張紹基

摘 ?要：新課改要求全面提高學生的能力，數(shù)學作為三大主科之一，在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力上起著必不可少的作用，而作業(yè)是小學數(shù)學教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固新知識，將新知識應(yīng)用在實際中。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)存在著很多的弊端，比如說在學習九九乘法口訣中一味地背公式和口訣，在學習圖形定義的時候，一味地抄定義，在學習算法法則的時候，一味地寫法則。不斷重復(fù)的做計算，這樣的作業(yè)會使得學生對學習數(shù)學的興趣降低，增加學生的學習負擔，這種被動的完成作業(yè)的形式不僅不會使學生的成績提高，而且還會抹殺學生對數(shù)學的興趣。所以說，小學數(shù)學作業(yè)在新課改的背景下，一定要進行改革，要擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)的理念，將數(shù)學作業(yè)發(fā)揮到最大的功效，讓學生從繁重的數(shù)學作業(yè)中解脫出來。

關(guān)鍵詞：新課改背景 ?小學數(shù)學作業(yè) ?布置策略 ?傳統(tǒng)方式

小學數(shù)學的作業(yè)的設(shè)計一定要符合小學生的心理要求，不僅幫助學生鞏固知識，掌握技能，而且要提高學生對數(shù)學的興趣，讓學生主動積極地完成課后作業(yè)，享受作業(yè)帶來的滿足感與快樂。幫助轉(zhuǎn)變學生的觀念，要從要我做變成我要做。小學數(shù)學作業(yè)布置策略一定要從個性化，通過趣味性和層次性來進行，本文主要講述小學數(shù)學作業(yè)的具體策略。

一、小學數(shù)學作業(yè)布置必須體現(xiàn)個性化

所謂的個性化，就是因材施教，在傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)布置中，往往表現(xiàn)在一致性，不能根據(jù)學生的個體化差別來進行布置作業(yè)，這樣會造成優(yōu)生得不到更好的發(fā)展，提高差生會越來越跟不上老師的節(jié)奏。所以說我們一定要正視是學生之間的差異性，在差異性的基礎(chǔ)上尋求共同點，比如說在學習九九乘法口訣的時候，有的學生的背誦知識的能力非常強，在布置作業(yè)的時候，可以讓這一部分的學生提前去背誦并做相應(yīng)的練習，而對于背誦能力較弱的學生，可以減少他們的背誦能力，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上再提高數(shù)量。所以說讓學生們根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè)，會激發(fā)他們的興趣，讓他們輕松愉快的完成作業(yè)。

二、小學數(shù)學作業(yè)布置必須體現(xiàn)趣味性

興趣是學生最好的老師，作業(yè)的趣味性才能夠激發(fā)學生對于知識的探索，保證思維的活躍度，并且能提高自己的耐心。使得小學數(shù)學課外作業(yè)布置體現(xiàn)趣味性的方法有很多，比如說，設(shè)計游戲化的作業(yè)，小學生的天性是愛玩，充分利用愛玩的特點，有效地調(diào)動學生多種感官參與學習的能力，讓他們勤動手，勤動口，多動腦。將課本中的數(shù)學知識以游戲的方法來完成，可以幫助小學生在輕松愉快的學習環(huán)境中來完成，比如說在學習四則混合運算之后，為了讓學生能夠更好地理解知識，可以利用玩撲克的方式，在課堂上，老師可以將學生分成幾個小組，讓學生自主抽撲克來進行加減乘除的計算，在課下學生可以和家長一起互動，比一比誰算得更快，這樣的作業(yè)氛圍不僅能夠使學生體驗到學習知識的滿足感，又能夠激發(fā)他們的運算能力，在游戲中感受到知識的好處。老師布置作業(yè)的時候要了解到學生的興趣，在生活中找尋到與知識相關(guān)的生活原型，布置作業(yè)時一定要與生活實踐相結(jié)合，讓同學們認識數(shù)學無處不在，這樣可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并提高他們的完成作業(yè)的能力，比如說在學習圖形的認知的時候，老師在課堂上將基本的出行認知的方法交給同學，可以讓他們在課下找出哪些物品是三角形，正方形，圓形等，這樣會提高了學生完成作業(yè)的積極性，與生活相關(guān)聯(lián)，會使的學生增強對知識的探索能力，讓他們有動力去學習，有動力去認知。為了保證同學的積極熱情，在布置作業(yè)之前可以設(shè)置一些獎勵機制，這些獎勵機制只有頒發(fā)給完成作業(yè)優(yōu)秀的同學，這些獎勵都是同學自助提出來的，比如說有些同學同學想要貼畫，有些同學想要玩游戲，這樣同學們會根據(jù)自己的目標來認真的完成作業(yè)，這些都是小學作業(yè)布置作業(yè)體現(xiàn)趣味性很好的例子。

