新觀念

要想實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的多層次轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵是要落實(shí)到位，改變我們的思想。師生應(yīng)認(rèn)識到，創(chuàng)新與思想政治理論的結(jié)合有助于優(yōu)化課堂氣氛，同時縮小思想政治理論課師生之間的距離。因此，我們可以知道創(chuàng)新是適合當(dāng)前思想政治教育的。在這一前提下，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有助于開展思想政治教育的全過程。如果教師和學(xué)生能夠接受新思想，他們可以將創(chuàng)新融入各種過程的思想政治課堂中，從而構(gòu)建一個更加和諧的課堂氛圍，消除形式上的思想政治教育。

2.綜合運(yùn)用多樣化的課堂技術(shù)

思想政治理論教材具有顯著的抽象特征。如果他們不致力于更新方法，學(xué)生會覺得思想政治理論課枯燥乏味，不能激發(fā)他們對學(xué)科的興趣。為了改善現(xiàn)狀，教師有必要在課堂上引入各種手段和方法，通過課堂辯論、演示演講、模擬情境、社會調(diào)查、視頻教學(xué)等綜合措施來提高學(xué)生的興趣。必要時，小課堂游戲也可以穿插在思想政治課的日常教學(xué)中，學(xué)生可以通過娛樂和互動來克服。

3.完善評價過程

創(chuàng)新平臺有助于增進(jìn)師生之間的相互理解，相應(yīng)的課堂評價也體現(xiàn)出新的特點(diǎn)。對于思想政治課來說，課堂評價應(yīng)該占據(jù)非常重要的地位。這是因?yàn)檎n堂評估有助于反映現(xiàn)階段課堂的整體效果，也為以后的日常教學(xué)提供參考。通過使用創(chuàng)新手段和措施，可以進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，并在量化信息的前提下，為評估提供必要的參考。因此，與傳統(tǒng)的評價過程相比，創(chuàng)新有助于獲得更為準(zhǔn)確的評價信息，因此教師可以改進(jìn)當(dāng)前的思想政治課堂模式，提高思想政治課堂的綜合教學(xué)水平。

在政治課堂中，解決教學(xué)模式以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過教師提問吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，使學(xué)生在解決每一個問題上獲得成就感，加深對課堂知識的理解。學(xué)生積極主動地思考問題和解決問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的政治課。在課堂上，探究式教學(xué)模式使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的自主性。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的疑慮。然后，教師在有針對性的指導(dǎo)下解決學(xué)生的疑慮，從而鍛煉學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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