高新楊

摘 ?要：足球運動是初中體育教學中主要球類運動之一，也在體育教學中占據(jù)著重要的地位，但是，從當前初中體育教學現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段初中足球教學過于拘泥形式，存在教學手段落后，學生興致不足等問題，嚴重阻礙了初中足球教育的開展，對中學生運動意識的養(yǎng)成以及足球運動的推廣等方面起到了一定的阻礙作用。針對這一問題，筆者認為，初中體育教師應當具體問題具體分析，深度分析當前初中足球教學存在的問題，探尋出一套符合初中足球教學行之有效的策略，以推動足球運動的開展和推廣。

關鍵詞：初中體育 ?足球運動 ?策略

在初中體育教學中組織學生開展足球運動，不僅可以增強學生的體質，還能夠錘煉學生的運動意識和精神品質。《新課程標準》指出：體育教學中要重點培養(yǎng)學生健康的心理和一定的社會適應力。這也就要求初中體育教師能夠注重體育的內涵化發(fā)展，實現(xiàn)體育多元化、全民化發(fā)展，日常日語教學中，教師要積極響應國家的號召，引導學生落實陽光型體育運動，讓學生愛上足球運動，愿意做足球運動的傳播者和繼承者，從而實現(xiàn)學生身體素質、心理素質的雙重提升，進而促進學生綜合素質的全面提升。

一、初中足球教學現(xiàn)狀的闡述

足球是世界上最受歡迎的球類運動之一，同樣初中足球教學也受到了各界人士的廣泛關注，現(xiàn)階段已逐步成為必修的體育課程?，F(xiàn)階段初中足球教學主要分為傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學這兩種形式：

傳統(tǒng)教學方式主要以教師反復的講解以及親身示范為主，更重視基礎技能和知識的教授，忽視了對學生實踐方面的指導;

現(xiàn)代教學方式主要以現(xiàn)代科技為主，憑借多媒體的輔助作用來達到快速吸引學生注意力，形象生動解析相關足球技能的目的。

但是，大多數(shù)學校仍以傳統(tǒng)教學方式為主，只有一小部分地區(qū)嘗試開展現(xiàn)代教學方式。不可否認，傳統(tǒng)教學方式已不適用于當前社會的發(fā)展，一方面信息技術的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學的弊端逐步顯露，由于傳統(tǒng)足球訓練模式過于機械、枯燥，很容易打擊學生的積極性，具有一定的局限性，再加上部分地區(qū)由于自身經濟水平相對落后，并沒有健全相關體育設施和足球設備，同樣也阻礙了足球教學的順利開展。

沒有較為健全的足球相關設備及器材，無法展開正常的足球教學。

二、初中體育足球訓練策略

立足現(xiàn)階段初中足球教學存在的問題，具體問題具體分析，筆者認為應當從這些突出的問題著手分析和解決，不斷結合先進的教學理念，創(chuàng)新教學模式，重點優(yōu)化教學過程，以不斷提升初中足球教學效率。

（一）引入先進教學方法，靈活教學

日常體育運動教學中，體育教師可以引入一些新型的教學方式，如，串聯(lián)教學法、分層教學法和信息反饋教學法等等。串聯(lián)教學法就是要全面培養(yǎng)學生對足球知識的系統(tǒng)認知，訓練過程講究循序漸進，針對每個學生的特點，將新的足球技巧和知識點就行系統(tǒng)串聯(lián)，一步一個腳印，逐步帶領學生完成認知和掌握;分層教學法是當前應用教學廣泛的學習方式，每個學生都是獨立的個體，他們在身體素質、足球基礎以及興趣愛好等方面都有很大的不同，所謂分層教學，就是要求教師能夠深度落實“以生為本”的教學思想，從他們的實際掌握情況入手，為不同能力、不同狀態(tài)的學生布置不同層次的教學內容和教學目標，保證每個學生都能伸伸手就能摘到蘋果，都能在能力范圍之內完成相應的學習任務，從而全面激發(fā)學生的足球興趣，實現(xiàn)全體學生共同進步。

（二）強化體能訓練，增強體質

足球是一項對身體素質要求極高的運動，需要學生擁有一定的耐力、爆發(fā)力和技巧。因此，在日常足球訓練過程中，體育教師應當充分配合學生的心理特征，重點加強體能訓練，重點增強學生的體質，從而為學生今后的足球發(fā)展打下扎實的基礎。

如，在教學足球新知識點“帶球過人”的時候，教師可以在教學之前，組織學生繞著操場來一次趣味接力賽，此外，在教學完帶球過人的技巧之后，還可以將部分足球分發(fā)給學生，將學生分層幾個合理的小組，組織學生來一次趣味的帶球接力賽，無論是課前熱身還是實際訓練過程中，都應當注重體能訓練，讓學生習慣這種激烈的體能消耗，不斷增強其身體素質，以不斷增強學生本身的硬實力。

（三）重視技巧指導，適應球場

足球運動是一項對技巧要求較高的體育運動，對于部分初中生而言，如果體育訓練內容難度過高，很容易打擊學生的學習積極性。所以，這就要求體育教師能夠發(fā)揮自身的主導作用，重視技巧指導，從基礎動作開始，本著循序漸進的原則，讓學生逐步從生疏向熟悉緩慢過渡，從而逐步讓學生適應專業(yè)性的足球訓練。例如，在教學運球、傳球、接球、射門等偏技巧性的內容時，教師更要耐力加精心，結合學生的實際掌握情況以及心理變化情況，組織學生以競賽的方式進行訓練，讓學生親身體驗在比賽中如何靈活這些技巧，緊張的比賽節(jié)奏刺激學生積極的思考和感悟，切實感受到足球技巧的重要性，體驗到球場實踐的重要意義，以不斷培養(yǎng)其球場意識。

（四）強化學生的多種意識，綜合發(fā)展

足球不單單是一項技巧型活動，同樣也是一項智慧型活動，因此，在足球運動中，不僅能增強學生的身體素質和心理素質，同樣在團體訓練和競賽過程中，也能鍛煉學生隨機應變、團結互助的思維品質和競爭精神。初中生的勝利和心理趨于成熟，他們已經形成了基本的世界觀和人生觀，擁有了多種思維意識，這就需要教師能夠充分結合學生的年齡特點，注重對學生多種意識的培養(yǎng)，例如，在節(jié)假日、節(jié)假日以及運動會期間，可以組織學生來一次跨班級小組足球對抗賽，足球規(guī)則由教師和學生一塊協(xié)商確立，給學生一定的時間去進行戰(zhàn)術磨合和反復訓練，鍛煉學生的團隊寫作意識、創(chuàng)新意識，實際對抗過程中，由學生自主充當教練，制定方案和布置戰(zhàn)術，鍛煉學生的臨場應變和指揮能力，使他們在一場緊張的對抗賽中不僅僅能收獲自身足球技能上的不足，也能感受到足球給自己帶來的額外收獲，培養(yǎng)其多種思維意識、精神品質，從而促進其全面發(fā)展。

綜上所述，足球訓練是初中體育教學的重要組成部分，也是初中生較為喜歡的運動之一，身為一名合格的現(xiàn)代體育教師，應當善于立足當前足球教學現(xiàn)狀，不斷在訓練中引入全新的教學方法，不斷優(yōu)化教學過程，不斷完善學生的足球技巧，幫助其樹立優(yōu)質得思維意識，從而有效推動足球運動的開展和推廣。

參考文獻

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