三、小學數(shù)學作業(yè)布置必須與其他資源相結(jié)合

小學數(shù)學作業(yè)的布置，如果一味地進行習題的練習，讓同學在封閉的環(huán)境中學習知識，使得同學被動的學習，會造成同學的興趣不高，在這種前提下，小學數(shù)學作業(yè)必須與其他的資源相結(jié)合，比如說設(shè)置一些實踐性的作業(yè)，在學習圖形的時候，同學們光在課本上認識到圖形的形狀，那是遠遠不夠的，應(yīng)該讓他們在認識圖形的基礎(chǔ)上，自己會用剪紙剪出各種圖形，并且會將不同的圖形組成老師所要求的主題圖案。布置作業(yè)應(yīng)該也要布置調(diào)查式的作業(yè)，所謂的調(diào)查是的作業(yè)就是將數(shù)學與生活實際相結(jié)合，如何比如說在學習統(tǒng)計圖表的時候可以布置給同學調(diào)查家中飯菜的比例，比如說青菜，肉菜，牛奶等各占多少，根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計圖，并從統(tǒng)計圖中能看出什么問題，怎么解決問題，布置這樣的作業(yè)會使得學生在日常生活中養(yǎng)成積極觀察的能力，將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，提高了數(shù)學的趣味性，真正的提高了學生將數(shù)學知識應(yīng)用在實際的能力。小學數(shù)學作業(yè)布置還可以與計算機相結(jié)合，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多學習數(shù)學的軟件，這些軟件會設(shè)計一些趣味性游戲來幫助小學生學習數(shù)學，有很多闖關(guān)游戲，非常適合小學生在課下進行完成，而且會有一個詳細的數(shù)據(jù)，這樣可以幫助老師清楚地認識到每一個學生的能力，并且在玩游戲的同時會激發(fā)學生的求生欲，在相關(guān)過程中增強對知識的理解，所以說，計算機資源是小學數(shù)學布置作業(yè)非常重要的平臺。

四、小學數(shù)學作業(yè)布置質(zhì)量必須進行科學的控制，要做到少而精

小學生掌握知識的能力與學習的時間不一定成正比，學習的效率與小學生掌握知識的能力成正比，所以說一定要科學的設(shè)計作業(yè)的數(shù)量在傳統(tǒng)的作業(yè)布置上，老師一味追求數(shù)量上的多，這樣不僅會給小學生造成很沉重的負擔，并且會降低他們學習的積極性，從而降低效率。根據(jù)學生的學習時間，少量的布置作業(yè)，作業(yè)的重復(fù)率不要那么多，一定要選出典型的習題，讓學生進行訓(xùn)練，這就要求老師布置作業(yè)的時候?qū)γ總€習題有一個深入地掌握了解。

結(jié)語

作業(yè)布置的策略一定要體現(xiàn)個性化，趣味性和與其他資源相結(jié)合，追求少而精，只有這樣才能使得學生在完成作業(yè)的時候觸類旁通，提高做作業(yè)的興趣和學習數(shù)學的能力。

參考文獻

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